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文本内容:
《少年闰土》说课稿
一、说《少年闰土》是统编小语文六年级上册第八单元的文章这是一篇精读课文,它在本单元中训练生有感情地朗读课文,通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会,悟出课文所表达的思想感情,同时对生本单元的习作一一通过事情写一个人,表达出自己的情感提供指导文章用舒缓、深情的语言,采用倒叙的手法,一开始就把所要介绍的人物介绍出,然后按照事情发展的顺序,抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝壳、看瓜刺猫和看跳鱼儿四件事表现了“我”和闰土儿时短暂而真诚的友谊,表达了热爱劳动人民的思想感情本课在写作上有三个特点采用倒叙手法;文中有许多含义深刻的句子,较好地表达了作者的情感;通过人物的外貌及言行反映人物特点
二、说教目标
1.会本课生字,理解新词
2.有感情地朗读课文,理解课文条理
3.通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点
4.理解文中含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化
三、说教重难点
1.会本课生字新词,理解课文内容,注意课文是怎样刻画人物的,习作者抓住人物特点写的方法,体会课文所表达的思想感情
2.结合课文内容理解,并从中体会“我”的思想感情的变化,从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子
四、说教法、法在教法上,采用“主扶式”课堂教结构,真正体现以生为主体,教师为主导的教原则在教中,引导生自主探究,认真阅读课文,抓住重点词语、重点句实现同时通过朗读、默读,生讨论深入理解课文内容的方法完成教时,主要抓住语言文字,使生从语言文字中理解内容,发掘主体抓住重点句,深入分析,体会作者所要表达的思想感情,做到重点突出在法上,教时,采用“看、读、想、戈I、议”等步骤,教师适时点拨,可以极大地调动生的习积极性,通过“议”活跃课堂气氛,改变教师“一言堂”的状况,使生真正主动地去习,去探索教过程中,设计自读,分角色读,表演的方法,让生深入理解课文内容,再现课文中“我”与闰土分别时的情景,同时进行了一次扎实的语言表达训练
五、说教过程(-)创设情境,导入新课今天,老师带大家认识一位与你们年龄相仿的朋友,你们想不想认识他?(出示少年闰土看瓜刺猿的图片)老师对图片进行深情的描述
(二)初读课文,扫清字词障碍让生自主探究,快速浏览课文,要求读准字音,读通课文,遇到生字较多或难读的地方多读几遍我再利用多媒体检查自情况课件出示生字词检查认读,抽查朗读对易读错、写错的字让生交流讨论识字方法,帮助识记对难读的句子,交流朗读方法和要点,生进行展示读引导生交流、理解难懂的词语
(三)再读课文,理清课文层次,弄懂课文的大概内容生自由朗读课文,思考课文先写什么,接着写什么,然后写什么,最后写什么?
(四)习“我”与闰土相处这一部分生自由读闰土与我相处这一部分,把闰土和“我”的对话找出,想想从他们的对话中你读出了哪些有意思的事?生概括事情,加小标题进行思考,讨论、交流在这几件事中,你印象最深的或是你最想干是哪件事?从这件事中,你看到一个怎样的闰土?在生的交流回答中,引导归纳人物的形象、特点引导代入想象,体会“我”的心情和感受这些事你们有经历过吗?用文中的一个词说这是什么事?结合相关句子及重点词语,体会“我”的内心世界,感受“我”受到的震动、产生的羡慕、佩服等感情指导朗读创设情境,引导生入情入境,感情朗读理解含义深刻的句子他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空引导回顾、联系、归纳理解句子的方法,先抓住重点词语,再理解句子含义
(五)拓展儿童生活总是丰富多彩的,闰土所说的新鲜事也一定引起了生的兴趣,这里适当拓展,让生想象,闰土无穷无尽的新鲜事还有哪些,并写一写一提高了生的积极性,二拉近了生生活与文本的距离,让生能将自己的精彩生活与课文联系起,有话可说,三也锻炼了生的写作能力
(六)品读少年闰土的肖像描写生快速浏览课文,把描写闰土外貌的段落给找出,读一读,想想你又看到了一个怎样的闰±引导生将目光集中在第1自然段与第4自然段,生朗读语段,赏析描写,体会人物形象让生根据第一自然段,习写法,练笔仿写这样让生将到的写作方法进行及时的运用,既加深了对文章内容的分析理解,又有利于提高生的习作能力
(七)体会“我”与闰土的依依惜别之情生感情朗读最后一自然段,体会二人的不舍与怀念引导想象说话“我”与闰土话别时可能会说些什么?创设情境,引导代入体会,感受人物心情(A)总结升华,课外拓展引导生习课文的写法体会课文是从外貌、动作和语言等方面刻画少年闰土的形象的这是刻画人物的方法拓展阅读《故乡》,生交流阅读感受将课内的习方法用于课外的阅读实践当中,达到课内外的有机结合
(九)课堂总结这篇课文通过写“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象文章通过外貌、语言、动作的描写使人物形象生动鲜明,表达了“我”对闰土的赞扬与羡慕之情
六、说板书设计最后我说说我的板书设计本次板书以故事中的主要人物一一闰土和“我”展开,闰土给我讲新鲜事是故事的主要情节,因此做了具体展开,将内容分步概括,清楚明了,帮助生理解文章主旨,体会人物形象25少年闰土闰土难舍难分“我”雪地捕鸟海边拾贝四角的天空月夜刺猎潮汛看鱼羡慕、佩服机智勇敢、见多识广。