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互联网+背景下的信息技术应用山西省长治市城区惠丰小学李晋元各位领导、各位专家,老师们大家好!我叫李晋元,来自山西省长治市城区惠丰小学,今天我很荣幸与各位领导和专家进行交流,我和大家交流的题目是《互联网+背景下的信息技术应用》信息技术应用的时代背景2015年3月,李克强总理在政府工作报告中提出要制定“互联网+”行动计划那么什么是“互联网+”?简单来说“互联网+”就是利用互联网的平台以及信息通信技术,把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来,在新的领域创造一种新的生态大家知道传统集市加上互联网就有了淘宝,传统百货卖场加上互联网有了京东,传统银行加上互联网有了支付宝,传统的红娘加上互联网有了世纪佳缘,传统交通加上互联网有了快的打车、滴滴打车等互联网+与传统行业的融合是当今时代的发展趋势,是不可阻挡的马云说,“银行不改变,我们就改变银行”结果,阿里集团推出的余额宝,抢占了传统银行储蓄存款的更多的不同视角的讲解方式,总能让学生找到适合自己“口味”的那个老师不仅仅是学习时间空间的变化,而学生学习方式最大的变化,在于孩子们可以利用通讯软件,可以和教师进行更加高效的互动,在学习过程中随时进行沟通,进而理解教师的教学目的和教学安排突破现在学校学习的种种限制,是信息技术带给孩子们学习方式的最大变化学习的多元化家庭、学校、社会作为教育的三要素,缺一不可,更为重要的是,这个铁三角,任何一个环节出现问题,都会影响最终教育的实际效果,影响整个教育教学的发展学习的地点,不仅仅局限在学校,也在自己的家庭和整个社会,学习的多元化是和校本课程的开发与利用同步的,也是和学校、家庭和社会的现有的种种教学资源的整合利用同步的,我们不仅仅让孩子们在课本上学习知识,还要让孩子们积极参与社会实践,及时发现实际生活中的各种问题,开动自己的脑筋,用孩子们自己的视角去探索答案信息的有效利用信息时代的到来,给我们带来了信息大爆炸,各种良莠不齐的信息突然涌现出来,甚至还有自相矛盾的信息存在,所以如何在这些海量的信息当中,筛选出对教学有用的,符合教学实际和教学要求的信息,这就需要我们教师提前做好备课的工作,提前就要认真筛选进入教学环节的信息注意掌握信息的目的性和指向性,只有能帮助学生学习的,有利于学生学习的信息,同时也符合国家教育精神的信息,才能进入教育教学的环节备选同时我们也要注意不要把过多的信息提供给学生,因为过多的信息会让孩子们受到冲击,进而影响到学生的主动学习,让孩子们成为被动接受信息的工具学习能力的提升我们教师所做的所有努力都是为了让孩子们学会学习,让学生最终获得自主学习的能力让孩子离开教师以后,仍然能够独立利用各种资源、利用各种工具加上自己的独立思考,去获得问题的答案所以教学中信息技术应用的过程应该是教师的参与程度逐渐减少的过程,是逐渐培养孩子们对海量信息的正确筛选辨别能力的过程,是让孩子们逐渐适应信息社会的过程,是让孩子们不要沉迷于网络,学会正确对待网络,提高自己分辨各种信息的能力的渐进过程自己的感悟和体会作为一个一线教师,我自己也积极进行信息应用技术在教学上的尝试和探索但是在具体的过程中,我们有过成功的经验,但是也有许多困惑下面简单说说我自己的困惑第一,上文提到的我们使用了许多即时通讯工具,探索如何更好的进行沟通和交流教研,但是我们发现每一款软件都有自己的优势,可没有一款能够很好地贴合教师们的需要,满足老师们全方位的要求比如微信虽然方便,但是不能及时通知到没有在线的同事,不方便编辑大文件和图文混排的文件其他软件也是有着各种各样的问题,老师们不得不在手机电脑上安装多款软件使用第二,依然缺乏适用的网络化课堂教学软件、电子备课系统等应用软件,特别是集体协同的电子备课软件系统我们有一部分工作仍旧停留在手工的阶段,占用了教师的大部分工作时间,留给老师筛选、制作教学课件的时间仍旧不足第
三、我们急需建立能实现即时更新、能实现学校、教师、学生、家长可交流共享的教育信息资源库,让大家能够共享教育教学资源现状是我们信息资源的制作、使用仍旧停留在单打独斗的阶段,没有形成强大的团队,缺少更加有效的合作和共享
四、信息技术与学科教学整合力度仍旧不够,只是达到了课堂内容单纯演示的初级阶段,距离达到在现代教育理念指导下实现对教学资源的科学设计、开发利用、管理评价等系统化的要求甚远
五、我们需要更多的培训机会,能够培养一批相关理论和技能过硬的骨干教师,以他们为龙头,起到带头和示范作用,带领全体教师开展信息技术与学科整合的教学实践总而言之,互联网的精神是创新,教育教学的核心是传承,让我们这些教育者共同合作,用创新的精神不断传承中华民族灿烂的文明,用厚重的文化积淀去推陈出新,去推动万众创新的高潮!份额,倒逼着银行改善服务态度,降低或者免去转账的费用,或者直接推出电子金融业务和余额宝进行竞争这就是互联网+的力量虽然这种融合是不可避免的,但是互联网+也不是要颠覆传统的各个行业,而是要利用新的技术和手段,对传统行业进行改造和升级,降低成本,提高效率作为教育行业来说,“互联网+教育”,将带来一种全新的教育体验,将让教育从封闭走向开放在现代信息社会,互联网具有高效、快捷、方便传播的特点,通过网络,既有利于同学与同学之间的互相讨论、互相学习、互相交流,取长补短,共同学习,共同进步同时,还可以进一步增强老师与学生家长之间理解、沟通与交流,让孩子们健康茁壮地成长三通两平台的建设和应用2012年刘延东副总理提出“十二五”期间,要建设好”三通两平台,即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”,建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台我校很早就接通了宽带网络一一这条信息高速路,在2006年就实现全校通宽带网络,2008年实现宽带网络班班通,随后全员开通了教师博客等等网络空间这样学生不仅有在校接受教育的8小时现实空间,还有可随时访问的互联网虚拟空间从有限的8小时教学时间扩展到了全天24小时,突破了以往时间和空间的限制,让学习无处不在通过一系列的得力措施,我校构建了全方位的立体教育模式,让更多的人享受到了教育现代化,网络及时交流的教育新体验除了以上的“规定动作”,我们学校还积极探索使用各种行之有效的及时通讯软件来加强学校、教师和家长之间的联系具体的做法有
一、微信群我校成立了学校公共教研微信群,在微信群中可以集体交流教研,畅谈自己的教学感悟,为同事提供及时帮助,出谋划策各位班主任也成立了由自己管理的,有班级里学生家长参加的微信群,在微信群中可以发布作业,对学生个别指导,和家长及时沟通谈话,发布学校学生各项活动的精彩图片和视频等这些微信群起到了很好地及时沟通的作用,能够让教学信息瞬时达,教学问题不过夜
二、钉钉平台钉钉这个软件是近期兴起的企业办公软件,集成了企业无纸化办公的许多功能,我校利用钉钉作为学校管理和运作的基本平台,进行企业化的精细管理,达到提高办公效率,降低学校办公成本,节约办公经费的目的例如在平台上能够及时发布信息,评审教师的各种申请,还可以利用平台的免费电话功能进行交流
三、多媒体白板技术的应用我校在班班通的实施过程中,我们按照上级部门安排和部署,在每个班安装了多媒体白板,并对每个教师进行了相应的培训和指导,让班班通真正开展起来,应用起来每学期的教学优质课评选活动,也把白板的使用作为评选的一项条件,促进大家多使用白板,让现代化的教学设施真正服务于教学,真正服务于每一个学生
四、云教室云教室作为一种先进的教学模式,已经在我们教学片区率先开展起来2014年9月,我片区南石槽小学率先开展了“云教室”教学试验我们的“云教室”是由一台电脑主机、一块电子白板、1台教师用平板电脑和20余台学生用平板电脑、多个无线路由器构成,师生通过无线局域网络进行教学互动在课堂上,老师讲授的内容,学生只需要用手中已经连接无线网络的平板电脑就可以进行解答、抢答,教师可以通过手中的平板电脑及白板迅速查看每个学生的回答情况,将分析结果呈现给全班同学,并且可以针对性地给每个学生具体指导教师还可以通过云端完成备课、作业布置和批改、学习效果分析等任务,每个学生的学习过程、测评结果、错题集等通过云端长期保存上学时,学生再不用背上沉重的书包,只要带着平板电脑,就可调出丰富的教学资源进行使用
五、微课与优课我校利用自己学校的信息技术硬件建设的优势,及时在教学中开展了微课和优课竞赛,让优秀教师从中脱颖而出微课和优课这种形式能够浓缩和提炼教学的过程,让问题导向教学真实呈现出来,起到了良好的教学示范作用
六、机器人和航模机器人比赛是我校的特色优势项目,自从2008年开始,我校依托信息技术教育的优势,开展了机器人项目的培训和比赛通过不懈的努力,我校逐渐培养了一支科研教学能力强的教师队伍,带动了学校机器人项目的发展他们利用计算机和网络开展对学生的机器人相关知识的提前教育从软件编程、机器人组装、调试、训练比赛等环节均提供了有力的支持从2009年至2015年,我校连续获得全国机器人比赛山西赛区的机器人多项冠军,第
十二、
十三、
十四、十五届中国青少年机器人全国决赛的多项奖牌第
四、第五届香港“创协杯”机器人大赛机器人“再探月”项目的两届冠军航模项目是我片区南石槽小学的特色项目该校“太行雏鹰航模队”成立于2012年10月,是我市目前唯一的一支小学生航模队在城区教育局有关领导的大力支持下,南石槽小学建成了全市一流的航模活动室和模拟飞行试验室通过相关技术的培训、飞行动画的模拟及演示,让孩子们初步掌握了模型飞机的飞行原理和制作、操作要领,小队员们亲自制作模型飞机,开展操纵比赛,能够圆满完成各种飞机的操纵、表演项目信息技术与学科结合的具体应用信息技术发展的过程,同时也是学校教学中信息技术和各个学科进行整合提高的过程利用信息技术我们可以将各个学科的资源有效地整合在一起,起到了良好的教学效果我校在实施信息技术应用的过程中,注重实际应用效果,不断探索各种手段,接弃华而不实的东西,将真正能够取得良好教学效果的方式方法巩固下来并且推广开来,形成了人人学信息技术、用教学设施、推广教学方法的新高潮语文学科,将名师名家的课文朗诵引入课堂,帮助我们的老师和学生纠正发音,克服地方方言的弊病;同时辅助课堂教学的各种视频资料和纪录片,能够帮助孩子们跨越时空和地域的限制,更好地理解课文的内涵比如在五年级上册的《开国大典》一课中,我借助网络播放了开国大典的记录片,让孩子们重温那个激动人心的时刻课后我们及时出示了解放前后的人们生活的对比,特别是西藏农奴的悲惨生活的一些资料,学唱了西藏的民歌《翻身农奴把歌唱》,让孩子们更加深入理解了新中国的成立的伟大意义从这个例子中可以看出,这既是信息技术和语文学科的融合,也是语文学科和音乐学科的整合数学学科数学不同于其他学科,它具有较强的逻辑性和抽象性在传统的数学教学中,教师仅仅采用单一的口头语言来讲解这些抽象的、枯燥的教学知识,而信息技术走入课堂,则将这些枯燥、抽象的知识具体形象化,让孩子们更快地进入这个教学情境,理解知识内容例如在教学完《分数的初步认识》后,可以设计一些学生喜欢的闯关游戏,如:根据给出的分数,给指定的图形涂色学生利用电子白板中的喷桶,按照要求在空白的图形涂上了喜欢的颜色,学生既巩固了所学的新知识,还锻炼了动手能力,激发了学生的求知欲望,调动了学生学习的积极性在练习和反馈中,利用电子白板教学,可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳,焕发精神,让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识,也利于巩固分数的基本概念根据学生的特点和要求,通过白板的写写画画和幕布等功能,再次激发他们的学习精神,保持其良好的学习态度,做到及时巩固,教学效果显著体育以及其他学科这些学科以往因为条件的限制,有一些是不能展示,或者一些模型展示效果不好的,这就要靠教师使用教学语言来描绘书本上的知识比如科学学科中的天体运行、机械传动,体育学科中前滚翻的动作要领等而信息技术引入教学以后,就可以用具体的音视频形象让孩子们快速理解并且掌握知识举例来说,体育老师在做前滚翻动作示范时,是不可能停顿在某个瞬间来讲解的,他只能做完动作以后再仔细讲解某个瞬间的动作要领,而孩子们不能对照动作的瞬间来理解动作要领而信息技术应用中录制的视频就可以做到这一点,在关键的节点瞬间停顿,然后开始详细讲解,让孩子们能够知道每一个节点的动作要领,进而做好规范动作,减少运动伤害科学学科有一些实验是具有一定危险性和破坏性的,教师为了安全,对学生做实验有一定的限制,或者是减少实验的次数信息技术进入课堂以后,教师就可以使用视频进行讲解比如小学生对酒精灯的使用,教师先用视频讲解了酒精灯的安全注意事项,又播放了违规操作导致的学生烧伤的视频资料,那些违规操作导致烧伤的惨烈景象对孩子们产生了极大的震撼,进而让孩子们知道了安全操作的重要性,保障了他们做实验的安全总之,信息技术和各个学科的融合和发展,给教育教学带来了潜移默化的变化,不仅仅是各个学科与信息技术的融合,同时也促进了各个学科之间的融合和发展,带动了教育教学的前进,给我们的教学注入了新的活力信息技术带来的改变我们在坚持三为主(即以学生为主体,教师为主导,学生学会学习为主线)的模式下,不断创新教学模式,结合本校的教育教学实际,摸索自己学校的独特的教学模式我们通过对比发现,教师的教学方式和学生的学习方式均发生可喜的变化教学方式的转变教学方式的改变是一个不断发展、不断更新的过程,我们从传统的教学模式改起,同时把家庭、社会、学校的现有的资源利用起来,把各种资源整合到一起,共同作用于教育教学,这就形成了教育的合力教学不在局限于课堂的40分钟,不再局限于三尺讲台,不再局限于课本和教材,而是扩展到了无限的空间和地域信息技术的运用把教学方式从简单的“一支粉笔一本书,一张嘴讲一下午”情况的逐渐拓展到了音频视频形象生动,时间空间无限扩展的现状同时,教学方式也逐渐精准化,从一对多的大课堂,逐渐发展到微课、优课等形式的一对多,突破了集中教学的不便之处即时通讯软件也帮助教师实现随时的一对一教学,可以真正做到因材施教,因人而异,因时而动,因事而变教学从满堂灌转变到受控制的滴灌,预示着新时代精确教学时代的到来学习方式的改变学生学习方式也随着信息技术的发展逐渐有了变化,学生不仅仅只有课堂这样一次性的学习机会,信息技术的发展(比如录音笔、录像机、微课、优课等)可以让学生随时温习教师讲授的内容,突破教学的重点和难点时间上也充分照顾了不能同步前进的那些同学,给予他们追赶同学脚步的可能性除了时间和空间上的便利,学生已经可以利用庞大的互联网作为最强大的后盾,自己的老师讲解的不透彻,网上有许多资源可以作为补充,有更多的老师在讲解这个内容,有。