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核心素养如何落地课堂心得学习了钟启泉教授的论文《基于核心素养的课程发展挑战与课题》,结合自己的工作实际,我简单谈谈对核心素养如何落地课堂的几点认识数学素养我认为是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性,包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等等数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科,“是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画,逐步抽象概括,形成方法和理论,并进行广泛应用的过程:数学知识的学习过程,必须遵循数学学科特性,通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成因此,整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程,同时又是数学思维品质不断培养强化的过程当前,核心素养是小学教育教学的热点,教育工作者将其落实到实际教学中,将核心素养和课堂有效的连接在一起,而数学素养和核心也具备共性与特性之间的包含关系要将核心素养落地课堂,需要做到以下几点
1、课堂教学活动中注重情境的创设和体验式学习,调动起学生的积极性培养学生的独立分析和解决问题的能力,努力提高数学素养素养是人们通过学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质,通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略在特定情境中去调动学生的积极性,让学生在体验中去提高认知、亲身实践、交流合作,是培养学生核心素养最重要的途径
2、要重视单元设计,提高用数学的能力学生是教学活动中的主体,这是新课程标准一再强调的要求数学教师要清楚认识到这一点,在教学过程中突出学生的主体地位,关注学生的心理过程,只有让学生全面掌握的教学才是成功的教学,数学老师要对此加以重视在进行单元知识结构教学设计过程中,做好学情前测的工作通过学生平时的作业情况、学习表现等全面了解和掌握学生的学习能力、理解能力、学习需求、性格特点、兴趣爱好等综合这些因素再进行教学内容的设计,在充分把握这些因素的基础上设计出来的教学内容,更容易激发学生的学习兴趣,也更能被学生所理解既符合学生的学习需求,又能优化课堂教学效果3,要创新教学策略,提高数学意识在进行小学数学教学的过程中,为了达到核心素质教育的目的,教师要创新教学策略,将探究式教学、情景教学以及翻转课堂等方式结合在一起,了解各个教学模式的优势和缺点,并结合实际教学内容进行选择和整合,服务于教学目标,辅助数学课堂教学达到最佳效果,进而提高学生核心素质,实现小学数学课堂教学的最终目的同时,教师要将现代化信息教育手段引入小学课堂教学中,激发出学生对数学学习的兴趣,提高学生参与课堂教学活动的积极性,进而达到小学数学教学的最终目的就目前而言,最常见为信息教学手段为多媒体教学、微课教学、软件开发网络课程等形式
4.要完善教学内容,贯彻数学思想在进行小学数学课堂教学的过程中,教师要将教学内容进行拓展,使得教学内容不仅局限于书本知识中,而是结合生活实际,帮助学生提高解决问题的能力在此过程中,教师要重视对学生的引导,注意观察,善于用辩证性思维看待数学问题,丰富解题技巧,丰富学生数学知识网络体系,掌握基础知识,在遇到实际问题中可以自动检索网络体系中的相关数学知识,进而提高学生综合数学素养,落实核心素养教育
5.要加强学生综合素质的数学素养的培养作为基础教育的小学数学教学应以提高学生的数学素养为教学的终极目标课堂教学作为培养学生创新精神与实践能力的主渠道,只有深化了课堂,才能承载新课程的企盼,也才能将新课程真真切切地体现在学校生活中,落实到教育教学中教师如果过于注重对学生基础知识与基本技能的传授,忽视了对学生基本态度与基本能力的培养;学生只注重书本知识的获得,而相对忽视了数学知识的运用,到至于只会计算不会运用使培养学生的数学素养成为一句空话在《数学课程标准》提出了“人人学有价值的数学、人人都能获取必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”,然而在我们身边更多教师关注的是学生知识的理解与掌握,关注学生的解题能力的提高,而忽略了学生综合素质的数学素养的培养
6.要改进教师教学方法,重视学生的感受和体验《基础教育课程改革纲要》中指出“改变课程过于注重知识传授的倾向,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程J数学过程是一种体验和领悟的过程,要求教师充分尊重学生的个体差异,通过分析知识的内在联系和变化规律,充分展示知识发生发展的过程,并形成开放性和自主性的数学教学方式学生的核心素养不是在课堂教学中讲出来的,而是通过情境创设、活动设计、学习任务的布置和检测等环节培养出来的学科教师要有素养意识,才能在教学活动中培养出有素养的学生。