文本内容:
《情绪万花筒-认识情绪》教学设计
一、教学设想本节课主要是认识情绪及情绪对我们心理和身体有怎样的影响它对后面学习如何调控情绪等内容起了奠基作用教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开基于初中一年级学生自我表现欲望强、思维活跃的特点，课堂设计本着以学生为主体的基本原则,通过创设情境，让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受，从而知道不同情绪对我们心理身体有着不同的影响
二、教学目标
（一）知识与技能了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧，培养学生主动参与、自主合作学习的能力；
（二）过程与方法教学设计分为“情景表演、情境思考、词语接龙、智力大比拼、角色扮演、综合快乐小秘诀六个环节，其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的角色参与课堂教学之中，真正使本节课的教学突出教师的主导地位，学生的主体地位
（三）情感、态度、价值观使学生体验喜、怒、哀、惧四种不同的情绪感受，认识到不同情绪对我们身体有着不同程度的影响
三、教学重点、难点
1.认识情绪的多样性
2.情绪对身心的影响
四、教学方法讨论法、讲授法、总结法
五、课时安排1课时
六、教学过程导入新课今天，老师出个谜语给大家猜猜有一个东西，我们每个人身上都有有时候它能使我们精神焕发，有时它又能使们无精打采，这是什么呢？这就是情绪今天，我们一起来学习《情绪万花筒一认识情绪》
（一）情景表演（幻灯片显示）1）出示四个不同表情的人脸，让AB学生在不同场景下表演，请同学们观看并猜出B同学的情绪与哪个人脸表情相符合并思考你在什么场景下会有这样的情绪？（幻灯片显示）1）AB两个同学走路相撞2）A同学发现B同学东西掉了，及时提醒对方3）A同学告诉B同学的小狗被车撞死了4）A同学向B同学怀里丢一个可怕的玩具蛇教师指出，这些反映了人在不同的情况下会有不同的情绪表现，分别是喜、怒、哀、惧，也就是人的情绪的四种基本类型（幻灯片显示情绪气象图〈喜、怒、哀、惧〉）
2.幻灯片显示四张代表喜、怒、哀、惧四种情绪的图片1）请学生说一说它们分别表现了什么样的情绪？（喜、怒、哀、惧）2）教师出示幻灯片请学生齐读人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种其中最常见的是把情绪分成四大类喜、怒、哀、惧3）教师小结喜、怒、哀、惧是我们情绪的四种基本类型及情绪的三种基本表现形式（-）知识大比拼第一组表喜:高兴、快活、手舞足蹈.....第二组表怒:生气、愤怒、怒发冲冠第三组表哀:伤心、难过、垂头丧气.....第四组表乐:恐惧、害怕、胆战心惊.....教师小结:各组表现都不错，结合自己的情绪体验说说这样情绪是如何产生的
（三）智力大比拼让学生在语言文字中体会情绪的存在，同时培养学生的积极性
（四）角色扮演（幻灯片显示）
1.学生谈自己情绪体验学生A:再也不借书给你看了学生B拿了奖我好激动啊！
（五）出示同一场景下不同两个人教学小结情绪是在具体的情境下产生看问题角度和生活态度不同就会产生不同情绪论、老师希望大家在生活中改变看问题角度和态度拥有一份好心情坦然面对学习和生活做情绪的主人
（六）分享快乐秘诀心理学家艾克曼的最新实验表明，一个人如果总是想象自己进入某种情境，感受某种情绪，那么这种情绪十之八九真的到来，一个故意装作愤怒的实验者，由于“角色”的影响,他的脉搏会加快，体温会上升心理研究的这个发现可以帮助我们有效地摆脱坏心情，其办法就是“心临美境二拥有一份好心情，好心情是人生最好的伴侣好心情是自制的一剂良药好心情能让自己妙手回春谁都会有坏心情的时候，阳光灿烂的日子不会每天拥有月有阴晴圆缺，人有悲欢离合人生的日子就是这样好一段坏一段地串联起来的好心情，会让阴雨连绵的日子出现阳光好心情，会让枯萎凋谢的花朵重新开放好心情是人生最好的伴侣让好心情伴你我一生教师播放歌曲《天天好心情》，课堂总结今天学的是情绪，有喜有怒有哀惧情绪犹如双刃剑，它的作用很神奇积极情绪能治病，消极情绪损身体乐观情绪要切记，潇洒你我比一比最后，老师真诚地祝愿大家在平时的学习、生活中，能够保持乐观的情绪，每天都能拥有一份好心情下节课继续分享学习如何管理我们的情绪
七、课后练习（-）你能体察别人的情绪吗
1.我很容易觉察出别人有需求是口非口
2.我善于倾听他人的难处是口非口
3.即便对方没有直接表达情绪，我仍能予以理解是口非口4•根据别人的面部表情，能看出他内心的感受是口非口
5.我很能体察别人的情感需求是口非口
6.别人只需隐约暗示，我就知道他想要什么是口非口
7.我对别人的情绪颇能感同身受是口非口8•我很能设身处地地为别人着想是口非口总计:是______题，非题，如果你三题以上选了“非”，那么要好好提高自己的情绪识别能力了
（二）我的感悟与收获通过本节课的学习我的感悟与收获是o七年级心理健康教育《情绪万花筒-认识情绪》课后反思新课程积极倡导自主性学习、合作学习、探究学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考，积极与实践相结合统一因此在本节课的教学中本着在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长的理念，努力创设活动情境，鼓励主动积极参与，在整个过程中让学生切实感受自己是课堂的主人本节课设置了三个目标分别是让学生在具体情景中了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧，培养学生主动参与、自主合作学习的能力；目标二是学生通过“情景表演、情境思考、词语接龙、智力大比拼、角色扮演、综合快乐小秘诀六个环节的参与体验，能够区分不同的情绪以及给我们带来的不同感受目标三是学生通过体验喜、怒、哀、惧四种不同的情绪感受，认识到了不同情绪对我们身体有着不同程度的影响其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的角色参与课堂教学之中，真正使本节课的教学突出了教师的主导地位，学生的主体地位目标已基本达成今后，我将继续提升自己的专业素养，加强学校心理健康教育工作发展的研究力度,以学生为本，切实关注学生心理健康发展，积极开展心理健康教育专题活动，继续开展“积极心理健康教育模式”的推广和实践，引导学生在“觉察一行动一感悟”的参与体验中，积极面对情绪、接纳情绪、健康成长！。
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