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《金子》课文教学反思《金子》是一篇蕴含哲理的(文章),我搜罗了《金子》课文教学(反思),信任大家看了之后,对它都会有肯定的了解!《金子》课文教学反思篇1今日教学了《金子》一课,觉得教学效果不错这篇课文是比较简单理解的,自己就没有过多的去讲解,而是敢于放手给同学,只是紧紧抓住几个关键的词语启发同学,取得了较好的效果比如在种花这个环节的教学中,我紧紧扣住全部精力〃来进行让同学尽情放飞想象,体验彼得为照看花苗付出的全部精力教学时丁为了关心他们理解〃全部精力〃,我出示了预备好的有关彼得辛勤劳作的填空,让同学说一说,再补充些自己还想到彼得做了些什么说话过程中,同学的表现还是可圈可点的,有的能按一天的挨次描述彼得所付出的精力,有的按不同的气候来描述,还有的按一年四季描述在说话中,同学也奇妙地用上了在这之前积累的词语,这样一来,同学对于〃全部精力〃,把握得比较到位了依据对课文的整体把握基础上,孩子们知道了彼得的“真金〃不是那含金量高的金子,而是胜利的秘诀,想要获得财宝需要通过自己辛勤地付出于是我让他们把自己的幻想比作金子,问他们的金子在哪里,是如何找到自己的真金他们有的说〃我的金子在舞台上,我要坚持不懈地练习,就能找到真金〃有的说〃我的金子在教室里,我要努力读书,就能找到真金〃是啊,在不知不觉中,他们已经发觉了自己的〃金子〃,并且潜意识中有为金子〃奋斗的信念,真为他们兴奋!但是这节课中仍旧有不足之处,就是开头的时候,老师的牵引太多,抓得太紧,没有放手,所以以后教学中要留意,让同学自主学习,要放宽心去让他们去学本文对三班级的孩子来说,内涵比较丰富,道理比较深刻,因而需要我们老师奇妙设计,深化浅出地带领同学完成一趟精神之旅所以我想自己以后还有许多地方需要改进《金子》课文教学反思篇2为了有效利用课堂教学时间,在课前我先让同学合作完成〃前置性作业〃,在课堂学习过半后,让他们再小组争论和修改,这时他们对课文有了更深化的理解,对于彼得的辛苦也有了同感,所以对彼得的〃全部精力〃付出有了更多见解有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗,暴风雨来临还为花苗搭起帐篷,夜幕降落时还在辛苦劳作等等这些文字为查找〃真金〃真是锦上添〃话〃呀依据对课文的整体把握基础上,孩子们知道了彼得的真金〃不是那含金量高的金子,而是胜利的秘诀,想要获得财宝需要通过自己辛勤地付出于是我让他们把自己的幻想比作金子,问他们的金子在哪里,是如何找到自己的真金他们有的说〃我的金子在舞台上,我要坚持不懈地练习,就能找到真金〃有的说〃我的金子在教室里,我要努力读书,就能找到真金〃是啊,在不知不觉中,他们已经发觉了自己的金子〃,并且潜意识中有为〃金子〃奋斗的信念,真为他们兴奋!但是这节课中仍旧有不足之处,就是开头的时候,老师的牵引太多,抓得太紧,没有放手,所以以后教学中要留意,让同学自主学习,要放宽心去让他们去学本文对三班级的孩子来说,内涵比较丰富,道理比较深刻,因而需要我们老师奇妙设计,深化浅出地带领同学完成一趟精神之旅所以我想自己以后还有许多地方需要改进《金子》课文教学反思篇3《金子》是一篇蕴含哲理的文章,彼得•弗雷特在淘金无望、预备离去时,发觉雨后土地上长出了小草,从中受到启发,便留下来种花,最终实现了自己的幻想我们从彼得的身上可以挖掘出许多〃金子〃,所以我想以文本为载体,以朗读为桥梁,以合作为踏板,发挥同学的主体性地位为宗旨,乐观主动地挖掘课堂中的闪光点,让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的〃真金〃新课标提倡自主、合作、探究的学习方式,强调凸显同学的感悟,让同学真正成为学习的仆人在课堂教学中,我从以下儿点动身,带领孩子查找〃金子〃
一、抓关键词句,悟人物品质在课文学习过程中,我先指导同学自学第一自然段,告知他们体会人物的形象,首先要找到有关描写人物的(句子),然后在句子中去查找能表现人物品质的词语,反复阅读和揣摩同学通过〃蜂拥而至〃一下子就能感受到淘金者的数量之多,〃一无所获〃则能感受到他们失落的心情通过对淘金者的分析指导,对于彼得的讲解就简单多了,孩子们依据关键的词句,渐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳,而且还是个布满才智,执着坚持的人
二、手脑并用,会读会思学习课文,不能单纯地看和说,也要让同学动动笔,学会多种(学习(方法))在课文其次段的教学中,我出示自学要求,让同学用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为,于是大家立刻动笔开头查找课文中的句子,然后很乐观地来进行沟通,依据他们的回答,再逐一分析而且这种动笔的地方往往要求同学通过默读方式进行,这有利于同学静下心来思索问题其余地方我则通过自由读,指名读和赛读等方式进行学习《金子》课文教学反思。