还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
《正确面对挫折》教学设计【关键词】挫折积极面对自我成长【活动理念】现在的学生大多数都是独生子女,孩子在几代人的关注下成长家庭的过渡溺爱,富裕的成长环境,使得大部分学生心理承受能力差缺乏遭遇困难的心理准备以及面对挫折的体验和锤炼当他们面对生活中一些困难和挑战的时候,往往采取逃避和消极应对的方式,甚至是采取极端的手段课前中学生应对方式的调查问卷及多个辅导个案也使自己意识到在学生中开展挫折教育是很有必要的同时高中学生的思维能力和认知能力有了进一步的提高,较之小学和初中相比更多的是一些理性的思考本节课提供给学生完全开放的讨论空间,在对学生进行耐挫折教育的同时,注重对学生思维启迪,能力的培养【活动目标】
1、正确认识挫折对于人成长的意义
2、坦然面对挫折,调整应对挫折的心态
3、掌握应对挫折,战胜困难的技巧和方法【活动准备】中学生应对方式的调查问卷统计与分析【活动对象】高中一年级【活动方式】游戏导入、案例启发、小组讨论、情景带入等【活动过程】
一、游戏导入完成小游戏“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿……一直数到十只青蛙十张嘴,二十只眼睛四十条腿”要求
1、时间半分钟之内
2、班级随机点五名同学(设计理念通过热身游戏,让学生体会挫折感,并引出本节课的话题)
二、你说我说小组讨论针对四个案例(课前印发给学生),谈谈对人生中挫折的理解?情景呈现一李军(化名),高一
(6)班学生,从小学到高中一直是班上的干部,受到师生的喜爱,谁知本学期班委会改选时,他却落选了,这突然的“失宠”使他难以接受,心里像打破了的“五味瓶,情绪一落千丈,不愿讲活,不愿见人,并开始厌学情景呈现二郑智化是台湾著名的歌手,出过好几张个人专辑,但是你知道吗?他是一位残疾歌手,2岁时不幸患了小儿麻痹,不能走路,2-6岁一直在医院与病魔抗争,7岁时终于可以拄着拐杖走路,但是他没有向命运屈服,他热爱学习,小学六年成绩一直第一名,无数次美术、书法、作文比赛第一名,家中奖状、奖品一大堆长大后自己作曲作词,成了一名歌手,出版好几张专程,他的歌曲像《水手》、《星星点灯》都充满了面对挫折、向命运抗争的坚强,激励人们克服困难,战胜挫折郑智化曾经说过人能够笃定,不为别人所动原因在于你有远大的理想和承受痛苦的勇气情景呈现三1998年,一个日本青年报考一家大公司,考试结果公布时,他名落孙山得到消息后,他深感绝望,顿起轻生念头所幸抢救及时,自杀未遂忽然有传来消息,说他被录用了,原来是统计出了差错,实际上他的考试成绩名列榜首但很快再传来消息,说他被公司解聘了情景呈现四爱因斯坦小时候,有一次上手工课,他决定制作一只小木凳下课铃响了,同学们都争先恐后地向那位漂亮又严厉的女教师交上自己的手工作品只有爱因斯坦交不出来,他急得满头大汗,女教师宽厚地望着这个数学、几何方面都非常出色的男孩,相信他会交上一件好作品第二天,爱因斯坦交给老师的是一只制作得很粗陋的木板小凳,一条凳腿还钉偏了,“就这个呀!”满怀期望的女教师十分不满地对全班同学说,“你们有谁见过这么糟糕的凳子?”同学们窃笑着纷纷摇头老师又看了爱因斯坦一眼,生气地挖苦道“我想,世界上不会有比这更坏的凳子了“教室里一阵哄笑爱因斯坦脸上红红的,但他却坚定地走到老师面前,肯定地对老师说“有,老师,有的,还有比这更坏的凳子“教室里一下子静起来,大家都迷惑不解地望着爱因斯坦,他走回自己的座位,从书桌下拿出两只更为粗陋的木板小凳,说“这是我第一次和第二次制作的,刚才交给老师的是第三只木板小凳虽然它并不使人满意,可是比起前两只总要强一些”这回大家都不笑了,女教师向爱因斯坦亲切又深思地点着头,同学们向他投来敬佩和赞许的目光(设计理念通过四个案例揭示挫折的普遍性和两面性本环节看似简单,实际上给学生提供了一个完全开放的讨论空间通过背景材料让学生去发现、去探索、去总结、去感悟,把课堂真正的还给学生,符合新课程倡导的理念教师在这个过程中只是一个引领的作用,及时的捕捉学生思维的火花在师生共同分享合作的氛围下给学生提供一个展示自我、超越自我的舞台)师我们在追求目标的过程中遇到阻碍,我们就遭遇到了挫折挫折无处不在,逆境是人生的必然有的人能直面挫折,化解痛苦,并以此作为前进的阶梯有的人却常常夸大挫折,放大痛苦对挫折我们可以有不同的选择
三、心灵透视师人的一生不可能是一帆风顺的,总要经历一些困难和挫折
1、同学们回忆一下,在你的学习和生活过程中遭受过怎样的失败?遭遇挫折后是什么样的心理感受?
2、设想在你未来的人生道路上你还会遇到哪些挫折?(设计理念通过让学生联系自己学习和生活中遇到的困难进一步加深对挫折的理解,总结学生面临的挫折主要来自于哪些方面,同时让学生明白今天所面临的挫折对于未来人生的意义)师别小看这些挫折,如果不能解决,勇敢去面对,它就会成为我们成长道路上的绊脚石我们怎样战胜挫折呢?我们先来看一个短片,
四、震撼心灵播放视频(世界著名的激励大师约翰•库堤斯的生命历程)约翰•库堤斯出生的那一天,生命就与痛苦紧紧相随,由于脊椎下部没有发育,导致其双腿严重畸形,内脏错位,没有肛门,整个人就像可乐罐那样,医生根本没指望他能活过24小时可是约翰的生命却倔强地打破了医生的预言,一天,一周,一个月,一年,顽强地延续着约翰拒绝使用轮椅,他把自己的身子安置在滑板上,用双手撑着行走,谁能想到,约翰从此飞了起来人们无法相信,无腿人约翰考取了驾照,登上了澳大利亚残疾人网球比赛的冠军领奖台,游泳、跳伞他样样在行,甚至获得了全国健康人举重比赛的第二名,更受到了南非总统纳尔逊•曼德拉的接见经历几次死亡的恐惧,约翰想讲出曾经的屈辱、不幸,他想用自己的经历激发别人的积极心态,感觉到自己的幸福和快乐,这让约翰踏上了职业激励大师的道路(设计理念让学生感受生命的坚强,生命的不屈,生命的精彩同时引出下一个话题如何面对挫折?)师每每看到这个短片,我都感到自己被深深地震撼约翰•库堤斯用他的坚强、不屈谱写了一首生命之歌那作为我们健全人又该如何去面对我们人生中挑战?如果把各种挫折比作洪流,那你如何逆流而上,完成逆水航行图
五、直面挫折面对挫折,逆流而上的法宝1船一一2浆一一3食品4药物——5地图——6救生衣——7指南针一一设计理念通过这样一个逆水航行图的设计,让学生总结应对挫折的方式和方法问题是开放性的没有固定的模式,只要同学们积极勇敢的去面对,并尝试用各种方法去解决困难,就达到了我们本节课的目的
六、自助训练张梅化名,初中时成绩一直比较优秀,考上了重点高中后,一直希望自己能保持学习领先的地位但是“强中更有强中手”o在一次数学考试中,她却是班上倒数的第五名,这一打击使她感到空前的羞愧和失望她明显的瘦了下去接下来的几次考试中,失败的阴影始终笼罩着她,她觉得自己快要窒息了,再也找不到往日的辉煌与亮丽,一次不如一次,接二连三的失败让她产生了轻生的念头如果你是张梅的同学,你怎样来帮助她?把你的做法和步骤写下来(设计的理念本环节是对前面体验、感悟活动的一个检验通过课堂上同学间的讨论,老师的引领,相信同学们对如何去面对挫折有了自身的理解通过对张梅的帮助,把本节课的收获转化为自身的心理能量同时因为在前面设计活动过程中,给了学生较大自由发挥的空间,本环节的设计也能使课堂的时间安排更加灵活些最后案例分析可在课上也可在课下完成,真正体现课堂教育的开放性、灵动性)结语即使是快乐的人生,也会有痛苦,有困难,有挑战不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦让我们每个人都能成为我们自己生命中的真心英雄,最后让我们共同唱响《真心英雄》在我心中曾经有一个梦灿烂星空谁是真的英雄再没有恨也没有了痛用我们的歌换你真心笑容把握生命里的每一分钟不经历风雨怎么见彩虹把握生命里每一次感动让真心的话和开心的泪要用歌声让你忘了所有的痛平凡的人们给我最多感动但愿人间处处都有爱的影踪祝福你的人生从此与众不同全力以赴我们心中的梦没有人能随随便便成功和心爱的朋友热情相拥在你我的心里流动。