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1、社会学是关于社合体的存在,不仅个社会发展的一半规律,二者的学科性质和层如此,对•社会学理论会良性运行和协调发人自己能够意识到,社会学则研究社会良次不同它们的理论更是如此从现实上展的条件和机制的综而且也被群体以外的性运行和办调发展的基础一样,都由,历史说,这个问题也贯穿合性具体社会科学
2、人们所意识到
13、初条件和机制的特殊规唯物主义作为指导思在实际社会生活的各社会:社会作为人类级群体又叫直接群律;从科学层次上看,想它们作为两门从个层次,各个方面,是生活得共同体,是以体、基本群体或首属历史唯物论是对包括不同的角度来研究资每个社会成员都在自人们的生产关系为基群体,指的是其成员社会学在内的各门社本主义社会和社会主觉不自觉地回答的问础,是人们交互作用相互熟悉、了解,因而会科学知识的概括和义社会的独立学科,题由此可见,个人与的产物
3、社会运行:以感情为基础结成亲总结,社会学则没有必须是相互补充、相社会的关系问题不仅指社会有机体自身的密关系的社会群体那么高的概括程度;互促进的
3、社会学是贯穿社会学各个层运动、变化和发展表
14、群体凝聚力也称从作用上看,历史唯如何为社会实践服务?次、各个方面的中轴,现为社会多种要素和群体内聚力,指群体物论是考察整个社会
①社会学的认识功能而且也是社会实际发多层次子系统之间的吸引其成员,把成员的具有普遍意义的世或认识意义第一,向展的中轴,无论是社交互作用以及它们多聚集于群体中并整合界观和方法论,社会人们提供科学的社会会学的理论发展还是方面功能的发挥
4、为一体的力量学则着眼于从社会良知识,告诉人们社会社会的现实发展,可社会制度指在一定
15、群体规范指在莫性运行和协调发展的想象是什么、为什么、以说,都是沿着这个历史条件下形成的社•特定群体活动中,被特殊观点来研究社会将来怎样变化第二,中轴曲折前进的
5、会关系及与之相联系认为是合适的成员行
②社会学与单科性社社会学不仅提供现成西方社会学理论不同的社会活动的规范体为的一种期望,是群会科学的关系社会的社会知识,而且通时期发展的特点系
5、经济适度人口体所确立的一种标准学和政治学、经济学、过提供社会学的视角、
(1)创立(19世纪
306、人口素质逆淘汰化的观念
16、社会组教育学、心理学、法学社会学的方法,帮助年代一19世纪末)代
7、迟发展效应指用织是指人们为了实等具体社会科学的关人们获得新的社会知表人孔德、斯宾塞特一种相对不固定的时现某种共同目标,将系,是综合性科学与识
②社会学的实践点A.踉哲学关系密间标准指代现代化起其行为彼此协调与联单科性科学的关系,功能或实践意义第切,没有完全从哲学步条件的变化,研究合起来所形成的社会是特殊与个别的关系一,社会学在帮助人团体的怀抱中解放出迟发展社会面临的新团体
1、什么是社会在其他具体的社会科们掌握科学的社会知来,社会学实际上既的内部矛盾和外部压学的研究对象?如何学都涉及社会良性运识的基础上,进而帮是社会科学的代名词,力以及在这些因素相正确加以把握(根据)?行和协调发展的限度助人们在维护和改善乂是社会哲学的代名互作用下迟发展社会对象社会学的研究内,也可以说,其他社现存社会结构、社会词,它仍带有包罗万做出的特有反应
8、对象是社会良性运行会科学也都是社会学制度,改革不利于社象的学科印迹B.受社会化指个体在与和协调发展的条件和科学
③社会学与其会发展的社会体制方实证主义思潮的影响社会的互动过程中,机制依据
(1)必他综合性社会科学的面避免盲目性,增强极大,力图用自然科逐渐养成独特的个性须可以清楚地说明社关系社会学与其他自觉性,使自己的社学的方法去考察社会和人格,从生物人转会学与其他学科的关综合性社会科学如历会行动更加合理,更C.创立社会学的目的变成社会人,并通过系,必须划清他们之史学、管理学的关系,加符合规律性;第二,是为了维护、协调现社会文化的内化和角间界限,从而使社会是特殊和特殊的关系,社会学以自己的研究成的社会关系一资本色知识的学习,逐渐学真正的独立起来第一,历史学面向过成果,对科学地笥理主义社会
(2)形成(19适应社会生活的过程
(2)就社会学本身来去,社会学则面向现社会和制定正确的社世纪末一20世纪
309、社会角色指与人说,使之有一条贯穿在和将来;第二,历史会政策提供有根据的、年代)代表人物涂们的某种社会地位、全部内容的主线,可学研究各个社会的发经过论证的实际建议,尔干韦伯特点A.社身份相一致的一整套以把社会学历史形成生、发展、衰落、灭亡为改革开放服务,为会学终于从哲学的怀权利、义务的规范与的研究领域串联统一的规律,主要是一种发展社会主义市场经抱中解放出来,较明行为模式,它是人们起来
(3)能够为分纵向科学,社会学研济服务,促进社会的确地确定了自己的研对具有特定身份的人支社会学提供社会学究社会良性运行和协良性运行和协调发展究范围和方法,形成的行为期望,它构成的研究角度,从而清调发展的条件和机制,
4、简述社会学的基本独立的学科B.社会社会群体或组织的基免地说明分支社会学主耍是一种横向科学问题及其重要性个学研究的问题越来越础
10、代沟指社会的含义以及它们与社
④社会学与科学社会人与社会的关系问题具体,内部的分科和的不同世代之间在价会学及相关学科的关主义的关系科学社是社会学的基本问题其他学科的区分也越值观念和行为选择方系
(4)能够明确社会主义从无产阶级解从理论上说,这个问来越明显
(3)发展:面出现恶差异、隔阂会学与社会主义建设放的条件这样的政治题贯穿于社会学的各(20世纪40年代一至甚至冲突
11、社会互实践间的结合点,从学角度来研究资本主个层次、各个方面,是今)代表人物帕森斯动指社会上个人与而使社会学更好地为义社会和社会主义社每个社会学家都在自丹尼尔贝尔特点A.个人、个人与群体、群经济建设和体制改革会,马克思主义社会觉不自觉地解决的问多样化,西方社会学体与群体之间通过信精神文明建设服务
2、学则从社会良性运行题个人与社会的关在这一时期没有统一息的传播而发生的具如何理解社会学与其和协调发展的条件和系问题是社会学发展的社会学理论,观点有相互依赖性的社会他社会科学的关系?机制这样的社会学角的根本线索,这对作分歧,学派林立B.分交往活动
①社会学与历史唯物度来研究资本主义社为社会学的史前史的科化,社会学与其他
12、社会群体指处在论的关系从对象上会和社会主义社会,社会思想史是如此,社会科学的相互渗透社会关系中的一群个看,历史唯物论研究二者的角度是不同的;对社会学史本身也是趋势加强C.定量分析人的集合体这个集越来越受到重视,计的主体——人,能够路,从而有可能跳过中性文化,是指在文存和生活的物质基础算机的运用大大加快主动地发现社会自身或缩短现代化发展所化比较中没有明显的
12、怎样理解文化的了资料处理的速度D.以及社会与自然之间必须经过的某些阶段,优劣、高下之分的文社会功能?
①认同功马克思的学说对西方的不平衡,并主动地直接快速推动现代化化
10、怎样理解文化能文化是社会或民社会学的影响越来越进行调整使之实现平发展负效应
(1)的基本特征?
①文化族分野的标志,在不大
6、怎么理解社会的衡
7、为什么把满足早发展国家在其现代具有可习得性任何同的国家、民族或群功能和特点?功能需要的程度作为衡量化发展进程中,凭借文化都是人们后天习体之间,文化所表现
①整合的功能就是社会运行状态的根本自己早发展优势,利得和创造的,是通过的区别更深刻
②规指社会将无数单个的原则?首先,人是社用其在国际政治、经一个个社会性的个体范功能文化使社会人组织起来,形成一会的主体,人是社会济体系中的支配地位,主动学习并综合起来有了系统的行为规范,股合力,调整种种矛活动的承担者和社会转嫁自己的危机和矛的结果
②文化具有文化给一个社会提供盾、冲突与对立,井将运行的推动者,评价盾共享性文化并非是了材料和蓝图有了其控制在一定范围内,社会运行状态最终要
(2)早发展国家的现个人所特有的,而是文化,人们便有了行维护统一的局面
②用人类自身的状态来代化进程走的是一条所有社会成员所共享为标准
③整合功能交流的功能社会创说明,而人类自身状自然而然的发展道路,的
③文化具有象征文化使社会团结有了造了语言、文字、符号态的直接标志就是人而迟发展国家往往力性人类正是在不断重要的基础,这一点等人类交往的工具,类需要满足的程度图采纳早发展国家的建构意义的过程中,也常被称作文化的整使个人之间、家庭之其次,客观事物本身技术和生活方式,并在不断创造文化,人合功能,即使社会形间、群体之间、国家之如果不与人类相联系复制他们的体制,却类社会的发展也体现成了一个整体
④涵间的交往成为可能就无所谓好与坏衡忽略r自己社会的实为文化象征性的发展化功能人需要通过
③导向的功能社会量社会运行状态必须际情况
(3)迟发展
④文化具有全括性文化涵化才能成为社有一整套行为规范,与作为主体的人的要国家这种赶超式的发文化不是单一的现象,会的人人由生物人用以维持正常的社会求相联系,而满足需展进程往往会导致迟而是涵盖社会生活的转变为社会人的过程,秩序,调整着人们之要的程度就是连接客发展国家的现代化过各个方面
⑤文化具或者说个人社会化的间的关系,规定和指观状态与主观要求之程中出现诸多问题和有整体性文化是一过程,实际上就是个导人们的思想、行为间的桥梁最后,满足社会危机
9、什么是个有机系统和整体,人不断学习和运用文和方向
④继承和发需要的程度也是前面文化,文化有哪些类由不同的要素有机构化的过程
13、简述价展的功能人类创造所讲的两个原则的落型?文化是一个复杂成,各构成要素之间值观与行动的关系的物质和精神文化通脚点一是综合性原的综合体,其中包括按照一定的规则或规关于价值观与社会行过社会而得以积累和则,一是协调性原则知识、信仰、艺术、道律形成一个统合的整动之间的关系问题,发展特点
①社会是马克思主义认为,共德、法律、风俗以及人体
⑥文化是普遍性社会学理论中有两种由人群组成的人是产主义者追求的最终作为社会成员之一所和特殊性的统一所倾向其一,认为价值社会系统最基本的要目标是满足人类自身获得的各种能力和习有的人群都有文化,观决定行动者的态度素,没有人也就无社的需要因此,综合性、惯1物质文化与非物但每一个社会或人群和行动,如帕森斯主会可皆
②社会以人协调性最终还是要落质文化物质文化指都有自己特色的文化张,人们在社会化早与人的交往为纽带实到满足需求上来
8、物质世界中,一切经
11、文化由哪些要素期,基本价值观已经人与人的多方面的联迟发展效应在发展中过人的加工、体现了构成?
①象征符号形成,个人在社会生系,形成了整个社会国家现代化进程中的人的思想的东西非象征符号是人类文化活中就会按照这些价系统
③社会是有文作用正效应
(1)物质文化乂称精神文的重要基础,人类诸值观来选择行动,也化、有组织的系统人早发展国家在其现代化,指制度、规范、观多社会行为依赖于象会按照这些价值观来类社会与动物结群不化发展进程中往往都念等2主文化、亚文征的使用,文化中最进行社会评价因而同,社会创造出了原对外进行殖民扩张,化与反文化主文化重要的象征符号应该文化价值观念的变迁来自然界中所没有的在一定条件下对迟发是在社会上占主导地算是语言了
②价值是引起社会变革的重文化与文化体系
④展社会的旧制度和自位的、为社会上多数观念文化价值观是要原因之一其二,认社会是以人们的物质给自足的自然经济起人所接受的文化亚指社会成员共同持有为人们的行动创造和生产活动为基础的了瓦解作用,打破了文化指仅为社会上一的关于是非、善恶、好建构了价值观,在萨物质资料的生产活动传统社会封闭状态,部分成员所接受的或坏、自我与他人利益姆纳看来,习俗或风是社会系统的基本活从客观上对这些国家为某一社会群体特有关系的观念和倾向俗是一个社会的基本动,所以人们在这一的现代化发展起到了的文化反文化是对不同文化之问,价值价值观,不同文化的活动中所结成的生产促进作用现存秩序的背离和否观念会存在这样或那习俗是该社会的成员关系是社会系统的基
(2)迟发展国家在进定,是对现存主文化样的差卜上
③规范体通过日常行为创造和础和本旗
⑤社会系行社会动员时可以利的抵制和对抗3评比系文化的规范体系建构起来的,当多数统具有心埋的、精神用这种示范效应调动性文化与非评比性文为社会秩序莫定了基成员都遵从某种行动的联系人类具有高社会成员的积极性,化评比性文化是指础,包括正式规范和方式时,也就形成了级神经活动,这是任使他们投身到现代化有好坏、高下之分的非正式规范
④物质某种习俗风俗习惯何其他动物、电脑所发展的事业中去
(3)文化,即在两种文化文明每一种文化都是人们在生活中的实无法比拟的
⑥社会迟发展国家可以借鉴的比较中,可以评出包含各自的物质文明践行动构成的,而且系统是•个具有主动早发展国家的经验,孰优孰劣的文化非物质文明是人类创造人们也遵照习俗来作性、创造性和改造能减少发明创造的成本,评比性文化也可称做的,同时也是人类生出行动选择
14、社会力的活的机体社会避免走弯路或少走弯化主要有哪些类型,内化价值观念,传递社会人就是经由社会是角色扮演,即学会响一般说,儿童的依各自的含义是什么?社会文化社会化研化过程而形成有个性理解他人对于角色的赖生活期都是在家庭
①初级社会化是发究的文化模式认为社的人内化他人的态期待,并按照这种期环境中度过的,由于生在生命早期的社会会化是社会文化的传度,并按照社会上其待从事角色行为的能儿童在生活上和心理化其主要任务是想递的过程,社会化的他人的一般期待来调力他将社会化过程上对父母的依赖,很儿童传授语言和其他内容就是个人学习和整自己行为的过程,分为三个阶段模仿容易使父母成为儿童认知本领,使其内化掌握社会文化由于就是社会化过程
③阶段,嬉戏阶段和博心目中全知全能的权社会文化规范和价值社会文化纷繁复杂,社会结构角度认为,弈阶段
③精神分析威
19、简述符号互动标准,能够正确理解因此在个人社会化的社会化就是要使人变理论弗洛伊德将人的理论的基本理论观社会关于各种角色的过程中所内化的社会得具有社会性社会格划分为三个部分点符号互动论特别期望和要求
②预期文化只能代表社会文化过程就是一个角色本我、自我和超我本注意符号沟通问题社会化人们在此过化的最核心、最基本学习过程,在此过程我是人格结构中最原符号沟通是将人从动程中学习的不是现在的内容,即价值体系中,个人逐渐了解自始、最隐秘的部分,其物界区分开来的主要要扮演的角色,而是和社会规范,人们通己在群体或社会结构基本成分是人类的基标志动物的行为时将来要扮演的角色过社会化接受价值体中的地位,领悟并遵本需求和冲动,特别本能的,是对外界刺
③发展社会化是相系,可以确定行为目从群体和社会对以地是性冲动,本我受本激的直接反应人的对基本社会化而言的,标和行为方式,通过位的角色期待,学会能驱动,遵循快乐原互动与此不同,人不并在基本社会化的基社会化接受社会规范如何顺利完成角色义则自我是从本我中仅存在于自然物理环础上进行指的是成可以约束人们的行为,务
17、简述研究社会分化出来的,由于本境中,也存在于符号年人为了适应新形势调整个人与社会、个化的理论视角(米德、我的各种需要在现实环境中符号互动论提出的角色要求而进人与个人,群体与群库利、弗洛伊德的角中不可能立即和全部关于社会互动的基本行的学习过程
④逆体之间的社会关系色理论)
①“镜中我”满足,个体必须接受观点主要是人与人向社会化指晚辈传
③掌握生活技能,培理论美国社会学家现实的限制,学会在的互动式运用符号进授文化规范和知识给养社会角色社会化库利认为,自我或人现实中获得需求的满行的,是符号互动人长辈
⑤再社会化指就是要培养出符合社格是社会的产物,是足于是,这服从现实的行为时有意义的行全面放弃原已习得的会要求的社会成员,通过社会互动而产生的一部分即从本我中为,要理解某个行动,价值标准和行为规范,使其在社会生活中承的他将自我意识的分离出来,成我自我就要对行动者赋予其重新确立新的价值标担起特定的权利和义形成分为三个阶段自我遵循现实原则活动的意义做出解释准和行为规范务从这种实际社会首先,我们设想自己超我是从自我中分离意义不是固定不变的,
15、社会化的基本内需要出发,社会化过在他人面前的行为方出来的,是人格结构它的确定有赖于互动容有哪些?
①促进个程就是角色学习的过式,其次,继行为之后,中的最高部分它是的背景和情景,是在性形成和发展,培养程,而较色学习又必我们设想或理解他人个体接受社会道德规互动过程中产生、修完美的自我观念个须以基本生活技能的对自己行为的评价,范的教养而后逐渐形正、发展和变化的在性又称人格,是指个掌握为基础,特别是最后,我们根据自己成的,服从社会的道互动过程中,人们往人具有的稳定的综合在科学技术日益发展对他人的评价的想象德要求,在整个人格往从他人的角度来解的心理特征,是一个的现代社会,学习基来评价自己的行为,结构中居于管制地位,释其思想和意向,并人基本的精神面貌,本生活技能对所有人并据此做出下一步的它遵循的是完美原则以此来指导自己的行它的形成和发展是在都具有相同的意义反应在这样一个循在三者中,自我和超为人们从自己所认•定的遗传或生理素总之,评价个人的社环往复的过程中,就我属于意识层次,本识到的他人对自己的质和•定的社会条件会化过程是否成功和逐渐形成了每个人的我属于潜意识层次态度和看法中来认识基础上通过社会实践顺利关键就是看他承自我意识和个性,每
18、家庭对人的社会自己,形成并修改自活动形成的,是社会担社会角色的情况,个人的“自我”观念化的影响首先,家庭我概念
20、简述社会化的产物,个性的核培养社会角色就是社其实是他人这面“镜教育和家庭环境的影群体存在的基础
①心内容及形成发展水会化的过程的落脚点子”的反射
②角色响是一个人社会化的从社会成员个体方面平的标志是自我,即和最终结果
16、简述扮演理论.美国社会开端,它为个人一生来看,个体有群聚的自我观念自我是个社会学考察社会化的学家乔治•米德认为,的社会化奠定了基础,本能,并希望在群体体对自一存在及存在三个角度
①从文化自我意识是随着符号家庭环境因素对个人中满足其各方面的需状况的觉察,是自己的角度来看,社会化使用能力的发展而发的观念、心理和行为要,即表意性需要
②对属于自己的人的特是一个文化传递和延展起来的人出生之习惯会发生潜移默化从社会自身来看•,群征及生理、心理状况续的过程,社会化的初是没有自我意识的,的深刻影响,甚至影体是社会生产过程中的认识,配眼培养人实质是社会文化的内随着符号使用能力的响个人的终身其次,的产物,群体生活是完善的自我观念就是化人的社会化过程提高,人开始将“我”家庭环境对个人社会社会的本质,即工具要人们把对自己的认就是接受世代枳累的作为一个符号,作为化的意义在于对儿童性需要
21、社会群体识与社会规范协调一文化遗产,保持社会一个对象来加以思考,感情和爱的培养在的类型
①依据群体致,就是要使人们在文化的传递和社会生这时,自我意识就开各种社会环境中,家成员间关系的亲密程经历了社会化的过程活的延续
②从个性始产生了米德将庭所可能给予个人的度分为初级群体和次之后,从外面的行为发展的角度,社会化“自我”分为“主我”感情的交流和爱的体级群体初级群体又到内心世界尽可能地被视为一个人的个性和“客我”两个部分验是最多的最后,家叫直接群体、基本群合乎社会的需要
②形成和发展的过程,他认为社会化的实质庭中父母的权威对儿体或首属群体,指的童社会化具有重大影是其成员相互熟悉、了解,因而以感情为范还指示了人们满足群体将H渐衰落首织机构,妨碍组织效基础结成亲密关系的需要所采取的方式和先社会分化加剧,初率的提高和组织目标社会群体次级群体相应的行为目标,从级群体原有功能不断的实现意义首先,又叫间接群体或次属而规定了人们H常行发生转移,其次,初级初级群体是个人与社群体,指的是其成员为的范围和准则最关系日趋松懈,最后,会之间的桥梁,研究为了某种特定的目标后,群体规范由于能•些初级群体已经名初级群体,有助于全集合在一起,通过明够促成群体成员行为存实亡
③从初级群面、深入地把握社会确的规章制度结成正的一致、协调,从而发体日趋衰落时社会生过程其次,初级群体规关系的社会群体挥了维持群体生存的活的影响来看、既有可被看成社会的雏形
②依据群体的正规化功能
23、影响群体凝其积极的•面,又有其第三,由于初级群体程度及其成员间的互聚力的各种因素
①消极的一面首先,这在人们的社会生活中动方式分为正式群体从个人和群体的心理种衰落有可能提供更占有非常重耍的地位,和非正式群体正式互动上看,群体自身多的个人自由其次,对人们的心理与行为群体的正规化程度高,是否对其成员具有吸初级群体的衰落,有有着重大影响,因而,其成员间的互动采取引力和成员个人是否可能促进更大范围的研究初级群体中人们制度化、规范化的方感受到这种吸引力,社会整合再次,初级的心理过程与行为方式,成员的权利、义务都对群体凝聚力产生群体的衰落与初级关式,有助于推动社会及彼此间的关系都有重要影响
②从个人系的淡化,标志着人心理学与行为科学的明确的、且常常是书和群体间的利益关系们更多地依靠正式分发展第四,科学地研面形式的规定非正看,这两种利益能否工及规章制度等次级究初级群体,正确认式群体的正规化程度保持一致,也影响着关系来处理问题,从识其存在的必然性,低,其成员间的互动群体凝聚力的状况而有助于提高工作效揭示影响人们心理与采取随意的、常规的如果成员通过遵循群率最后,初级群体的行为的诸种因素,有方式,成员的权利、义体规范,在群体中活哀落也削弱了非正式助于在实际工作中,务及彼此间的关系并动,并能够充分满足控制手段的影响力,通过对初级群体的改没有明确的一尤其是自一的各种需要,就增加了社会控制的难造和引导,发挥其正成文的一规定
③依会刺激其枳极性,提度,并带来人际关系功能,以便改进工作据成员对群体的心理高群体凝聚力
③从的疏远、冷漠,妨碍了方法,提高工作效率,归属分为内群体和外成员在群体中的关系人们的感情生活,导并创造良好的社会环群体内群体指成员结构看,这一结构是致一些不利于人的发境,促进社会成员的对其有团结、忠心、亲否遵循一致性原则和展的社会问题功能健康成长
25、社会组密及合作感觉的群体,互补性原则,也直接正功能
①承担者社织的类型
①按照功也就是成员在心理上影响着群体凝聚力的会化的任务初级群能和目标进行自觉认同并归属于其高低
④从群体成员q体内富于感情的人际中的群体外群体泛其领导的关系看,群关系和表现多种角色指内群体成员之外的体成员是否了解和信的人际交往,使其在其他任何“别人”的任其领导的才能,以人的社会化过程中,结合
22、群体规范的及领导资格的取得是发挥着极其重要的功形成因素及在成员共否具有合法性,甚至能
②满足人们的情同活动中的作用1群领导个人是否具有魅感需要初级群体在体规范的形成有其一力,这些都对群体凝满足人们情感需要、定的心理机制人们聚力有很大影响
⑤减轻心理压力、防止在共同的生活中,对•从群体与其环境的关人性异化等方面发挥于外界事物的经验具系看,如果一个群体着重要作用
③有助有一种将其格式化、内部尚不存在分裂性于维护社会秩序社规范化的自然倾向,因素,当其面临环境会的伦理道德、风俗这种规范化的经验被的巨大压力与威胁时,习惯等等,都是通过称为定型,它有助于其凝聚力也会大大增初级群体才内化为社人们在重新遇到此类强
24、初级群体研究会成员的行为规范,事物时尽快做出反应取得的成果及功能、从而发生其社会控制另外,群体规范的形意义成果
①从群体效力的负功能首先,成还受模仿、暗示、从成员资格的获取看,从微观心理角度看,众、服从等因素的影现在,人们选择、组合初级群体可能压抑个响2规范在群体成员初级群体的自由度有性的形成和个人积极的共同生活中一经形所增加,除了出生于性的发挥,限制个人成,便具有一种公认其中的家庭外,人们的社会发展,其次,从的社会力量,并不断可以充分发挥主动性,宏观结构角度看,正内化为人们的心理尺自由挑选朋友,伙伴规组织中初级群体的度,成为对各种言行和情侣
②从发展趋存在,有可能干扰正的判断标准群体规势看,在转型期,初级式组织关系,破坏组分类经济生产组织原则,统一领导与分衡就附和群体的意见,伯把行政管理与效率指那些制造物品或进级管理的原则2组织他们也就不愿再去接紧紧结合在一起,认行生产的组织,这类的结构分为正式结构受正式规范的约束了为管理就是最大限度组织的典型形式是实和非正式结构社会
④谣言问题在非正的追求效率业公司政治目标组组织的正式结构是为式群体内部,人们就
(三)韦伯理论的不织指那些为保证社了实现组织目标所设会在事件信息里认为足
1、韦伯对科层制组会整体目标实现而形置的、并由组织规章地填补未知的部分,织的分析偏于静态研成的各类组织形式正式规定的各层次、从而形成所谓的谣言究,过分的强调机械整合组织指那些从各职能部门之间的稳或小道消息
28、如何式的正式组织的功能,社会层次上提供功能定的关系模式组织评价韦伯的科层制?忽视了组织成员的主的组织形式,这类组的非正式结构是指未
(一)韦伯管理理论动性,使组织限于僵织的活动主要涉及调经明确规定而从组织的基本观点L、实行化,缺乏应变能力和解冲突和指导动机成员的活动及相互作基本职能专业化和劳弹性
2、韦伯对科层模式维持组织指那用中自发产生的具有动分工明确划分每制理论偏重于对组织些具有“文化”、灵活性的关系模式一个蛆织成员职能专内部形式和管理结构“教育”和“价值承由非正式关系连接而业范围,并以法规形进行分析缺乏对组载”功能的组织
②成的群体称我非正式式严格固定这种分工织与环境间关系的互以受惠者为基础的分群体
27、非正式群体
2、明确的职权等级相探讨
3、这种理论类互惠组织这种组的概念、功能非正式建立层级节制的集权过于强调人员稔定,织的成员由共同的兴群体是指由•定数量力体系,将各种工职易于导致组织惰性,趣而结合在一起,参的个人经过长期的相或职位,按权力等级过于强调年资在升迁与程度较低服务组互作用所形成的社会组织起来,形成一个中的意义,不利于人织以服务为主,主要团体正功能
①减轻统一的指挥链条,是的主观能动性的发挥是为组织的受惠者提单调、厌烦和疲劳工每个人都明确的知道
4、这种理论过于强调供良好的服务经营业生产方式本质上是从何处获取命令和把组织利益与组织效率,性组织:指那些可以非人格化和形式化,命令传给谁
3、量才忽视了组织成员多方用货币形式衡量活动非正式群体则可以缓用人按照个人的知面的心理需求和人性价值的组织,如银行、和或减轻这种症状识、技能、和专业合理发展零售店等大众福利组
②获得非正式地位的的分配工作各尽其能、织社会公众都是这机会在非正式群体各尽其才
4、稳定不类组织的受惠者,如中可以满足工人对地变的规章制度组织邮局、飞机场等
③按位的需求
③情绪反成员的产生是采取自组织谋求人们的顺从映的充分表露缓和由契约的方式,井经方式进行分类疏远型了工人角色中情感中公开考试合格加以录组织是利用职权指立和普遍主义原则所用,双方不可随意解导个人或群体活动的带来的紧张
④提供除契约
5、按照职位组织功利型组织以独立的机会有助于享受国家固定的报酬,实际性奖励和非实际完成工作任务,减轻薪资给付要考虑低位性奖励为基础的组织管理者的工作负担,和年资
6、员工的非道德型组织以劝导提供工作满意感负人格化组织成员在和感召将人们的行为功能
①抵制变革非工作中要遵守职责规引导到被认为是正确正式群体的一个基本定,受纪律制约,不得的轨道上的组织
26、特点就是对人的要求将个人情感带入工作什么是组织结构?1比较宽松,群体成员中组织结构式指组织成基本喜欢维持现状,
(二)韦伯的贡献
1、员以及组织内部的各反对变革,对组织提韦伯对组织的功能、职位、部门在组织目出的任何变革措施都结构、管理方法进行标的实现过程中所处采取一种抵制或是部了详细的分析,揭示的地位以及彼此之间分抵制的态度
②目了行政组织中重要的所形成的确定的、比标冲突这种冲突是特征以及管理原则,较稳定的相互关系形指当组织成员处于正对后人是富有启迪意式为保证组织的生式目标与非正式群体义的
2、韦伯强调在存和发展,在组织结目标发生矛盾时的一知识技能基础上行使构设计中应遵循如下种情形
③遵从行为控制,这不但为解除的原则目标任务原的问题.非正式群体资本主义生产方式上则,有效管埋跨度原内部的和谐气氛,是的封建束缚,提供了则,分工协作原则,统群体成员越来越少地理论依据而且为实一指挥原则,责权对考虑个人愿望,常常施科学化的管理奠定等原则,精简与效率是不假思索,不加权了必要的基础
3.、韦。