文本内容:
的认识
(一)》教学反思在教学中,我尽可能的多给学生提供自主探索的机会,让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学习中,理解新知识,使所有学生都能获得成功感,树立自信心比如
1、课前通过欣赏大量的中国古代的阴阳太极图;生活中的圆形拱桥、世界著名的圆形建筑、中国著名的圆形景德镇瓷器、中国民间的圆形中国节、中国传统的圆形剪纸、世界著名的圆形标志设计帮助学生成功建立了圆的表象
2、教学圆心、直径、半径,不急于传授,通过引导学生动手操作折圆,发现圆中心的一点在认识圆的特征教学中,让学生运用圆片、直尺、圆规等研究工具,选择研究材料,通过实际动手折、量、比、画等手段,在独立探索和小组合作中学习,获得关于圆的基本特征的丰富的动态表象
3、在画圆这个教学片段中我没有像以前一样一边示范,一边讲解圆的画法,我发现很多学生都有画圆的经验了,就借助学生已有的经验,让学生尝试着画圆,让学生在自主探索中建构圆的画法在学生介绍画圆的经验时我利用动态生成的资源教学,借助学生的实践操作,很自然地解决了圆心决定圆的位置,圆规两脚张开的大小是圆的半径,圆的半径决定圆的大小等问题,学生在民主的氛围中学会了圆的画法
4、数学来源于生活,并应用于生活我在课末引导学生探讨车轮为什么是圆形的?蒙古包为什么要设计成圆形?等生活中多种利用圆形的案例不但调动了学生的积极性,加深了学生对圆的认识,而且拉近了数学与生活的距离,使学生深刻体会到身边有数学,伸出手就能触摸到数学,从而对数学产生亲切感,增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力
5、课后应用太阳系八大航星的运行轨道是圆吗?这一小课题给他们播种了一颗继续探究学习地欲望,激发了他们的学习内驱力,把学生的探索欲望引向宇宙引向了未来!。