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课题拿来主义第一课时上课时间年月日.星期第节教学时数第学月第课时教学目标知识与技能熟悉并掌握鲁迅关于批判地继承文化遗产的论证技巧学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出,生动形象的论证艺术过程与方法通过分析文章,体会鲁迅杂文的语言特点情感与态度联系实际,深入理解学习本文的现实好处教学重点
1、理解“么是拿来主义以及为什么要拿来
2、理解比喻论证的方法
3、理解破与立的关系教学难点
1、“送黄主义”是难点因为此刻的中学生对文章的背景不熟悉,文章中有些词语比较费解所以讲解时要适当介绍背景,把费解的词语作重点讲解
2、反语的运用
3、理解鲁迅杂文的特色,进而理解杂文的写作特点教学方法观察法、练习法、讨论法教具准备班班通课型新授课教学过程【课前读】朗读《拿来主义》及文后注释【明确要求】
1、熟悉并掌握鲁迅关于批判地继承文化遗产的论证技巧
2、学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出,生动形象的论证艺术【自主学习】背景介绍、本文写于1934年6月4日日本帝国主义占领我国东北三省之后,妄图进一步占领华北地区,中华民族面临严重危机国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策,对外出卖国家领土,对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”为了维护反动统治,蒋介石提倡以“四维”(礼、义、廉、耻)和“八德”(忠、孝、仁、爱、信、义、和、平)为资料的所谓“新生活运动:于是文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”,掀起一股复古主义的逆流,以此来对抗革命文化的传播和发展由此可见,“媚外”与“复古”二者紧密配合是国民党反动政权和一些反动文人的基本特点而一些资产阶级买办文人,甘作“洋奴”和“西崽”,极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统,以此对抗革命文化为了促进革命文化的健康发展,1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论在讨论中,有些同志受“左”倾机会主义路线影响,认为“采用旧形式”就是“机会主义”,“类似投降”根据文章资料来看,当时一些青年看到帝国主义对中国的经济文化侵略,出于爱国主义热情和对国家民族前途的关心,对一切外国的东西部有一种恐惧心理由此能够看出当时在如何对待文化遗产的问题上,存在着种种错误思潮和糊涂观念为了揭露和打击敌人,为了澄清认识,鲁迅先生写了这篇《拿来主义》课文选自《鲁迅全集》第六卷的《且介亭杂文》有一段时间,鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域,这个地区有“半租界”之称鲁迅先生有很强烈的民族自尊心,对帝国主义十分憎恨,因此将“租界”二字各取一半,成“且介”,以表愤慨之情“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的,形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实杂文,现代散文的一种,不拘泥于某一种形式,偏重于议论,也能够叙事(《现代汉语辞典》)、杂文,是直接而迅速地反映社会事变或社会倾向的文艺性论文以短小精悍、活泼锋利为主要特点资料广泛,形式多样,有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都能够归入这一类【交流讨论】
1、从这个标题中能够看出,本文就应着力解决(或论述)哪几个问题?A、什么是拿来主义?B、为什么要拿来?C、怎样样拿来?这是一个标准的三段论模式,是我们写议论文时的一个很好的法宝,依照这样的思路去结构文章,十分的安全保险D、生分组读1—7段思考作者是怎样证明自己观点的【展示点评】明确要证明一种做法可取,能够有两种方法,一是证明该做法的好处,二是证明其它做法的害处请大家找出再拿来主义之外,还有哪些做法各有怎样的危害?构成板书做法危害闭关主义闭关锁国抱残守缺落后挨打送去主义卑躬屈膝卖国求荣亡国灭种送来主义商品倾销经济侵略文化侵略因果论证、举例论证、类比论证鲁迅为了将送去主义论述清楚,提到了那些人,运用了怎样的论证方法?因果论证因为这些方法都不足取,所以要实行拿来主义举例论证类比论证尼采自诩为太阳而发疯与中国某些人自大的危害是一样可怕的送去主义者的言论与尼采自诩太阳在本质上是相似的鲁迅语录某些国人自夸中国地大物博,鲁迅曾批评道倘是狮子,自夸肥大是没什么的;倘是一头猪,自夸肥大,绝不是什么好事列强觊觎你,最终要瓜分你,吞掉你子孙后代在佳节大典之际磕头贺喜讨赏的画面触目惊心哪【当堂检测】回顾本文观点及行文脉络【作业布置】完成课时评价作业课后反思课题拿来主义第二课时上课时间年月日.星期第节教学时数第学月第课时教学目标知识与技能
1、体会杂文特点
2、掌握比喻论证的方法过程与方法:通过讨论、探究领会比喻论证的好处体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用情感态度价值观领会“拿来主义”的精神实质,明确对待文化遗产的正确态度一一批判地继承领会“拿来主义”的现实意义教学重点
1、学习本文运用比喻进行论证说理的方法,学习因果论证的写作方法
2、领会鲁迅杂文语言的特点
3、领会“拿来主义”的精神实质教学难点理解鲁迅杂文的特色,进而理解杂文的写作特点教学方法观察法、练习法、讨论法教具准备班班通课型新授课教学过程【课前读】朗读《拿来主义》及文后注释【明确要求】
1、学习本文运用比喻进行论证说理的方法,学习因果论证的写作方法
2、领会鲁迅杂文语言的特点
3、领会“拿来主义”的精神实质【自主学习】
1、读课文,理清课文思路明确第一部分揭露批判“送去主义”,树立自己的观点(提出“拿来主义”的观点)第二部分(8-9)阐明“拿来主义”的具体内容第三部分
(10)总结全文,指出实行“拿来主义”的条件和意义
2、读课文,文中的“大宅子”比喻什么?这是什么论证方法?文中的穷青年,对“大宅子”,有多少种态度呢?明确对待“大宅子”的态度和方法有孱头徘徊不敢走进门(怯懦害怕继承拒绝借鉴逃避主义)昏蛋放一把火烧光(盲目排外全盘否定虚无主义)废物欣欣然接受一切(崇洋媚外全盘接受投降主义)拿来主义者“占有,挑选”(学生可能只找到三种)
3、对待文化遗产还有第四种态度吗?(你最欣赏哪一种态度?)
4、“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?明确有益的(即“鱼翅”),要“拿来”,而且“使用”;既有危害又有用处的(即“鸦片”),要吸取、使用它有用处的方面,清除它有害的方面;人民根本不需要的(即“烟灯”“烟枪”和“姨太太”),原则上加以“毁灭”(只留少许送博物馆一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:吸取精华,剔除糟粕
4、最后一段是结论齐读第10段,回答下面的问题
(1)对待文化遗产,我们应该怎么办?要“拿来”!
(2)怎样“拿来”?或使用,或存放,或毁灭
(3)“拿来”有何意义建设民族新文化_
①揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系明确
①使用一一(鱼翅)吃掉,(鸦片)供治病;存放一一(鸦片)送到药房去,(烟具)送一点进博物馆;毁灭一一(烟具)大可以毁掉;(姨太太)请她们各自走散
②“拿来”者应具有的素质是什么?怎样才能“拿来”?明确“沉着、勇猛、有辨别、不自私”
③“拿来”的最终目的是什么?填空“没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺”即“拿来”的目的是为了(限填两字)明确创新【交流讨论】文章阐述了什么观点?【展示点评】文章阐述了什么观点?拿洗脸作比方,我们每天都要洗脸,许多人并且不止洗一次,洗完之后还要拿镜子照一照,要调查研究一番,生怕有什么不妥当的地方你们看,这是何等地有责任心呀!我们写文章,做演说,只要像洗脸这样负责,就差不多了拿不出来的东西就不要拿出来须知这是要去影响别人的思想和行动啊!一个人偶然一天两天不洗脸,固然也不好,洗后脸上还留着一个两个黑点,固然也不雅观,但倒没有什么大危险写文章做演说就不同了,这是专为影响人的,我们的同志反而随随便便,这就叫做轻重倒置一一毛泽东《反对党八股》(洗脸不止一次,还要检查验收写文章做演说比洗脸更重要,它要“影响别人的思想和行动”作者以认真负责的“洗脸”设喻,阐明写文章要认真修改推敲的道理,妙趣横生)【当堂检测】今天是一个高度开放的时代,全球一体化、信息社会化,我们越来越感觉到,世界是如此广阔,中国正走向世界,世界也在瞩目中国那么,作为一个青年人,在民族复兴的今天,我们该如何取舍?请大家联系现实谈谈今天我们是否需要拿来主义?【作业布置】请你就以下论题中,寻找有关资料,选择一个角度,写一篇800字左右的文章课后反思课题拿来主义第三课时上课时间,年月日星期.第节教学时数第学月第课时教学目标知识与技能
1、体会杂文特点
2、掌握比喻论证的方法过程与方法:通过讨论、探究领会比喻论证的好处体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用情感态度价值观领会“拿来主义”的精神实质,明确对待文化遗产的正确态度一一批判地继承领会“拿来主义”的现实意义教学重点
1、学习本文运用比喻进行论证说理的方法,学习因果论证的写作方法
2、领会鲁迅杂文语言的特点
3、领会“拿来主义”的精神实质教学难点理解鲁迅杂文的特色,进而理解杂文的写作特点教学方法观察法、练习法、讨论法教具准备班班通课型新授课教学过程【课前读】朗读《拿来主义》及文后注释【明确要求】
1、学习本文运用比喻进行论证说理的方法,学习因果论证的写作方法
2、领会鲁迅杂文语言的特点
3、领会“拿来主义”的精神实质【自主学习】
1、阅读课文,“拿来主义”的具体内容包括哪些方面?明确在本文中,作者把批判继承文化遗产这个重大问题,精当地概括为“拿来主义”
①“占有”,即“不管三七二十一,拿来!”作者批判了那种在旧的遗产面前吓破了胆无所措手足的“孱头”,也批判了那种故意毁坏遗产的“昏蛋”,为正确地批判继承文化遗产扫除障碍
②“挑选”,即“运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”作者认为,文化遗产可分为三种有益无害(即“鱼翅”)的要“拿来”,而且“使用”;既有毒素又有用处的(即“鸦片”),要吸取、使用它有用的方面,清除它有害的方面;人民根本不需要的(即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”)原则上加以“毁灭”(只留少许送博物馆)总之根据人民的利益,“或使用,或存放,或毁灭”对于那种“接受一切,欣欣然的蹩进卧室,大吸剩下的鸦片”的“废物”,即那种“全盘继承”论者,作者投以蔑视和厌恶
③创新,即“主人是新主人,宅子也就会成为新宅子”“占有”、“挑选”,是为了推陈出新创造出新文艺要推陈出新,就必须勇于批判继承作者说“没有拿来,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺”
2、立论议论文可以阐述自己的观点,叫“立”,驳论批驳别人的观点,叫“破”;本文先驳后立(先破后立)说说本文批驳了什么?为什么要先驳?明确闭关主义---盲目排外,抱残守缺(破)送去主义一一投降卖国,媚外求宠(破)闭关主义---盲目排外,抱残守缺(破)送去主义一一投降卖国,媚外求宠(破)拿来主义一一运用脑髓,放出眼光,自己来拿(立)
3、说说本文批驳拿来主义的什么态度?确立了什么正确态度?错误态度孱头徘徊不敢走进门(怯懦害怕继承拒绝借鉴逃避主义)昏蛋放一把火烧光(盲目排外全盘否定虚无主义)破废物欣欣然接受一切(崇洋媚外全盘接受投降主义)正确态度
①使用一一(鱼翅)吃掉,(鸦片)供治病;占有、挑选存放一一(鸦片)送到药房去,(烟具)送一点进博物馆;毁灭一一(烟具)大可以毁掉;(姨太太)请她们各自走散【交流讨论】本文采用了哪些论证艺术?【展示点评】本文采用了哪些论证艺术?
①类比论证(第3段)--------用同类事物相比较尼采和送去主义
②比喻论证(
8、9段)------用有相似点的事物打比方逃避主义是孱头虚无主义是昏蛋投降主义更是废物
③对比论证(
8、9段)------用性质相反事物作比较
④因果论证(因送去、送来都不好所以我们要拿来)
⑤举例论证(1段)【当堂检测】分析下列语句,体会本文的语言特色
1、活人代替了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了
2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲一路的挂过去,叫做“发扬国光”
3、一者见得丰富,二者见得大度
4、尼采究竟不是太阳,他发了疯【作业布置】请你就以下论题中,寻找有关资料,选择一个角度,写一篇800字左右的文章课后反思课题拿来主义作业讲解第一课时上课时间.年月日星期.第节教学时数第学月第课时教学目标知识与技能熟悉并掌握鲁迅关于批判地继承文化遗产的论证技巧学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出,生动形象的论证艺术过程与方法通过分析文章,体会鲁迅杂文的语言特点情感与态度联系实际,深入理解学习本文的现实好处教学重点
1、理解什么是拿来主义以及为什么要拿来
2、理解比喻论证的方法教学难点
1、“送黄主义”是难点因为此刻的中学生对文章的背景不熟悉,文章中有些词语比较费解所以讲解时要适当介绍背景,把费解的词语作重点讲解
2、反语的运用
3、理解鲁迅杂文的特色,进而理解杂文的写作特点教学方法观察法、练习法、讨论法教具准备班班通课型新授课教学过程【课前读】朗读《拿来主义》及文后注释【明确要求】
1、熟悉并掌握鲁迅关于批判地继承文化遗产的论证技巧
2、学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出,生动形象的论证艺术【自主学习】
(一)5-8组选出小组代表将《拿来主义》练习题的答案写在黑板上
(二)其他小组成员回看错题,根据教材和参考书更正错题【交流讨论】
(一)各小组对黑板上的答案展开讨论,记录好本小组的讨论成果
(二)一4组选出小组代表批阅黑板上的答案【展示点评】
(一)负责批阅的小组另派成员对错题进行讲解
(二)教师对学生解答不明确和不准确的题进行点拨明确
1.D解析边雄化使靠近边雄,使处于不重要地位,和人化,即个性化,由第一处前后的”随着传统文人阶层在中国的消失“与”甚至被社会遗”可如,应选“边球化”得,取得,得到,焕发,彩四射,派作,第处,结合语境中“被社会遗忘”“直到2003年”“才重新以及“生机”等词语可知,应选“发、制约,限制的来,约来,限制使不超出范国,第三处,根语境”者,禁也”可知,应选“的来”,“放松身心”侧童身心的故,两“修身养性”则侧重对个人修养的益,第四处,根据语境中弹琴是“为了和自己的心是时话“与大自然交流”“五相欣”可知,应选“修身养性
2.D解析由语境中后曲的句于但我认为这恰恰是它的一个特点”,可和括号内的句子要陈速古琴的一个特点,再结合括号启曲句于中的转折连词“但则可推知括号内句意应与其相反,故选择D
3、C解析画成语句有两处语病一是“为……使得句式杂,成者选用“圆为一一所以”这一句式,或者选用“一一使得…”这一句式二是“它”指代不明,造成表意温乱,“它”改成“古”,才能与后面的“乐器搭配,其中,A项,“它”指代不明,且“所以使得”成分警余;B项,“古音量”身“乐器”主谓不搭配;D项,“四为一使得”句式杂,故选择C项
4.解析这是推,称呼对方学一般应冠以“贵”字来表垂对对方的尊敬“做生学习成绩显著”中“显著一词不当,应改为“优角”“一直荣任我校晨文学社社长”中“任”不当,“量任”指人担任要职(多用于称)“并有多富大作“中“大作”不当,“大作”,对对方著作的称:“希望生能得到报考文学院的爱”中爱“不当,“爱”,敬,称时方(多指长辈或上级)对自已的爱护(多用于书信),这与推界信语境不符,此处是推学生参加部生考试参考答案⑴你校贵校
(2)显著优秀
(3)荣任担任
(4)大作作品⑸垂爱垂青
5.解析第一处主要根前面的“仿古”和后面的各地花大钱来“复古”这些信息来填,后面是举出的例子,所写内容应该从全国的届面上来说第二处既是对前面信息的你写,也是时“仿古”的理解和与后面信息的衡接填写的内容应该突出“文化资源的发展参考答案
①全国有不少城市欲斥资重建古城
②希望从传统文化资源中寻求发展机
6、A解析B项,“根本与国种毫无关系”太绝对,“这体现出他开就的国样现”说法也不正确;C项,“作者认为”有误,从文中“如此推论,以为得矣”看,这不是作者的观点D项,“会入万不复的境地”语意过重
7、解析对于国粹派特点的概括要注意文中所使用的一些关键词语,“帝自珍”与“中然”两个词语的含义要年等新影号参考答案国粹派是在对待中外文化交流问题上,采取闭关主义、保守主义,抱残守缺,极力反对中外文交流的人,“散帚自珍”在这里是贬义词,是抱残守缺,害怕交流,不求创新和发展:“哗然”是“大惊小怪,极力反对”的意思
8.
①举例论证,用京测发展事实说明交流会促进艺术发展,反了“国粹派”
②对比论证,用京剧通过交流得到发展,来对比或反衬川剧“国粹派泡残守缺,不进行文化交流的落后做法
9.解析作者高瞻远瞩,认为在中外文化交流方面应该拥有一种开放的心态参考答案批驳“国粹派”泡残守缺、反对中外文化交流的观点,倡导用开放的心态,积极推进和发展与世界各国的文化艺术交流【当堂检测】回顾错题并朗读背诵相关知识点课后反思:。