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《去年的树》获奖教学设计三篇《去年的树》叙述了这样一个哀婉动人的故事鸟儿和树是好伴侣,鸟儿每天唱歌给树听,冬天即将来临,鸟儿将要飞回南方时,严肃承诺明年还要回来唱歌给树听可是其次年春天,当鸟儿飞回来时,它的伴侣树却不见了鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下,四处寻访,历尽千辛万苦,最终找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火伴侣不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里布满了悲伤和惆怅,面对着由伴侣的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌我为大家预备了《去年的树》获奖教学设计三篇,供大家参考!篇一教学目标
1.学问与力量目标读通课文,品尝重点词句会入情入境地演读课文
2.过程和方法目标学会多元沟通、多向对话学会把课文读薄、读厚的方法
3.情感、态度、价值观目标体会小鸟与大树间真挚的友情使同学感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的教学过程
一、媒体激趣、导入新课
1.播放媒体课件听,一只漂亮的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好伴侣一大树唱歌,大树摇曳着茂密的枝叶,正入神地听着这是
1、理解文章内容,能有感情地朗读对话培育语感;感受童话的语言美、思想美、意境美
2、通过多角度的对话,体会童话中所蕴含的〃信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐进展〃等人文精神
3、体会小鸟与大树间真挚的友情使同学感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的教学重点朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理教学重难点
1.指导同学朗读、领悟课文中的情感
2.懂得童话故事蕴涵的道理教学预备同学课前预习课文、多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时师(播放媒体课件)欢快的音乐声中,一只漂亮的小鸟围着一棵大树,为它的好伴侣大树唱歌跳舞,大树摇曳着茂密的枝叶,正入神地听着这是一幅多么漂亮、动人的图画呀!师看了这一幕,你感受到什么?生这只漂亮的小鸟和它的树伴侣之间,有一个漂亮的故事师看了这一幕,你感受到什么?师看到课题你想知道什么?同学沟通板书课题,齐读师好了,现在就请同学们用自己喜爱的方式来读课文,看看读10后会有哪些收获师谁能说说你的感受,你的疑问,你的收获?生树为什么要锯掉?生我的收获是知道了树和鸟是一对好伴侣生我发觉了它是一只非常守信的鸟、、、、、、师老师发觉你们真的很了不起,第一次与课文接触就有那么大的收获,那么这篇课文在语言上有一个特点,你发觉了吗是以什么为主的?生是以对话为主的?师对了,它是以对话为主的,现在就请你们再次的读一读课文,数一数一共有几组对话?生有四组师哪四组谁来数一数?生小鸟和大树;小鸟和树根;小鸟和大门;小鸟和小女孩;(师随机板书)师那我们先来看第一组对话同学们,冬天快要到了,大树的好伴侣小鸟要到南方过冬了,一对好伴侣依依惜别,大树对小鸟说:(生齐读)再见了,明年请你再回来,让我听你的歌声吧师鸟儿说(生齐读)好啊,你等着吧师此时此刻,假如你就是那只小鸟,你要走了,你的心情怎样生难受11师为什么生要失去伴侣,离开伴侣了生舍不得、、、、、、师是啊,离开伴侣时的心情肯定会难受,会舍不得,让我们再一次读一读小鸟和大树的对话,体会伴侣那种离别时的不舍(生读)师它们就这样依依惜别,并做了商定,其次年的春天,小鸟满怀期望地跑回来找它的好伴侣大树,然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了,它焦急的找了又找,问了又问,那你们想知道它找到了谁又是怎么问的吗?师下面的三组对话老师先请同学们在小组内练习读,好吗你们可以自己选一个角色练一练师(出示二组)谁来读这一组(指名读)同学们,你们觉得他们这一组读得怎么样?生好师都觉得好吗有看法可以提出来生我觉得小鸟应当读得更着急一些生我觉得小鸟应当读得再活泼一些师活泼哦,你觉得情感上要再着急一点,是吗?生我觉得树根应当读得哀痛一点,由于树根和树它们俩个是命运相连的,就等于是好伴侣一样,假如哪一方不见了,或者死去了,它们应当是哀思的12师从同学们的看法中,我们感觉到了,大家都觉得小鸟的话特别重要,应当好好把握,是这个意思吗?师好,现在我们就重点练读小鸟问的三句话,这样吧,你们先看着屏幕练一练,感觉一下,体会一下,该怎么读?(自由读,指名读,齐读)师那一声声急迫的询问流露出小鸟读大树无限深情,谁被这份真情感动了呢?师这样吧,下面我来做一回小鸟,查找它的好伴侣,同学们预备好,它飞到谁的身边,谁就要做它的配角回答它的问题,明白吗在读的时候可以用自己的话师小鸟,你找到伴侣的大树了吗?生没有师同学们,可怜的小鸟找不到伴侣大树,此时此刻,你看到这只没有找到伴侣的小鸟,你的心情怎么样你心里又怎么样?生我的心里特别焦急生特别紧急生我为小鸟而感到哀痛生我感到难过师是啊,看到这只可怜的小鸟,我们真的感到特别难过,同学们,那你们是不是也在心里召唤着自己的伴侣大树呢你是怎么召唤的谁来说一说?生大树,你在哪?13生大树,莫非你遗忘了咱俩的商定了吗我还要给你唱歌呢……师真好,同学们,小鸟的这种着急,牵挂,担忧就是奉献给大树的最最宝贵的友情,让我们再一次深化的和课文倾心的沟通,对话,来体会这种情,请同学们齐读课文的最终一段师读了这段话,你们又有新问题了吗?生鸟儿看到灯火,为什么还要唱去年唱过的歌呢?师你的问题提的太好了,谁来解答这个问题?生由于一年前,小鸟和树是好伴侣,然而,到了其次年春天,小鸟却看不到大树,所以他看着灯火仿佛看到了大树的身影,就情不自禁的唱起了去年的歌生我认为它是歌颂大树,由于它的灯光照亮了别人师你说的真好,不过老是想问问同学们,小鸟为什么深情的看着灯火呢?生由于他对大树的友情很深,而现在,火柴就要燃尽了,大树的生命快要到终点了,所以他深情地看着灯火,很不舍师是啊,一年过去了,往日的伴侣已变成了今日的灯火,小鸟怎么不难过呢,它是在用目光和大树沟通感情师小鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了,大树想在自己还没有被燃尽之前,为小鸟寄去一张友情卡,同学们,你们情愿为大树写这张友情卡吗?(屏幕播放友情卡信纸图和音乐)师好,那就抓紧为大树写上几句深情的话吧(生自由写,师14巡察)生我是这样写的友爱的小鸟,我想我再也见不到你了,我们虽然都身在他乡,但是我们的心是紧紧相连的,我们永久是的伴侣师你写出了大树的心里话,还有吗?生啊,友爱的小鸟,多日不见,你过得怎么样虽然我们今生不能相见,但是这一生能有你这样的伴侣,我也觉得死而无憾了师说得真好,同学们,这是大树的肺腑之言,你们说出了大树的心里话,大树它就是这样来表达对小鸟的情感的,但是作为读者,你还有什么话想说,你想对谁说?(出示课件,任选其一)对大树对伐木人对树根对小鸟对师刚才老师听了你们真诚肺腑的话,真得很感动,这个小小的故事打动了许多人,你们信任世界上真的有这样的小鸟和树吗?师下面老师给大家读几段文字请大家仔细听,体会一下我们身边的鸟和树的故事(出示课件)师最终,老师想送给大家一句话:真正的伴侣是离别后的牵挂,是彼此间的珍爱,是有诺必践1516一幅多么漂亮、动人的图画呀!围绕这只漂亮的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个动人的故事
2.揭题去年的树
二、初读课文、多元对话
1、请大家尽情地读读课文,与课文沟通、对话
2、沟通初读心得师读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说A、为什么要唱起去年唱过的歌题目为什么用〃去年的树〃等等B、疑问破折号的意思、,为什么用〃落〃C感受为小鸟的友情、诚信感动,为人类的乱砍滥伐愤慨,为大树的牺牲精神感动等)(着重引导同学谈收获依据课后问题提示,说出课文也许内容归纳把书读薄的方法)小结同学们真了不起,初次与课文亲热接触,就有这么大的收获
三、演读课文,倾心对话潜心读书师让我们走进课文,连续深化地读书或许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣师不知大家有没有发觉,课文中多次写到了小鸟和大树是好伴侣,你能把这些句子找出来吗请你找一找,读一读
1、是好伴侣
2、又来找他的好伴侣大树了
3、我的好伴侣树在哪儿那么课文的哪些地方让我们感受到了他们的确是好伴侣读读书,把这些重要的词句画下来师生沟通
1、出示〃每天〃一句真是朝夕相处,令人艳羡啊!读
2、演读分别时的对话师可是,寒冷的冬天就要来了,朝夕相处的好伴侣大树和小鸟不得不分开,他们在分别时说了什么从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗(难过或乐观、难舍难分)自由找伴侣练读、指名、男女生读小结分别时是那么难舍难分,由于他们是朝夕相处的(好伴侣)从你们的读书声中,老师感受到了一种幸福的感觉在向我们传递
3、画出怎么找的语句师冬去春来,小鸟飞回来了,可是她看到了什么情景她为了找到自己朝思夜想的好伴侣,他是怎么样找的你能用什么词来说说?(力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚决不移),师是呀,由于他们是(好伴侣)鸟儿在查找大树的过程中,有三次急迫询问的话语,请你找一找,读一读
4、课件出示小鸟问的三句话
(1)〃站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢〃
(2)〃门先生,我的好伴侣一树在哪儿,您知道吗〃
(3)〃小姑娘,请告知我,你知道火柴在哪儿吗〃师从这些话里,我们最能感受到小鸟的心情了,自己再读一读,体会体会小鸟的心情(指名读鸟儿问树根的话)师多焦急啊,多急迫啊!(指名读鸟儿问大门的话)师老师听出了你在为大树担忧(指名读鸟儿问小女孩的话)师你是那么迫切地要找到你的好伴侣大树,您读得多投入啊!师为了查找好伴侣,鸟儿一次比一次着急,一次比一次急迫,我们连起来读,体会小鸟心情的变化,好吗?(生齐读)师老师看到有的同学眉头都皱起来了,语速也加快了,你们心中着急了在对话了中还有其他几个角色,请大家在小组内分工练读(请一小组展现读)师总结小鸟在查找大树的过程中是那样着急、担忧、急迫,由于他们是(好朋友)
四、引导想象,补充对话
1、图村子里,煤油灯旁,两个好伴侣相聚了,读课文的最终三个自然段
2、师鸟儿在看什么她是怎样在看(〃睁大眼睛,盯〃)为什么这么看?(她在看,在辨认引导想象此时,鸟儿想对她的伴侣说什么她好像也听到了大树对说什么)师于是,一支唱歌了起来,那是去年唱过的歌,是鸟儿和树都熟识的歌,曾经轻快的节奏里浸满了沉甸甸的哀痛,此时你想对小鸟说什么(守信、重情)师唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,那是怎样的看(诀别)那眼神里有太多的不舍,太多的依恋总结是啊,这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,由于他们是一(好伴侣);小鸟力尽千辛、百折不挠地查找大树,由于他们是一(好伴侣);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,由于他们是一(好伴侣)师小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最珍贵的诚信
五、拓展延长、多向对话课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇漂亮的文章的读者,你确定有很多想说的话,你想对谁说把你想说的写下来沟通(大树、伐木人、等身份,引导说出多元、共性化的语言,如环保问题,奉献话题等)
六、回归课题,升华理解去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读一(读题)去年的树,为什么会不复存在留给我们太多太多的思索,让我们意味深长地读一(读题)篇二教学目标
1、感受小鸟离开好伴侣后哀伤的心情,唤发起同学喜爱自然,疼惜生命的情感
2、以本文为载体,学习本课七个一类字和一个二类字
3、理解〃倾听〃、〃毕竟〃等词语的含义
4、培育同学良好的倾听习惯教学重点体会小鸟离开好伴侣后哀伤的心情,培育同学关爱生命,关爱自然的情感教学难点同学依据自己的想象编排课本剧教学预备多媒体软件、照片教学时数三课时教学过程第一节教学内容
1、初读课文,理解课文大意
2、学习一类字和二类字教学过程
一、板书课题,读题质疑
二、师范读课文
三、同学自由读课文思索课文讲了一件什么事?
四、指名读课文
五、学习生字⑴认读生字卡片⑵以自己喜爱的方式学习生字基础学问生字聆:Uing左右结构查耳字旁组词倾听聆教亲聆融Rrong左右结构查虫子旁组词融合溶化交融戈:Gge独体字查戈旁组词戈壁兵戈干戈伐:Ffa左右结构查单人旁组词伐木砍伐伐树斧Ffu上下结构查父字旁组词班门弄斧鬼斧神工刀斧砍Kkan左右结构查石字旁组词砍柴砍刀砍伐吱Zzhi左右结构查口字旁组词吱声吱吱叫锯川u左右结构查金字部组词锯齿锯条电锯燃Rran左右结构查火字旁组词燃烧燃料点燃3区分字燃据斧伐融然锯釜代溶
六、认读二类生字嘎ga
七、复习巩固生字
八、指导书写一类生字
九、布置作业有感情地朗读课文写生字,一字一行,组一个I司O其次节教学内容1指导同学有感情地朗读课文2进一步理解课文内容教学过程
一、播放多媒体软件,激趣导入
二、教学新课自由读课文思索课文的哪部分令你感动找出来,画一画
1、教学第一部分15自然段分角色朗读思索这一部分告知我们什么了?想象小鸟唱什么歌树会和它有怎样的对话?指导朗读
2、教学其次部分(69自然段)以自己喜爱的方式读这部分思索去年的树今年怎么了?小鸟看到它的伴侣,心情会怎么样?指导朗读读了课文,你最想说的是什么?分角色,有感情地朗读课文布置作业
1、排练课本剧
2、搜集关于树木作用的资料第三节教学内容
1、指导造句
2、编故事、听故事
3、教学〃看图、读文、思索〃教学过程复习导入
1、指名读文
2、表演课本剧教学新课造句倾听细听例句学校里,我们倾听老师的教导,一每天长大毕竟究竟例句这只小鸟没了,这毕竟是怎么回事?
(二)编故事、听故事
1、发散想象课文结尾省略的是什么编个故事,讲给大家听⑴小鸟为小火苗唱起了那支歌,小鸟唱到⑵小火苗听了小鸟的歌,想起了难忘的往事⑶小火苗听了小鸟的歌,想到从前的那棵小树又再生了
1、学会倾听⑴听别人说话要有急躁,这是敬重别人的一种表现⑵听别人说话要用表情回应⑶听别人说话要抓住主要意思
(三)看图、读文、思索
1、多媒体出示四幅图
2、读文字
3、你最喜爱哪幅图?
4、你最想说的话是什么说一说、写一写去年的树小鸟唱歌友情树火柴火苗倾听
四、板书设计篇二教学目标。