《智能电风扇》教学设计

《智能电风扇》教学设计

一、对课程标准内容和要求的理解依据《中小学信息技术课程指导纲要》，参考《义务教育信息科技课程标准》新课程改革强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性，积极性和创造性因此，在实践过程中要遵循这•原则，采用问题分析方法，全面了解学生的学习过程，激励学生学习的热情，促进学生的全面发展，保护学生的自尊心、自信心，注重发展和变化的过程，注重对学生分析问题解决问题能力的综合培养本课在设计的时候充分考虑了这些，针对学生的认知水平及年龄特点，依据新课程的教学理念，在教学中以体验、探究为主要教学方式

二、实验教学目标

1.理解课程内涉及的各种组件用途，模型结构和编程逻辑

2.通过模型搭建和程序编写，引导学生对模型和程序进行更全面的探究认识

3.结合生活，掌握对于所学知识在生活中的实践运用

4.培养学生对编程的学习兴趣，激发学生的求知欲

三、实验内容设计

1.设计思路根据中小学信息技术课程指导纲要，结合教材、学生等特点，我设计了以下教学环节环节一创设情境，引入课题环节二组装硬件，演示操作环节三巩固交流，创新拓展环节四总结归纳，梳理思考

2.教学重点理解课程内所涉及的各种组件用途，模型结构和编程逻辑通过模型搭建和程序编写，引导学生对模型和程序进行更全面的探究认识

3.教学难点结合生活、掌握对于所学知识在生活中的实践运用

四、实验方法设计:采用讲授法，直观演示法，练习法、小组合作学习法、自主学习与探究学习相结合的方法

五、教学过程设计环节一创设情境，导入课题炎炎夏日，电风扇是必不可少的降温工具，那么，大家请想一下，忙碌了一天的工作，回来只想躺平，电风扇的开关不在手边，那么，现在这个时代，手机成为了人们不会离身的物品，如果电风扇可以通过手机智能遥控，是不是就解决了这一难题门呢今天让我们一起走进《智能电风扇》的学习环节二组装硬件，演示操作

1.安装组件请同学们根据以下步骤找到对应的零件，组装出模型

（1）连接Arduino和扩展板

（2）主机接上电源

（3）使用USB连接主机及Arduino

（4）风扇马达接在D3插槽，白光LED灯节在D2插槽

2.连接电风扇的物联网并运行程序

（1）主机开启电源，将Arduino控制板通过USB线连接主机，打开手机（或平板）的云教授APP并设置连接

（2）运行CPF ArduinoBiockly软件，点击了lesson2遥控风扇；（遥控风扇运用白光LED灯组件作为风扇开关，手动调整风扇转速）

（3）点击执行程序按钮观看效果

3.分析程序及工作过程首先获取白光LED灯脚位D2的值，若为“关”的状态，风扇不能启动当D2的值为“开”的状态，则可获取风扇脚位D3的值，作为风扇的运转速度环节三巩固交流，创新拓展学生完成分析程序的模块后，相互交流，尝试修改程序，发散思维，思考电风扇除了智能遥控之外，还可以通过什么手段控制？引导学生得出答案，例如温度控制当温度达到一定数值的时候，风扇自动启动并调节转速，可不可以呢？若是可以，我们还需要一个什么组件来获取温度呢？（温度传感器）

1.安装组件并运行程序在上述实验的基础上，我们增加一个组件一一温度传感器，将其接在A1插槽，然后打开CPFArduino Blockly软件,选择lesson3,执行程序我们观察到UI界面,有,个温度感应元件和一个风扇q达元件，请同学们改变连接在AI插槽上的温度传感器所处的外部环境温度，观察风扇的转动情况

2.分析程序及工作过程首先获取温度传感器脚位A1的值，若小于等于XI,则风扇脚位D3设置转速为0；当A1的值大于XI且小于等于X2时，风扇转速为Y1当A1的值大于X2且小于等于X3时，风扇转速为丫2（其中X代表获取到的温度值，丫代表风扇的转动速度）环节四总结归纳，梳理思考本节课我们学习了如何智能遥控电风扇，还学习了如何智能温控电风扇，需要用到的组件，通过本节课的学习我们不仅增加了知识面，还提高的我们的动手能力，希望同学继续努力，发挥你们丰富的想象力，将来开发出更有利于人们生活的智能物品

六、教学反思与自我评价本节课是一个偏重实验教学的课，侧重动手能力的培养，同时了解电风扇运行的原理在教学过程中，我先演示成果，使同学们对我手中的设备产生兴趣，激起同学们的求知欲，再和大家一起来探讨这套电风扇设备的工作过程，由浅入深逐步学习它的工作原理，加深印象，实验中要注重创新及在教学中的融合应用，体验实验教学设计思想与育人效果，鼓励新技术、新方法、新材料的应用，因此我又为同学们带来了智能温控电风扇的模型，让他们自主探究，自我学习，培养他们的动手动脑能力教学中将同学们分组，组内分工，有利于小组间合作学习，但是他们可能对其他同伴的工作了解不够透彻，因此，课后还需要交流学习。