文本内容:
咕咚I教学目标
1.认识12个生字,会写7个生字
2.理解课文内容,分角色表演,有感情地朗读课文内容
3.通过教学,让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人,就容易做错事教育学生遇事要多思考,不要盲目跟从I教学重、难点1•理解课文内容,分角色表演,有感情地朗读课文内容
2.通过教学,让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人,就容易做错事教育学生遇事要多思考,不要盲目跟从教学过程
一、导入师老师给大家听一段录音,看看都有什么大自然的声音?师老师听到了,你们说你们听到了滴水的滴答声,听到了小鸟的叽叽喳喳的声音,听到了小青蛙的呱呱声,听到了小老鼠的吱吱声师今天,我们去听听大自然的“咕咚”声我们一起走进课文《咕咚》(板书课题)
二、初读师老师给同学们5分钟的时间,同学们自己读一读课文,解决两个问题问题一将文中的生字词圈出来读一读问题二本篇课文主要讲了什么内容呢?师老师看到同学们逐渐安静下来了,看来同学们的确已经把问题解决得差不多了老师已经把生字词放到了PPT上,哪位同学愿意来试一试呢?师:好,就你吧!师你读得很响亮,而且很准确哦!师对,我们可以组词成熟,我们可以用成熟造一个什么句子呢?师好,就你吧!师嗯嗯,我们造句,“夏天到了,西瓜成熟了”师这个“熟”字表示做事情很熟练的时候,可以用读音“shou”还可以组词熟练,我们可以造一个什么样的句子呢?师嗯嗯,我们可以造句“海绵宝宝做蟹黄堡的手法很熟练”师我们攻克了字词关,那么这篇课文主要讲了什么故事呢?师哦,请你来说!师哦,你说,主要讲了动物们听到“咕咚”声,纷纷逃窜的故事
三、析读师那么老师想知道“咕咚”声指的是什么?师对,“咕咚”指的是木瓜掉进湖里的声音师那么老师想知道是谁先听到“咕咚”声音的呢?它的反应是什么样的呢?师哦,你说,是兔子先听到“咕咚”声的,它吓了一跳,然后逃跑了师那么兔子的心情是怎么样的呢?我们看看我们课文中的插图师对,你说兔子看起来很慌张,很害怕师对,那么我们应该去读描写兔子的语句呢?师对,应该是害怕、慌张的语气好,哪位同学要来试一试呢?师好,就你吧!师嗯嗯,你读得很不错!是的,我们在读这句话的时候,要读出兔子慌张害怕的感觉师那么接下来出现的是哪个动物呢?师对,是小猴子师小猴子是什么反应呢?师哦,你说是盲目地跟随,害怕,慌张师哦,你从哪里看出来的呢?师哦,你说猴子没有问“咕咚”在哪里,就跟着兔子一起逃跑,所以你感觉猴子是盲目地跟随着兔子逃跑的师那么,从哪里看出来猴子很害怕呢?哦,你说,猴子一边跑一边大叫着,“不好了,不好了,咕咚来了二师好,你能试着读一读呢?师哦,你说,“不好了,不好了,咕咚来了,大家快跑哇!,师你读得很棒!把猴子的慌张都给读了出来师那么接下来是哪些动物呢?师对,是狐狸、山羊、小鹿师他们是什么反应呢?师哦,你说,他们害怕地逃跑了从哪里可以看出来呢?让我们用课文中的话来读一下吧!师这一下可热闹了狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来大伙一边跑一边叫“快逃命啊,咕咚来了!”师现在请同学们合上课本,看着老师呈现出来的课文中的两幅插图,试着讲述这个故事哪个小组愿意来表演一下呢?师好,第一小组先举起了手,就请第一小组来上台表演吧!师他们小组表演得怎么样呢?师嗯嗯,他们表演得很不错!每个角色的特征都表演得淋漓尽致!师让我们为他们小组鼓一鼓掌吧!
三、小结师这节课就要结束了,同学们这节课我们主要学了什么呢?师哦,你说我们这节课主要讲了动物们听到“咕咚”声而害怕纷纷逃窜的故事总结同学们,回到家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。