还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
21大自然的声音教学设计
一、教学目标(-)创设情境,诱发学生的朗读兴趣
(二)运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法,去理解体会重点词句,感受语言文字的美
(三)运用联系生活实际,模仿声音等手段,指导学生感情朗读,感受大自然声音的美妙通过朗读,让学生感受到读书的快乐,感受大自然声音的美妙,体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情
二、教学重点引导学生通过朗读课文,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美
三、教学难点了解课文描写的方法,体会作者的思想感情
四、教学课时第二课时
五、教学过程(-)复习导入,回顾课文师同学们,上节课老师带你们去大自然认识了好多朋友今天,这些朋友将要举行一场特殊音乐会,同学们想不想参加?生想!师好!不过,要想参加大自然的音乐会,还得要门票只有准确地读出下列词语,才能获得门票我们一起试试吧(出示词语,生齐读)美妙演奏手风琴轻轻柔柔呢喃感受激动雄伟打击乐器雨滴敲敲打打汇聚叽叽喳喳虫鸣师同学们读得真准确!(“聚”田字格范写)拿到了门票,我们一起去参加音乐会吧生:好!
(二)探究交流,品读感悟师同学们,上节课我们已经初步学习了这篇课文写了大自然的哪些声音?我们再来说一说(ppt展示)大自然有许多美妙的声音风,是大自然的音乐家水,也是大自然的音乐家动物是大自然的歌手师同学们回答得真准确!那么这些声音怎么美妙呢?我们先来听听风之曲(出示句子)“风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴”师同学们想一想,这一句话是用了怎样的修辞手法?生拟人师还有谁能仿造这个句子,用拟人的修辞手法再写一个句子呢?(出示ppt),是的,他会在生(造句)师同学们回答得真准确风成了音乐家,而森林就是风的手风琴那么,风用手风琴演奏出来的声音是怎样的呢?我们在文中找一找(学生先回答,老师再讲解)(出示相关句子)当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力”师谁来当当演奏家?(个别读)生(读句子)(让两个学生朗读,师点评读得好,我们学样子,一起读再分男女,女生读微风,男生读狂风,男女合作,再全班朗读)(出示句子)当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔师微风拂过,风的声音是怎样的呢?生温柔的师有哪些词语表达出风的声音是温柔的?用三角形画出来生轻轻柔柔、呢喃细语师是啊,当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语那我们再次用轻柔的语气,把这句话读一遍师微风是轻柔的,那狂风又是怎样的呢?请同学们找一找(出示句子)当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力师你们都听过狂风吹起的声音吗?谁来学一学?(生模仿狂风吹起的声音“呜呜呜!”)师你看,狂风吹过来了,风声越来越大,森林的小树们都兴奋起来了,这是一首多么有力量的乐曲啊!你能带着这种感受来读读吗?(学生自愿举手试读,教师点评,学生再读,全班齐读)师大自然里的风,有时是轻轻柔柔的,有时是雄壮而充满力量的,让我们结合句式,把这段优美的句子背一背(出示句式)_____,是大自然的_________,他会在_______演奏他的_________,树叶便像_________一样,唱出不同的_______不一样的_____当他翻动—一,—;不一样的__________,有不一样的________O当有不一样的一_______________________拂过,那声音______好像________,让人感受到大自然的_________;当_______,吹起,整座森林都一_____起来,合奏出一首_________的乐曲,那声音充满—_________9令人感受到大自然的o师这段文字写得真美,作者在这里先写了微风的温柔,再写了狂风的雄壮,让我们如同身临其境一般正是因为这样,所以,我们说风是?生大自然的音乐家师(谈话过渡)水也是大自然的音乐家,我们一起来看看水这位音乐家演奏了怎样的乐曲呢?我们快快从文中找出来吧(出示句子)小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音师同学们找得很准确“滴滴答答……叮叮咚咚……”这声音多好听,这声音多美妙像这样描写声音的词,我们叫作什么?生拟声词师那你还知道别的拟声词吗?生叽叽喳喳师同学们问答得真好!哪一位同学能把小雨滴落在这些不同地方发出的美妙声音,通过朗读表现出来?(个别朗读、点评、全班齐读)师(指导朗读)在同学们的阅读声中,我仿佛感觉到这些小雨滴的声音是那么清脆好听听,它又来了当小雨滴汇聚一起唱歌的时候,它们是怎么唱歌的?(先让学生找,再出示句子)小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱(师指导朗读,从温柔到高昂)(给出几种音频让学生猜)师是啊,小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会就开始了滴滴答答,叮叮咚咚,当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌!让我们来加入它们的行列吧(背诵)(出示)当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌小溪流向,河流流向,大海汹涌澎湃从一首的山中小曲,唱到的海洋大合唱师(小结过渡)水真是大自然里的音乐家快来看啊,大自然的动物歌手们也来了请同学们齐读第四自然段生(朗读第四自然段)师动物是大自然的歌手,我们来听听是谁的声音呢?(给出几种音频让学生猜)生叽叽喳喳的鸟叫、唧哩哩唧哩哩的虫鸣、蛔蛔的歌唱(出示句子走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蛔蝠的歌唱)师这一段话,同学们能找出是运用了那种修辞手法吗?生排比师是从哪些关键词找出来的?生走在....,听听....;坐在.....,听听....;在....,听听....师我们也来学一学这个句子,运用排比的修辞手法来说一说(ppt出示句式,生仿说)走在.....,听听.....;坐在....,听听....;在……,听听……师这位同学说得真好!那你们从这些歌声中,感受到了什么?生快乐师从文中哪一句感受到快乐?生他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱,我很快乐!”师是啊,这是作者联想到动物们的快乐,也是在告诉我们这快乐源于大自然美妙的声音(过渡)刚刚听了一场美妙的音乐会,作者的想象真丰富,我们也来学学,请同学们快拿出笔和纸,写一写吧!练一练你听到过哪些“美妙的声音”?试着写几句话和同学们交流,如,“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”(一二组鸟儿;三四组厨房我们来比一比,谁写得更好先说再写,小组内说)
六、小结这节课,我们听到了大自然许许多多美妙的声音,是啊,大自然赐给我们许多珍贵的礼物,只有留心观察的小朋友,才能得到所以我们平时也要细心观察身边的一切,会有意外的收获
七、作业大自然包罗万象、丰富多彩,就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现你还听到过哪些大自然的美妙的声音
八、板书设计21大自然的声音风之曲轻轻柔柔呢喃细语]水之音滴滴答答叮叮咚咚I美妙动物之歌鸟叫虫鸣蛔嵋歌唱J。