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文本内容:
苏教版(2017年)科学五年级上册第7课热辐射教学设计课题
7.热辐射课型新授课科学观念知道太阳的热可以不依靠任何物体直接传递地球上来知道热辐射是一种热传递的方式教学目标科学思维知道三种热传递方式之间的区别和联系探究实践能基于所学知识,制定较完整的探究计划,初步具备控制变量的意识,并能设计单一变量的实验方案态度责任在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点重点知道太阳的热可以不依靠任何物体直接传递地球上来知道热辐射是一种热传递的方式教学重难点难点能基于所学知识,制定较完整的探究计划,初步具备控制变量的意识,并能设计单一变量的实验方案教学环节教学过程
一、导入
1.教师出示PPt同学们,夏天,站在烈日下你有什么感觉?
2.教师提问太阳的热是怎样传给地球的呢?回顾热传导和热对流太空中存在没有介质的地方,无法进行热传导和热对流
3.教师总结像太阳这样直接向周围发射热的方式,叫做热辐射热辐课堂导入射不需要依靠空气、水等任何物质,即使在真空中也能进行揭题这节课让我们来探索热对流(板书课题)
4.类似的还有什么情况是热辐射呢?例如篝火、浴霸灯、火炉我们感受到这些热传过来的速度很快,说明它们是穿过空气直接达到我们身体的
二、探索探索一做一个简易的太阳灶
1.出示实验材料实验材料纸板、锡纸、剪刀、美工刀、热熔胶枪、玻璃管或透明塑料管等
2.实验步骤
①用纸板做一个支架
②用热熔胶把锡纸固定在支架上课
③将玻璃管灌满水,并封好玻璃管口,固定在支架上后,调整锡纸凹陷的位置,使反射的阳光汇聚在玻璃管上
3.太阳灶原理我们要制作的其实是一款凹面镜的太阳灶凹面镜的镜面是向内凹的,阳光照射到凹面镜上,被弯曲的镜面反射后,就会聚在镜面前的一点上这点的光很强,温度很高假如把一块小纸片放在这点上,过一会儿,这块小纸片就会燃烧程
4.思考怎样可以使玻璃管中的水热得更快呢?将玻璃管放在凹面镜反射光线聚集点上,温度会更高探索二认识三种热传递的方式
1.教师出示图片想一想这些产品运用了哪些热的传递方式?他们是如何传递热的?电烙铁一一热传导;烤箱一一热对流、热辐射;电暖器一一热对流、学热辐射;电水壶一一热传导、热对流;热水器一一热传导、热对流、热辐射
2.分析下图中热的传递方式
①火炉加热水壶+坐在火炉旁边的人火炉和水壶外壁的传热方式是热传导;壶中的水的传热方式是热对流;火炉向周围空气传热的方式是热辐射习
②厨师炒菜+给锅加热锅的外壁和铲子的导热方式是热传导;菜汤的导热方式是热对流;火焰、锅等向周围空气传热的方式是热辐射
三、研讨
1.比较热传导、热对流、热辐射三种传递热的方式热传递的三种方式(传导、对流、辐射)各不同,但热量都是从温度高的地方传到温度低的地方,传递效果是一样的在实际的热传递过程中,这三种方式往往不会独立存在
四、拓展太阳的热量是怎样到达地球的热辐射是物体由于具有温度而辐射电磁波的现象温度越高,辐射出的总能量就越大一般的热辐射主要靠波长较长的可见光和红外线传播由于电磁波的传播无须任何介质,所以热辐射是在真空中唯一的传热方式太阳的热量就是这样到达地球的热传递的三种方式(传导、对流、辐射)各不同,但热量都是从温度高课堂小结的地方传到温度低的地方,传递效果是一样的在实际的热传递过程中,这三种方式往往不会独立存在热辐射直接向周围发射热(不需要任何物质)辐射、传导、对流三种热传递方式板书设计不问、效果一样本课是在认识了热传导、热对流的基础上,认识热的另外一种传递方式一一热辐射学生对热传导、热对流有了感性的认识,知道热可以通过固体、液体和气体传播,热的这两种传递方式比较好理解,热的传教学反思递有一定的媒介(固体、液体、气体)关于热辐射,理解起来有一定的难度,需要在学生认知“热传导”、“热对流”的基础上,迁移学生的认知,找出问题的切入点,通过探究实验,找出证据,帮助学生形成认知。