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文本内容:
永远流浪的天才灵魂《列夫・托尔斯泰》课堂教学实录【教学创意】L矛盾,对立统一,形神兼备
2.知人论世,华枝春满,天心月圆3•永远流浪的天才灵魂一一神的一滴【教学目标】
1.把握托尔斯泰的形象
2.体悟茨威格的情感
3.感悟作传的用意
4.领悟茨威格的独特表达汪洋恣肆【教学内容】内容散文是作者心灵的抒发,阅读散文是心灵的碰撞、交感茨威格散文超越了常人思想极致,突破到常人感官和情感无法抵达的深邃处,洒脱到极致,行文全无章法因此,教学内容应确定为字里行间的情绪,词语字面背后的意思一一言外之意,并由此所牵连出来的人和事当作《列夫•托尔斯泰》的教学内容【教学板块】L写什么肖像特点、作者的情感
2.怎么写先抑后扬,多种修辞手法,铺排和渲染,
3.为什么写触摸灵魂(托尔斯泰、茨威格)【操作策略】学情分析初一学生,加强朗诵和朗读教学!分析不好,就读!多种形式的朗读!融入小故事;设计小活动;贴着学生教,贴着文本走长文短教,精选好点,要有趣味任何问题有要有预见性,有两手准备,点评要精准,过渡要自然严密,天意无缝【关键词】文本关键词外貌眼睛(目光)内心世界天才的灵魂幸福设计关键词矛盾矛盾的人物、矛盾的词句、矛盾的结构、矛盾的名著(战争与和平、复活)、(不)矛盾的情感【教学实录】
一、课题导入课前准备聊天,激励,放松,打开,信任,语言师先检查预习,读一读生(齐读一遍)尴尬犀利住亮甲壳禁锢粗制滥造藏污纳垢正襟危坐颔首低眉广袤无垠师掌握得很好,读一下标题(生齐读题目,师同步屏显托尔斯泰的照片和简介)列夫•托尔斯泰
(18287910),出身于名门望族,一生始终不渝地致力于探索公正、合理的理想社会制度,真诚地寻求接近人民的道路,多次在自己的庄园进行改革,连他的死也是一生探索的继续他是人类的道德领袖,人道主义的守护神高尔基称他为“一个人类的人“,茨威格称他是“真正的人的模型”师作者是一一茨威格,请看茨威格的照片和简介(屏显)斯蒂芬•茨威格(1881-1942),奥地利思想家,伟大的人道主义者,出身于富裕的犹太家庭他在小说、人物传记、短论和诗歌方面均有杰出的成就他是托尔斯泰的精神继承人师大作家写大作家,名人写名人,有意思同学们读过课文后,托尔斯泰给你留下了怎样的印象?
二、把握肖像15分师托尔斯泰给你留下了什么印象?请结合课文第1—5段的词句和细节说说师自由说,做充分,分析不好,请读出来!把自己的理解送进去,把感觉、感悟读出来!师(不急!)点评,激励,话语要克制,好!生师(相机介入,屏显)丑陋的印象从青年时代起,托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的他说,他讨厌任何对他长相所抱有的幻想“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人,难道还能找到幸福吗?”生难看师这幅嘴脸,讨厌!请你读出来!生模仿朗读托尔斯泰的话师再来一遍全班齐读前两句一生读“话语”师嗯,真丑!有不同意见吗板书(抑)
2.师真的很丑吗?后文主要写什么?生眼睛师托尔斯泰的眼睛有何特点?生自由说,加入朗读,读出感觉,把自己的理解读进去生如这对眼睛不会放过做不足道的细节,同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙它们可以照耀在精神世界的最高处,同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度,能够忘我地注视上帝;有足够的勇气注视摧毁一切的虚无师(随机点评)望远镜探照灯透视镜多棱镜等师(相机介入,屏显)你看,托尔斯泰的眼睛托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光对比句子托尔斯泰这对眼睛里有两只眼珠那对浓密的眉毛下面,一对灰色的眼睛流露出一道炯炯有神的目光师谁的好?为什么?生师夸张,比喻,具体生动形象,其效果是“形神兼备”!茨威格用一只如椽巨笔活画出一个巨人形象师(相机屏显)托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已师(板书V)以“突然”为标志,一个反转,先抑后扬,让重点更突出,让阅读更有趣,让结构有张力,让情感更丰富!(屏幕显示)鲁迅说的好“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛”板书扬)所用时间结束时间10分钟
四、读出生命——触摸灵魂8分师把握了特点,体悟了情感,让我们把思考推进一步作者为什么要浓墨重彩的写眼睛呢?眼睛是心灵的窗户!(L我读出了一个的灵魂生伟大、高贵、神圣、朴素......师(如沉默,则提示)或者说,哪些句子写出人物的神韵?涉及人物精神?生他那天父(关键词)般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子请朗读,把神韵读出来生天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋,而天才灵魂的工作间,比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少师其实人的高贵在于心灵高度的赞誉你也读一读
2.师这到底是一个怎样的灵魂呢?请看大屏幕(屏显)托尔斯泰与他同时代的人相比,不是不同的人,不是更高级的人,而只是比大多数人更是个人,更有德行,更有见识,更为清醒,也更为热情—茨威格《托尔斯泰传》尾声生齐读师四个“更”字,可见托尔斯泰灵魂的伟大!茨威格是理解托翁的,不仅是喜爱,更是敬爱,他们是知音!回到文中,再来读一读这句话(屏显)“永远流浪的天才灵魂,竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归在”佰O(煽情点1,做充分)朗读设计第一遍(男生1):有感觉地读,红色字为重音,“归宿”延长第二遍(女生1):喜爱地读,轻快愉悦地读,仿佛你已触摸到这一个灵魂第三遍(全班齐)加上一句(屏显)“永远流浪的I天才灵魂,竟然在一个土头土脑的I俄国人身上I找到了简陋归宿他与全体俄国人民I同呼吸I共命运!”亮点激动,豪迈,赞美,充满无限敬意地读,可以惊天地,泣鬼神!师小结语句传递精神一一矛盾的词语中更能人物复杂的内心世界,我们仿佛触摸到了这一个永远流浪的天才灵魂!所用时间结束时间8分钟
五、读出自己(把自己放进去,把学生带进去,绽放个性,散文必须有“我”,作者和读者)
1.(煽情点2,师深情朗诵,可以有泪花)时光倒流,我们穿越时光(屏显):1910年10月28日,在夜色的隐蔽下,一辆马车载着一位83岁的老人,逃出庄园,前面是茫茫苍天十天后,托尔斯泰死在一个小火车站,像一个真正的流浪汉!师茨威格在1928年见到了他的坟墓,一尝夙愿(屏显,低沉、缓慢地朗诵,可以有泪花)“上面开满鲜花,没有十字架,没有墓碑,没有墓志铭,连托尔斯泰这个名字也没有!”一一茨威格《世间最美的坟墓一一记1928年的一次俄国旅行》
2.此刻,如果你正站在托尔斯泰的墓前(屏显),请你为这位伟大的人物写几句墓志铭示例恕我不能起来——海明威让我安息者,将得到上帝宽恕;迁我尸骨者,将受亡灵诅咒——莎士比亚生写墓志铭生展示墓志铭师我写的是,这里安息着一个流浪的天才灵魂!(1分30秒)(字幕呈现,音乐“再见”,再精炼)这里安息着永远一个流浪的天才灵魂!他把永恒的人的肖像选作他真正的毕生事业,把人类更高贵的,像神一样的容貌展示给整个人类自歌德以来,还没有一个作家这样揭示过自己,同时也揭示过永恒的人只有借助他这样的艺术家的自我塑造,人类的灵魂、天才的形象,才在人世间变得可以理解走进这些经典吧《战争与和平》《安州,•卡列尼娴<》《复活》《天国在你们心中》……托尔斯泰其人却早已变成了神话,他的生平早已变成了人类的一部高尚传奇,而他对自己进行的斗争早已变成了我们这一代人和世世代代人的范例他的“非暴力抗恶”思想后继有人甘地、马丁•路德・金、曼德拉.......他一有大爱行大善成大美师最后图片定格托尔斯泰和他的精神继承人茨威格,一起行注目礼3秒钟!下课!奥地利作家茨威格,1最初,他用诗歌和翻译作品成为了步入文坛的“敲门砖”;2进入到小说领域,他那过人的文学天赋就立刻光芒夺目;
3.而使他蜚声文坛达到创作生涯中高矗的里程碑的则是他的传记作品可是他却不曾见过面的一位作家写作家,这位作家就是——俄国伟大作家列夫托尔斯泰。