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《庄子・五石之瓠》教学设计课题五石之瓠编肯时间9月日第课时语言建构与运用掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式等文言基础知识思维发展与提升比较老子“有之以为利，无之以为用”的哲学观，理解庄子“无用之用”的内涵，体会庄子与众不同的思维方式，辩证理解庄子的哲学现审美鉴赏与创造品味庄子散文返肆纵横、奇特瑰丽的浪漫主义风格，品味庄子寓言教的婉曲达意的艺术风格学文化传承与理解理解并继承庄子超脱、达观的处世态度，学会辩证思考目标【学法指导】lo熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中的文言基础知识，理清文章思路，把握文章的主旨2o查找庄子一书中与“五石之瓠”相类似的事故，就庄子的“有用无用”观开展课堂讨论，提升思辨能力重点疏通文句，弄懂文意；教材分围绕“有用无用”“无用之用”的深刻内涵，从政治、思想、艺术、科学等析难点角度，寻找历史与现实实例，进行发散思维教具PPT教学过程第一课时
一、导入儒家和道家，一个代表入世，一个代表出世，儒家思想简称“孔孟之道”，道家思想简称为“老庄哲学”有人说，读孟子和庄子，总觉得有i种遗憾，他们应该生活在同一时代，并且都见过相同的人，比如说梁惠王，可他们没有见过面，也没有交谈过，没有辩论过，甚至双方都没有提到过对方什么叫哲学？哲学就是智者之间的对话，就是爱智慧他们没有对话，真是可惜得很！不过，被古誉为“天仙才子，万古庄周”的人物，到底有没有好朋友？有！那就是惠施，人称惠子在《庄子》一书里，他们之间有过很多次辩论，他们的辩论各有特色，颇具哲学色彩可以说，他们二人的学问不相上下，但是在人格精神上却有云泥之别如“惠子相梁”这个故事惠子相梁，庄子往见之或谓惠子曰“庄子来，欲代子相”于是惠子恐，搜于国中三日三夜庄子往见之，曰“南方有鸟，其名为鸩螭，子知之乎？夫鸦月乌发于南海，而飞于北海非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮于是鹅得腐鼠，鸦解过之，仰而视之曰吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？”今天，我们学习的《五石之瓠》，也是惠子与庄子的对话从中，我们能看出他们二人的另一个区别吗？
二、庄子与施惠学习故事前，先了解庄子与施惠庄子（约前369——前286）,庄子，姓庄，名周，战国时期宋国蒙人战国中期道家学派代表人物，思想家、哲学家、文学家，庄学的创立者，与老子并称老庄他曾做过宋国蒙地的漆园吏，与梁惠王、齐宣王是同时期人家贫，身居陋巷，曾借粟于监河侯（官名），自织草鞋，穿粗布衣服，拒绝楚威王的厚币礼聘，甘愿闲居独处一生率性，崇尚自然，非毁礼法，傲视王候他生活贫困，以编草鞋为生，但淡泊名利，以清静修道为务，楚威王曾以厚礼请他担任相国，被他拒绝，从此终身不仕主要作品有庄周和他的门人以及后学所著《庄子》，名篇有《逍遥游》《齐物论》等惠子，战国中期宋国（今河南商丘）人，姓惠名施，著名的政治家、哲学家，是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，做过梁惠王的相惠子是合纵抗秦最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王作为合纵的组织人，他在当时各个国家里都享有很高的声誉惠施本是庄子的朋友，为先秦名家代表，但本篇及以下许多篇章中所写惠施与庄子的故事，多为寓言性质，并不真正反映惠施的思想
三、学生自读课文，对照注释，笔译全文要求
1.不得直接抄译文；
2.用红笔标出活用词义与生僻字义；
3.无法翻译的句子先标出，以备集体讨论解决
四、分组推选代表展示译文，通过评点，难点解决字词第一组惠子认为大瓠无用重点词谓:对……说贻赠送瓠葫芦树名作动，种植成成长，长大而连词，表顺承实名作动，收获果实（葫芦），结出的果实有五石容积以盛水浆省略句，以（之）盛水浆，之，代指瓠坚形作名，坚固的程度自举宾前，即“举自”，拿起自己以为把……当作则那么瓠落宽大空廓的样子的样子所容所字结构，容纳的东西吗然内种空虚而宽大的样子为连词，表原因，因为括击破【译文】惠子对庄子说“魏王送我一颗大葫芦的种子，我种植长成而结出能容下五石东西的果实用来盛水，它的坚固程度却经不起自身所盛水的压力把它剖开来做瓢，则瓢宽大而没有什么可盛受的东西不是不大，我认为它没有用处，就把它击破了”第二组“所用之异”（不龟手之药）重点词固副词，实在，确实于用大状后，用大，名词，使用大东西方面善擅长为调制龟手龟，同“皴”，冻裂手有…者固定结构，有一个…的人济使动，使…浮起僻在水中漂洗统同“纺”，丝棉絮以…为把…作为事营生请买其方百金省略介词“以”；状后，（以）百金买其方聚族聚集全家人鬻卖请请允许我说同“悦”，取悦难发难，即发兵侵略，这里指越国对吴国有军事行动将率领军队水名作状，在水上裂地划分出土地同样的或有的人,以封省略句，省略介词宾语“之”，即药方所用使用方法异不同【译文】庄子说“你真是不善于使用大的东西啊！有个宋国人善于制作防止手冻裂的药物，他家世世代代都以漂洗丝絮为业有一个客人听说这种药品，愿意出百金收买他的药方于是聚合全家来商量说‘我们家世世代代漂洗丝絮，只得到很少的钱，现在一旦卖出这个药方就可获得百金，就卖了吧！这个客人得到药方，便去游说吴王这时越国发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵，冬天和越人水战，大败越人，于是割地封赏他同样一个防止手冻裂的药方，有人因此得到封赏，有人却只是用来漂洗丝絮，这就是使用方法的不同课后练习学法基础题第二课时第三组庄子建议与批评重点词虑用绳结缀以为把……制成大樽可以拴在身上的一种凫水工具，俗称腰舟而表顺承而表转折，却蓬草名，其状弯曲不直，心被蓬草塞闭，比喻见识浅陋，不通达的见识【译文】现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳系着当作大樽而浮游于江湖之上，反而愁它太大无处可容呢？可见你还是见识不通达啊！”
五、研读文本本文采用主客问答的形式，讲了2个故事，一个是惠子的“大瓠无用”，一个是庄子的“不龟手之药”◎诵读课文，然后快速回答
1.在“大瓠之种”这个故事中，面对五石之瓠，惠子和庄子的做法分别是什么？试从文中找出原句加以分析明确
①惠子做法其坚不能自举；则瓠落无所容；吾为其无用而搭之
②庄子的做法何不虑以为大樽，而浮乎江湖？
2.在故事“不龟手之药”中，宋人”和”客〃分别是如何对待〃不龟手之药”的？明确“宋人”“鬻技百金”；“客”凭借“不龟手之药”而“大败越人”，被吴王“裂地而封”◎分角色模拟人物语气诵读课文，然后讨论
3.惠子和宋人的共同点什么？明确“宋人”和惠子只看到世俗的小利，看不到背后的“大用〃
4.“客”与庄子看问题的角度是否完全相同？“客”和庄子都能看到事物背后的“大用，发挥事物的最大价值但是“客”的眼光再高，也只是对事物功利价值的追求；而庄子浮乎江湖的想象，则超越功利价值，追求的是精神的自由，显然庄子和“客〃是有境界高下之分的
5.这则寓言里，惠子和庄子各自引用了大瓠之种〃和不龟手之药〃的事例，应该别有用意，你觉得他们的用意是什么？（论辩）明确惠子用“大瓠之种”的事例，说明大葫芦大而“无用”，意在讥讽庄子的学说大而无用庄子用“不龟手之药”的事例，意在证明自己的学说大而有用，说明使用方法不同，结果也会不同批评惠子不能通晓领悟，只看到无用，看不到无用之用讽刺惠子的做法与宋人一致，从利的角度看待有用无用，看不到无用之“大用”
6.选文中，惠子和庄子分别是怎样的形象？明确
（1）惠子有才能，强调实用主义，但是容易流于斤斤计较，有过多外界与内心的束缚
（2）庄子放旷豁达，随顺自然，不拘于外物，主张物我合
一六、超文本阅读探究《庄子・人间世》故事一匠石之齐，至于曲辕，见林社树其大蔽牛，絮之百围，其高临山十仞而后有枝，其可以舟者旁十数观者如市，匠伯不顾，遂行不辍弟子厌观之，走及匠石，日自吾执斧斤以随夫子，未尝见材如此其美也，先生不肯视，行不辍，何邪？”日“已矣，勿言之矣！散木也以为舟则沉，以为棺椁则速腐，以为器则速毁，以为门户则液桶，以为柱则蠢，是不材之木也无所可用，故能若是之寿”故事二南伯子黎游乎商之丘，见大木焉，有异结驷干乘，陷，将陀其所藉子禁日“此何木也哉！此必有异材夫！”仰而视其细枝，则拳曲而不可以为栋梁俯而视其大根，则轴解而不可以为棺椁；舐其叶，则口烂而为伤；嗅之，则使人狂醒三日而不已子黎日”此果不材之木也，以至于此其大也嗟乎，醒三日而不已子黎日“此果不材之木也，以至于此其大也嗟乎，神人以此不材”故事三支离疏者，颐隐于齐，肩高于顶，会撮指天，五管在上，两髀为胁挫针治辨，足以糊口；鼓荚播精，足以食十人上征武士，则支离攘臂于其间；上有大役，则支离以有常疾不受功；上与病者粟，则受三铺与十束薪夫支离者其形者，犹足以养其身，终其天年，又况支离其德者乎！
7.庄子笔下的“不才之木”得延天年，支离疏因病躯而得终天年，庄子借此表达怎样的人生态度？你是否同意庄子的人生哲学？庄子的“有用”标准是对外的，即对社会、他人而言，而不是对自己而言的而无用的标准是在内的无用，可以保全自己庄子生活的时代，国家不是一个道德国家，社会不是一个道德社会，他深刻地认识到这一点，所以才会做这样的人生思考为什么要成为别人有用的人？为什么要为别人活着？其实，庄子也意识到，当一个人真的完全无用时，他可能也不会得到社会和他人对他的关照，更难得到别人的尊重，这同样是一件很不幸的事情
8.撇开“延天年”“终天年”这个视角，请你对“散木”的价值进行重新评估散木高大，可以遮阴散木奇形怪状，具有观赏价值；散木叶片有毒，具有药用价值；散木得延天年，具有生物研究价值
9.庄子的这几则寓言告诉我们什么道理？明确
①万物皆有所用，同样一件东西，由于人们的眼光和见识不一样，它所发挥的作用也不一样
②说明事物大有大的用处，小有小的用途关键在于必须善用不同的事物
③要善于转换视角，独辟蹊径，从不同的角度看待问题，就能超越他人，发现事物不一样的价值……
五、拓展探究
1.写法赏析
①善用寓言，寓哲理于离奇的想象和形象的描写之中“大瓠之种的故事，奇幻无比而又形象逼真；“不龟手之药”的故事，奇巧有趣，寓意鲜明这些寓言故事深深地吸引和打动了读者，成为说理的有力手段
②语言夸张，意境开阔庄子行文善用各种修辞手法如选文中庄子描写“大孤之种”可以“虑以为大樽而浮乎江湖”夸张的语言使文章不拘一格，呈现开阔的意境，正如作者本人那飘逸、洒脱的个性
③犀利明快的议论，鲜明的情感态度《庄子》作为一部哲学著作，虽然大抵为寓言，但其中也不乏一些批判现实的议论，这些议论往往锋芒毕露而又切中肯紫，鲜明地表达了庄子的情感态度如选文中针对惠子的狭隘之见，庄子直言“夫子固拙于用大矣”，对惠子“大而无用”的观点进行了有力的反击；在文末，庄子又说“则夫子犹有蓬之心也夫”，直接嘲讽和批评了惠子，认为他见识不通达小结庄子的思想主要来自于老子老子特别强调“无之用”一张白纸，什么都没有，正因为它什么都没有，才能写字；一间房子，正因为它中间是空的，人才能住在里面只是老子将这个道理讲得很抽象而庄子讲“无用之用”，则讲得形象生动、有趣，让你在嬉笑之间轻松地领悟道理作业写一段300字的文章，谈谈自己对阅读“五石之瓠〃的感悟教学反思。
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