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文本内容:
《荷花淀》教学设计活动设想埃德加•富尔曾说“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”本着“以学定教”的教学理念,用“水乡雄安”剧节目组拍摄宣传片的活动激趣,调动学生的积极性;用拍摄镜头、绘制画像、写颁奖词的活动形成任务驱动,让学生合作探究,自主学习,完成鉴赏小说人物形象的教学目标活动目标
1.活动激趣,形成任务驱动,带领学生整体探究人物形象,品味诗化的语言,引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱,体悟人物身上纯美的人性和崇高
2.理解虚化的人物的深意,领悟作者诗意的写法活动一情境创设,拍摄镜头
一、激趣导入PPT“我喜爱写欢乐的东西我以为女人比男人更乐观,而人生的悲欢离合,总是与她们有关,所以常常以崇拜的心情写到她们(孙犁《文集自序》)今天我们就来探讨《荷花淀》里的女人们创设情境《水乡雄安》节目组想为《荷花淀》里的女人们拍摄几组镜头,展现她们独特的女性美根据你的理解,你建议节目组选取哪些镜头进行拍摄?
二、任务布置选取的镜头(小标女性美(简短概括)镜头所在段落(标注题)页数)
三、通过镜头,品味语言,鉴赏形象
(一)镜头一;“月下编席”
1.为什么会选取这个镜头?展现出女性什么美?(请生阐述)
2.拍摄诗化的景衬托水生嫂的形象,拍摄皎洁的月光、洁白的苇席、银白的湖水、淡淡的薄雾,水生嫂就出场在这样诗意般的意境中镜头中的水生嫂编着芦席,周围是一大片洁白的芦苇手指快速编着席子水生嫂的勤劳善良在此体现(环境烘托人物)
3.朗读配乐,学生自由地有感情地朗读教师改变句子格式,引导品味诗的语言,生齐读月亮/升起来/白天院子里/凉爽得很/湿干净得很//破好的/坐在/小苇眉子//润润的//缠正好编席/女人/柔滑院当中眉子/苇眉手指上又绞着//在她修长的/苇子/薄又细怀里/跳跃着过渡这么美的景,这么美好的人儿,当侵略者入侵时,这里的人们是怎么做的呢?节目组会选取哪些片段拍摄呢?镜头二“夫妻话别”
1.为什么会选取这个镜头?展现出女性什么美?(请生阐述)
2.水生嫂具有中国妇女的传统美德勤劳善良、温柔贤惠,但是身处抗战时期,她也有勇敢坚毅、深明大义的进步青年的特点通过品读语言可以感知(人物的对话描写)
3.活动设置我也来配音改编对话镜头三“商议探夫”
1.为什么会选取这个镜头?展现出女性什么美?(请生阐述)
2.《荷花淀》的主人公是以水生嫂为代表的一群青年妇女,这些妇女性格各异,但她们对丈夫的思念是一样的
3.活动设置请学生分角色朗读,体会不同性格人物的不同语言镜头四配合作战
1.为什么会选取这个镜头?展现出女性什么美?(请生阐述)
2.体会普通女子的个人情思在特殊的背景下演变成爱家乡,爱国家的家国情怀活动二情境绘像,画出人物L学习任务宣传片拍摄好之后,节目组想出一份海报海报图片最好是能勾勒出荷花淀女人们的形象现征集了部分学生的作品,你们觉得哪幅作品最适合?
3.探究虚化的人物与诗化的景有何关系?师生总结虚化的人物孙犁的人物刻画省去了人物的轮廓,更省去了人物的五官和服饰,甚至连人名都省去了用一些近似散漫却又所指很强的对话来勾勒人物,从而给读者留下许多再造性极强的飞白她们是底层的,却是高尚的;她们是落后的,却是进步的;她们是传统的,却是新潮的;她们是自私的,却又是有使命感的她们继承了传统的美德,又有新时代的女性特点,是作者理想中的诗化形象,与诗化的环境融为一体省去的人名作者更多想表现的是一类人,一类像白洋淀青年妇女这样的人由个性到共性他们勤劳、善良、勇敢、机智、进步、识大体,就是中国传统的美好的妇女形象,她们有着普通女性的夫妻情爱,同时也具有崇高的家国情怀,是作者理想中的妇女形象淡化人物使其整体融入作品的纯美的诗情画意当中活动三情境模拟,写颁奖词
1.学习任务宣传片播出之后,网友们感动于荷花淀女人们的勤劳贤惠,聪敏能干,温柔多情,勇敢坚贞,纷纷写了群体颁奖词,来致敬那个硝烟时代的“水生嫂们”我们也来写一写!要求用《感动中国》式的语言为她们写群体颁奖词,或模仿《荷花淀》诗意的语言写群体颁奖词
2.参考不例1你们,是荷花淀的精魂,虽普通却崇高,虽平凡却伟大,巾帼不让须眉;你们,如芦苇般坚韧,似荷花般美丽你们,亭亭玉立,香远益清2荷花淀里美丽的你们,相夫教子,女子也顶半边天;荷花淀里飒爽的你们,不畏苦暗,谁说女子不如男你们是长夜的余火,照亮黑暗,荷花淀生命力在绽放。