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文本内容:
大班科学《比较物体的粗细.厚薄》简案
一、活动目的
1.会运用感官比较两个以上物体的粗细、厚薄
2.知道物体的粗细、厚薄是相对的
二、重点和难点
1.重点物体量差异的相对性
2.难点词与概念的匹配物体量差异的相对性
三、材料及环境创设教具厚薄不同的书、纸、布若干粗细不同的毛线、小棒、笔若干学具每个幼儿一份厚薄不同的纸、布粗细不同的毛线、小棒笔每个幼儿的物品不必完全相同,以便交换使用彩色的篮子若干只数学角内放粗细、厚薄不同的物品和分类盒(分类盒上用形象的图画表示物体的粗细、厚薄)
四、设计思路在此以前幼儿已进行过比较物体的大小、长短的活动,积累了一些运用感官比较物体量差异的经验,因此在本活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细、厚薄的各种方法,提高幼儿认识周围环境的能力幼儿在学习这一内容时可能会遇到二个困难第一是不能准确地将比较结果与相应的词匹配这是因为在幼儿阶段词与某些概念建立联系需要一个过程,不能一蹴而就所以应该先让幼儿通过非正式的教育活动积累有关概念的感性经验,然后在琥式的教育活动中指认和命名活动完成词与概念的匹配第二是理解物体量差异的相对性由于幼儿思维不可逆,他们不易理解相对概念因此活动中要采用变换比较对象和设问的方式引起幼儿的思考,帮助幼儿理解物体量差异的相对性该内容是幼儿以后学习相邻数和进行排序活动的基础如果幼儿真正理解了物体量差异的相对性,那么他们的逆向思维和推理能力也将得到相应的发展这一内容除了组织正式的教育活动,还应安排非正式的教育活动,如在数学角放置各种有关的材料,让幼儿通过分类活动积累有关的感性经验
五、活动流程分类一指认一命名一分类
1.通过分类活动使幼儿积累有关粗细、厚薄的感性经验1在来园活动区域活动时让幼儿用数学角里的材料进行分类活动教师可通过提问了解幼儿的分类水平,如:“为什么把这支笔放在这个盒子里?”等
(2)该分类活动是个别进行的,教师应尽可能了解每个幼儿的操作情况
2.通过指认活动帮助幼儿在词和有关概念之间建立联
(1)幼儿每人一份粗细、厚薄不同的物品
(2)听指令取出相应的物品如“找出一张厚的纸”“把粗的毛线举起来”指令可由教师发出,也可让幼儿发指令,以提高幼儿活动的兴趣,并向命名过渡
(3)要求幼儿说出完成指令的方法(即采用什么方法比较出物体的粗细、厚薄的
3.通过命名活动使幼儿完成概念与词的匹配1让幼儿说出教师出示的物体的粗细、厚薄2让幼儿按指令介绍自己盒子里的物品的特征如:“请说说你盒子两根小棒的不同”
4.通过分类活动让幼儿体验物体量差异的相对性1让幼儿根据语言标记分类如“请把粗的小棒放在红的篮子里”2向幼儿展示分类结果,让幼儿思考分得对不对
5.通过讨论使幼儿理解物体的粗细、厚薄是相比较而言的1检查分类结果如“红篮子里的小棒是否都是粗的?”2讨论为什么大家都把自己盒子里粗的小棒放进去,现在却是有的粗有的细
6.通过变化粗细、厚薄的操作活动让幼儿进一步理解物体量差异的相对性1让幼儿按指令作变化粗细、厚薄的操作,如:“请你让盒子里的毛线变细:2引导幼儿用不同的方法如可以用分解的方法使毛线变细,也可找出比它粗的毛线作比较培养幼儿思维的灵活性
7.通过智力游戏发展幼儿初步的推理能力1智力游戏“谁更粗?”毛笔、钢笔和铅笔比粗细钢笔比铅笔粗,毛笔比钢笔粗,毛笔和铅笔哪个粗?为什么?
(2)这个游戏是让能力强的幼儿跳一跳,即使他们答不出,也会使他们在头脑中留下疑问,这对发展他们的推理能力,理解传递关系是有益的。