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《大自然的声音》其次课时教学设计【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音文章构造严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有很多奇特的声音”,作为文章的总起其次、
三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物在其次自然段侧重比照的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动第三自然段运用了顶针句式第四自然段则运用了排比的手法,充分呈现声音的魅力课文中有很多美丽的句子,在教学过程中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的宠爱之情【教学目标】学问与技能:学会6个字及相关的词语,生疏12个字体会作者的思想感情,培育学生对大自然的宠爱之情过程与方法:朗读课文,背诵自己宠爱的局部了解课文的描写方法〔表达的挨次〕,想象课文中描述过的声音,感受大自然的美情感态度价值观:课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的宠爱之情【教学重难点】
1、学会本课生字及词语,留意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音
2、有感情地朗读课文,感受大自然的美背诵自己宠爱的局部
3、让学生知道大自然有哪些奇特的声音,并感受奇特的声音,说/7说你有些什么的觉察【教学思路】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动好玩的课文本课设计依据课程标准,引导学生入境、想像、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,觉察大自然,激发学生宠爱大自然的感情
1、创设情境,走进文本《语文课程标准》强调阅读是学生、教师、文本之间对话的过程文本的意义是学生在阅读过程中自行觉察、自行建构起来的,要让学生自己阅读、自己学会阅读教学中我创设了情境,让大自然带着学生倾听了一场特别的音乐会,缩短了学生与文本的空间距离,让学生置身于自然之中,俨然是大自然中的一员,在情境中感知,体会到大自然声音的奇特,与文本产生了共鸣,激发了学生的学习兴趣,让学生成为学习的仆人
2、美读感悟,放飞想像语文应以读为本,阅读是学生共性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解本文没有生涩难懂的词语,文笔清爽流畅,我始终以“大自然中这些声音真是太奇特了”贯穿始终,重点指导学生美读课文,抓住描写声音的词,边读边思考,大胆的开放想像,[入境想像、乐器感知想像、角色体验想像〕有感情地读,配乐读,自由读,分组读,师生合读,全班齐读,在读中生成自己独特的感受、体验和理解,感受风声的奇特,水声的好玩,动物声的欢快,同时培育学生的语感
3、拓展延长,提高力量/7课后布置学生课后在大自然找一些觉察,着意在拓展学生的学习空间,扩大视野,增长学问让学生在课内外的学习中提高语文素养【教学过程】〔第一课时读准生字字音,了解课文大意,学习课文第一自然段,学写生字)
一、创设情境,复习导入
1、上节课我们交了一个朋友一一大自然,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手今日,他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会你们知道是什么吗?〔齐读课题)
2、不过,大自然说,要去参与音乐会,听那奇特的声音得带上这群小伙伴(出示词卡)生疏他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语
二、入境想像,美读感悟
1、教师过渡我们跟着大自然动身了请同学们默读课文2-4自然段,看看你找到了大自然哪些奇特的声音?〔学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己宠爱的符号做上记号〕
2、师你们听到了哪些奇特的声音?〔学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书)☆关于风的声音〔大胆想像,美读悟妙)1)师那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴你们听……/72)播放手风琴变奏曲,教师依据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的比照3)出示相关句子“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好似呢喃细语,让人感受到大自然的温存;当狂风吹起,整座森林都感动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音布满力气,令人感受到大自然的威力”4)指名美读,并说说为什么这样读?(读时留意微风的轻柔读得轻、缓,狂风的雄伟读得急、猛,感受风声的奇特)再指名2〜3人有感情朗读5)读得真好,让我们倾听了音乐会的风之曲6)男女生合作读〔女生读“微风”局部,男生读“狂风”局部)教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的凹凸起伏7)教师引读,学生接读正由于这样,所以,风是一一大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴当他翻动树叶,树叶便像歌手一样一一唱出各种不同的歌曲不一样的树叶一一有不一样的声音;不一样的季节一一有不一样的音乐8)教师小结真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲,让我们觉察大自然的风声原来如此奇特☆关于水的声音〔直观感知,美读悟趣)/7过渡还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找,自己读一读1指名生答复,为什么这样说呢?出示相关句子小雨滴敲敲打打,一场吵闹的音乐会便开头了滴滴答答……丁丁冬冬……全部的树林,树林里的每片树叶;全部的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音
①“滴滴答答……丁丁冬冬……”声音多好听啊!连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音的词,它有个名字叫“象声词”想像一下,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个[劈劈啪啪……
②同学们说的这些词所描绘的声音真像假设把它们补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的音乐会,也是生动好玩、吵闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?指名读,指导读好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效2指名生说小雨滴不仅会演奏,还会唱歌出示相关句子当小雨滴会聚起来,他们便一起唱着歌小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱
①指名学生读是什么让小小的雨滴拥有那么大的力气,可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?
②学生说说自己体会到的水之乐曲的奇特想象小雨滴“会聚”起来,从小溪一河流一大海的奇特经受[体会不同水声的特点
③出示填空当小雨滴起来,他们便一起唱着歌小溪,河流,/7大海从,唱到指名学生填空
④师生小组合作朗读1组读小溪,2组读河流,
3.4组词大海,教师读最终一句话〔从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的奇特3小雨滴又会演奏,又会唱歌,可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!〔全班配乐读第三自然段4你们宠爱这个自然段吗?宠爱就试着背一背吧!5学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背☆关于动物的声音〔角色体验,美读悟乐1教师导语听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉2谁想当这些小动物,来演一演学生仿照出相应动物的叫声大自然中,还会有哪些动物的叫声看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫3情境互动师小鸟〔小虫、蛔蛔I,你在唱什么呀?出示句子“你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好似告知我们我在唱歌,我很欢快!”教师范读句子真是太欢快了,你们自己也读读吧4指名读,同座轮读,小组赛读5看来,大自然的每个角落都有歌声,欢快无处不在全班一起齐读第4自然段
三、回归全文,积存语言/7大自然的声音太奇特了,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受这样吧,让我们全身心地走进大自然,静心倾听这场天籁之声的音乐会全班有感情地配乐朗读课文
四、自主记、写生字
1、学生齐读生字
2、怎样记住生字伙伴的样子呢?自由地和同座说一说,记一记吧
3、你记住哪个字就说哪个字?(学生说自己识记生字的方法)
4、指导书写字
5、学生练写生字,教师巡察指导
五、想像拓展,课外延长大自然就在我们身边,当你走进大自然,认真灵去感受那些奇特的声音,信任你肯定会有的觉察,把你好玩的觉察写下来吧【板书设计】风大自然的声音水奇特动物。