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文本内容:
小学六年级下册语文教学计划
一、指导思想教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸纳语文课程改革的优秀成果,沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重培养学生的创新能力和实践能九,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养
二、学情分析(
1、学生人数;
2、优势;
3、须改进方面;
4、上次考试情况)
1、总体情况本班40个学生,男20人,女20人经过五年级的严格要求和训练,识字与写字学习能力有所提高;基本能根据老师的要求指导去预习;作业都能按时完成;书写无乱涂乱画;合作学习的能力很好,小组长能组织各小组互相学习,没有排斥学困生;有部分学生课堂发表意见大胆、独特课堂纪律较好,大部分学生基本做到“入班即静,入座即学”;学困生书写潦草、作业完成质量较差、课堂不敢回答问题、作业不及时更正等;大部分课堂的表现显得迟钝、不踊跃、不够积极
2、识字写字作为高学段学生,他们能主动识字,借助工具书来完成生字预习所欠缺的是依赖教材全解,不主动利用字典来帮助识字、阅读(所以上课尽量创造机会让他们利用字典)书写习惯还需要继续指导训练
3、阅读能基本正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的能力有待提高;把握课文主要内容、提取课文信息能力还需努力指导训练古诗词背诵等大部分很感兴趣,也能积累下来课外阅读阅读量严重不足,加强对整本书的阅读指导,并积累好词佳句,写收获等
4、写作在写作方面,基础较差,能写通顺、写完整寥寥无几,最为欠缺的是不会把握周围的事物组织语言来表达自己的独特感受,严重缺乏写作训练
5、口语交际学生参与口语交际的热情不高,倾听和表述还得加强指导
6、综合性学习大部分学生对综合性学习较感兴趣,欠缺的倒是自己对过程的指导
三、教材简析本册教科书安排了八个单元,其中五个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元,其人文主题分别是“触摸自然”“革命岁月”“保护环境”“艺术之美”“走进鲁迅”第四单元以“小说”文体来组织的单元第三单元“有目的地阅读”是一个阅读策略单元,是围绕阅读策略的学习编排的;第五单元“围绕中心意用写”具一个习作单元,是围绕习作能力的培养编排的
1.阅读
(1)精选文质兼美的课立
(2)经接须读境底量元,集中学习“提高阅读速度”策略
(3)安排文言文,激发学生学习文言文的兴趣
2.习作教科书重视表达,同步推进听设读写能力的发展,通过以下几种途径,加强习作教学
(1)编排专门的习作单元、第五单元是专门的习作单元,是以培养习作能力为核心编排的
(2)每个单元中的习作编排
(3)随机安排课后“小练笔”,教科书课后灵活地安排“小练笔”促进读写结合,由读学写词
3.口语交际,安排了四次口语交际,“演讲”“请你支持我”“意见不同怎么办”“聊聊书法”
4.语文园地教科书除了习作单元没有安排语文园地,一共安排了七个语文园地,围绕每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用
5.快乐读书吧
6.写字表、词语表,教科书后附有“写字表”和“词语表”“写字表”列出了本册要求会写的字“词语表”列出了本册精读课文要求会写的词浴
四、教学目标
(一)识字写字
1.有较强的的独立识字能力累计认识常用汉字3000个左右,其中2380个会写
2.会写常用汉字180个
3.硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度
4.能用毛笔字写楷书,在书写中体会汉字的优美
5.写字姿势正确,有良好的书写习惯
(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字、学习浏览,能根据需要搜集信息
3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会词语的表达效果
4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法在交流和讨论中,敢于提出看法,做出自己的判断
5.阅读叙事性作品,了解主要内容,通过情节、环境、心理等体会人物形象,并说出自己的感受阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作者的情感受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想阅读说明性文章,能把握文章的要点
6.在理解课文的过程中,体会分号的不同用法
7.诵读优秀诗文,把握语调和节奏,能够通过注释和想象体味作品的内容和情感背诵优秀诗文
8.扩展阅读面课外阅读总量不少于25万字
(三)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材
3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体、感情真实,能根据内容表达的需要,分段表述学写常见应用文
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁根据表达需要,正确使用常用的标点符号
(四)口语交际
1.与人交流能尊重和理解对方
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见
3.听人说话认真、耐心,能抓住要点,恰当对应
4.表达有条理,语气、语调适当
5.能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言
6.注意语言美,抵制不文明的语言
五、教学重难点
1.推进整本书阅读,积累好词佳句
2.阅读上加大课堂教学的学习与研究,利用好教材的,融合贯通,举一反三,在“问(主线问题)一找(感受、体会、发现,反馈点拨追问法、描述法、回文本法、朗读法、资料法)一品(词、句、读、法)一仿”下功夫,培养学生摘录信息能力、理解能力、概括能力、评价能力
3.习作上,加强习作课的备课力度,利用好新派作文的精髓,变通使用,上好习作课其次鼓励练笔,指导他们写日记或随记,并及时面批指导修改
六、主要措施
1.加强思想教育和单独交流沟通,从思想上帮助他们拥有正确的思想倾向,及时纠正他们不良的倾向;做好沟通,为他们鼓劲入教室前必定要调整好自己的状态,确保心情愉悦
2.关注、关爱他们,晓之以理,动之以情从言传身教感染他们传递正能量,以鼓励评价为主,帮助他们树立学习的信心,利用“正能语和外”的办法激励他们,养成良好的行为习惯
3.继续规范训练课堂常规,调整好课查后短,注重调节学生参与课堂的广度,采用多种形式提问和朗读等,最大程度提高他们的参长胜别子注受困生,把简单的问题留给学困生,可以重复提问某些知识点,提高课堂主动学习的热情与参与度,提高听课质量
4.抓住每个学习的环节与细节,规范他们的学习习惯,狠抓良好学习习惯的养成,注重能力的培养在作业上下功夫,面批、批改记录抓住点滴进步,表扬优秀,扩大鼓励力度和广度
5.把碎片化的时间整合起来,按照候课安排表,最大程度利用碎片化的时间进行训练、指导、积累,跟踪指导,持之以恒,做到日日练,日日积累,日日收狄
6.阅读上加大课堂教学的学习与研究,利用好教材的,融合贯通,举一反三,在“问(主线问题)一找(感受、体会、发现,反馈点拨追问法、描述法、回文本法、朗读法、资料法)一品(词、句、读、法)一仿”下功夫,培养学生摘录信息能力、理解能力、概括能力、评价能力继续鼓励整本书阅读,每天阅读量不少于3500字,并养成做读书笔记的好习惯
7.习作上,加强习作课的备课力度,利用好新派作文的精髓,变通使用,上好习作课其次鼓励练笔,指导他们写日记或随记,并及时面批指导修改8,继续利用小组管理学习的模式、”正能量积分”等管理课堂和学习等,培训好班干部、小组长、作业负责人等,指导“兵教兵、兵练兵、兵强兵”。