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文本内容:
三识刘伯承,军神“立”心间——统编版语文五年级下册《军神》第一课时教学设计执教深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学肖丽芳一\设计理念关注人物的动作、语言、神态,以三幕话剧的形式呈现课文内容,由扶到放,引导学生把握人物内心,感受军人特质,感悟军神形象
二、教学目标
1.抓住描写人物语言、神态、动作的语句,体会人物的内心世界(重点)
2.从“病人-军人-军神”,在从对刘伯承的神态、动作描写中,体会刘伯承钢铁般的意志(难点)
三、教学过程板块一以“词”为链,梳理文章情节
(一)词组寻找“秘密”
1.出示两组词语冷冷地、惊疑、愣住、柔和、颤抖、吓了一跳、慈祥、肃然起敬从容镇定、微微一笑、平静、一声不吭、勉力一笑
2.分享我的发现预设生1我发现这两组词语都是对人物的神态描写、生2我发现第一组词语是描写沃克医生的,第二组词是描写刘伯承的
(二)情节梳理脉络
1.选词填写情节图刘伯承从容镇静平静一声不吭勉力一笑就诊手术前手术中手术后
2.梳理情节质疑生1我发现邛文是按照事情发「顺序来写的(为关注了课文的写作,页序)J VV J_______沃克医生(原疑、冷冷[生气、愣住]一赢——慈祥、肃然起敬生2我发现刘伯承一直很平静,但沃克医生的态度一直在变,这是为什么呢板块二品读对话,初识“刘伯承”(一1)初相见,品对话
1.认真观察明简洁1-8自然段有几次对话?最多几个字?最少几个字?
2.结合背景知缘由出示背景资料1916年,刘伯承参加了“讨袁护国起义”,在战争中右眼受伤,袁世凯手下的北洋军阀正在捉拿他,而刘伯承身处敌人控制区,到处都是眼线,一旦被抓就有杀身之祸
(二)品反常,悟内心
1.“微微一笑”中的临危不惧
(1)出示句子病人微微一笑,说“沃克医生,你说我是军人,我就是军人吧”
(2)思考刘伯承的内心真的很平静吗?此时的他可能在想些什么呢?总结这是一位从容镇定的军人
2.“平静,,下的坚毅勇敢
(1)出示句子:病人平静地回答“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”⑵分享这里面让你震撼的词语是哪个?小结这是普通病人无法做到的,这也再次印证了沃克医生的推断一一他不是普通的病人,他是军人板块三借助资料,再识“刘伯承”
(一)资料分享,体会人物内心
1.刘伯承为什么一定要保持一个清醒的大脑呢?
2.出示刘伯承戎马一生的战斗经历
(二)再读感受,感受顽强意志
1.出示病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了
2.思考这段话没有出现一个“痛”字,你从哪里感受到刘伯承非人的“痛”呢?
3.入情播放视频,指导朗读小结同学们,这就是中国军人的铮铮铁骨,这就是中华男儿的顽强意志,难怪沃克医生发自肺腑地赞扬刘伯承“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”板块四终识“刘伯承”,回读悟军神
(一)从初识刘伯承,到再识刘伯承,最后终识刘伯承,由外而内,由表及里,沃克医生终于发现他不是一个病人,而是一个军人,他不只是一个军人,是一位军神!
(二)军人出军神,军神铸军魂同学们,今年是中国共产党建党100周年,在这一百年间,涌现了一批又一批党的英雄儿女,他们无畏狂风暴雨,他们穿越血雨腥风,生死之间他们毫不畏惧,民族大义他们共同担当,让我们再一次向英雄们庄严致敬!“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”总结这堂课我们走近了军神刘伯承,看到了一个立体的他,下节课让我们站在沃克医生的视角,再一次走近伟大的军神一一刘伯承。