文本内容:
2022—2023年度小学教育工作创新项目申报表学校名称项目类别“内涵发展”课程建设创新项目名称转识成智,多元创新,打造更具特色的智慧课程重点解决的问题、预期工作目标
1.智慧课程建设以“转识成智多元创新”为课程理念,在“国家课程的有效性实施、地方课程的创造性实施、校本课程的特色化实施”三点重点解决共力,打造智慧教育课程群的问题及预期工作
2.智慧课程实施从“学科类课程校本化实施、跨学科类课程整合化目标(可实施、综合类课程项目化实施”三个角度寻找途径方法,全面铺排实施智检慧课程测可评价)
3.智慧课堂创新全学科深研信息化融合,探索基于智慧课程建设下的3s智慧课程流程,实现“教与学”的双重变革
4.智慧课程保障从智慧教师、智慧评价、智慧资源三方面进行机制保障,专项研究,为智慧课程的开展夯基厚土
一、工作措施
(一)确立课程目标从核心素养的“社会参与”“自主发展”“文化基础”三方面入手,对接梳理出适合河北小学学情、对接智慧教育特色发展的“三大核心素养、六大校本化、三学段式”智慧课程培养目标
(二)敲定课程结构创新性工根据儿童成长需要、活动方式、价值观念以及儿童群体共有的精神生作措施及评价机制活特征,以三级课程整合为主体,打造以“人文艺术、科学探索、社会品格、运动健康、劳动创造”五大课程群为引领的“5+N”智慧课程群
(三)开发课程内容依据五大课程群的开发理念,进行五大课程群15个子课程群的开发同时各个课程编写具有本土性、承载智慧理念的《指导手册》
(四)创新3S课堂流程智慧课堂是学生生活和生命智慧成长的地方,也是智慧课程碰撞、融合、生成的重要场所以智慧课堂“乐学、会学、自学”的理念引领,开发“课前预学、课学、课后延学”3S教学环节,形成基于单元整体教学、有效落实本校课程理念的课堂教学新样态
(五)健全课程保障针对不同学科、不同层次的教师成长项目,量体定做智慧教师“1+1”专业阅读+专业技能项目化课程;通过“点线面”的互动融合,加大教研组对智慧课程“一课一交流、一题一研讨、一问一反思”现场式、产婆式智慧教研共振;同时加大智慧课程环境建设和智慧课程资源提升
二、评价机制智慧课堂评价,预期从目标、实施、效果三个维度,建构起针对性、发展性、过程性、多元性的评价体系智慧课程评价,紧紧围绕六个核心素养点,细化出“读、写、说、健、仓I」、探、艺、品、心、行”十个评价项目每个课程项目设定评价标准,从广度、高度和深度三个维度螺旋晋升智慧学生评价,采用班级优化大师等过程性评价,开发“一星一豆一币”的智慧学生评价体系序号主题内容时间1智慧课程专题研究培训
2022.32智慧课程建设专题研讨会
(一)
2022.53智慧课程开发交流
(一)
2022.6重大4智慧课程建设专题研讨会
(二)
2022.9活动5邀请专家进校指导、把脉
2022.11工作6智慧课程子课程开发建设
2023.4配档7智慧课程阶段调研会
2023.68智慧课程建设专题研讨会
(三)
2023.99智慧课程开发交流
(二)
2023.1010智慧课程完善提升期
2023.11校长签名(学校盖章)2022年9月14日。