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文本内容:
《我是什么》的教案篇1:我是什么教案
一、题目入手,引出新课齐读课题这个题目很有意思吧,我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文
二、掌握生字,读通课文
1、自读课文,画出本课生字、词语,借助拼音读准字音
2、出示写有生字的小黑板以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况
3、对不理解的地方提出质疑1对红袍小硬球,联系生活中的实物理解2温和指脾气、态度不严厉,不粗暴,使人感到亲切本课形容水的平稳可联系生活中具有此种性格的人举例,说的时候用这个词语口头造句3飘浮停留在空气中或液体的表面,顺着风向或液体流动的方向移动可用动作表示,加以理解4散步联系生活实际理解,就是慢慢地走5灾害给人们造成害处的事情联系本文内容理解灾害是指什么发大水这些事给人们造成了危害,就叫灾害可用扩词的方法进一步理解如火灾、虫灾、水灾、风灾…
4、记忆字形,书写生字1让学生自己记忆字形,记住了的打上符号我还会变成什么?(例)我会变成水珠落下来,人们就管我叫雨我会变成,人们就管我叫
(2)朗读句子练习
1.教师出示课件第十六张,指导学生有感情朗读平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会
2.观察句子,水有什么变化?(从安静到喧闹从小到大)
3.教师出示形象的句子,教师提问孩子们,能不能通过你的朗读,让水宝宝慢慢变大,速度慢慢变快?
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会
(3)创设情境,快乐学习
1.现在的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里散步(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗?
2.出示水宝宝睡觉、奔跑、唱歌的句子让学生有个性朗读,激发学生接受挑战的信心4教师出示幻灯片第17-18页,引导学生联系上下文理解〃温和〃、〃暴口口〃躁教师弓I述水宝宝脾气温和的时候,它会……水宝宝脾气暴躁的时候,它会.•…因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器,所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋,所以人们说它脾气很……5段落练习
1.出示第四自然段,请学生朗读
2.师生评价朗读,指出不足
3.出示改变后的第四段有时候我很温和,有时候我很暴躁我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害
4、水有时候脾气暴躁,人们想出种种办法管住我,人们想出了哪一些办法呢?教师引导学生后出示第19页幻灯片,学生明白人们想出的办法是修水坝、挖河渠、栽树苗……
5.教师引导学生想象说出:我还知道水能帮人们做一些什么事情!教师出示幻灯片第二十张6・学生读温和的部分,教师读暴躁的部分
7.教师小结:朗读的时候,如果能把事物的变化,把事物完全不同的特点,用声音表现出来,你就是出色的朗读家啦!【设计意图:通过〃让水宝宝前进”这样一个情境营造,引导学生快乐地进行朗读,有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导,教师范读对模仿性极强的的孩子来说,这是最好的示范学生在情景朗读后练习说话就会水到渠成】
五、课后作业(教师出示幻灯片第21张)教师指导学生朗读诗歌后布置作业因为有你因为有你,小草变得嫩绿因为有你,花儿开得灿烂因为有你,鸟儿唱得响亮因为有你,鱼儿游得欢畅因为有你---水世界如此美妙!作业
1、背诵课文
2、仿写诗歌
六、板书设计我是什么我是云、雨、雪、雹教学反思:《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文学生喜欢学习这样的课文,因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的,这也是新教材的特点之一如何抓住这点,在教学中引发学生的共鸣,让学生与文本〃对话〃,我采取了一些教学手段以达到了良好的效果-魔术激趣,整体感知根据课文特点第一人称描写手法和抓住水”是会变化的一个过程为了突出这个变,在导入时,我特意说给大家介绍一个魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁?学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出是水从而,让学生明白小魔术师就是水二紧扣主线,朗读感悟学习课件时,首先抓住中心句我会变根据水的形态变化,我们从变云,让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气,老师参与到我会变云,激发学生的参与面,调动学生的兴趣接着,就是抓住“雨雹子雪不同的变化,重点抓字词落打飘,通过比较,学生知道了在读雹子打下来”要重点;读雪飘下来要轻点,慢慢的;读雨落下来不慢不快通过朗读感悟,体会用词的准确性三利用多媒体,提高课堂效益投映画面,突出重点引导学生看课件云在不同时间的变化,白衣服是在早上和中午的时候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象这样,学生很直观的明白了云的不同形态,从而使学生知道它们分别指的是白云、乌云和朝霞与晚霞此时,教师引导学生读、想,给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件,使他们真正成为学习的主人篇3我是什么教案课前透视是一篇常识性课文本课以第一人称我的‘叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展教学目标
1、认识11个生字,会写8个字
2、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识教学重点正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系信息资料
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件
2、师生收集水与人类关系的相关资料教学时数两课时第一课时切入举偶
1、故事导入同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事)(这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望从整体上感知了课文内容,了解了课文大意)
2、谜语导入今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?干条线,万条线,落到水中看不见(板题)对话平台自读
1、给学生充分地时间自由读课文同时用笔标出生字、词语和不懂的地方
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文师生评议读书情况强调标出的生字、词语,注意难点的字音如躁、灾是平舌音;稼是第四声,在庄稼一词中,读轻声等
3、读书交流,鼓励质疑说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答(尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向)识字
1、利用生字卡片,出示我会认中的11个字引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法
2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语(参见我会读)o
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正写字
1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置找出自己认为难写的字
2、教师范写边写边强调重点如晒的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同
3、学生描红,临写,自由练写教师巡视,师生共同评议谈话师同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向)L用学会的词语说说话,给生字找朋友
2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落
3、一边表演动作,一边朗读小组合作等等其他方法也可以(要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习)汇报学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受篇4我是什么教案L认识浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒等8个生字
2、知道我是什么,并懂得水的几种不同形态
3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些坏事
4、朗读课文,背诵自己喜欢的部分重难点识字及气象常识课前准备课件、收集资料导学过程第一课时
一、导入新课同学们,今天我们学习30课,齐读课题《我是什么》,读了课题,你想到了什么?到底我是什么呢?听老师读课文,你们边听边想,等一会儿看谁能猜出来
二、师范读课文猜猜我是什么
三、初读课文,学习生字L生自读课文,把课文中的生字多读几遍
2、齐读课文,要求读通顺,字音准确
3、课文一共有几个自然段你最喜欢哪段就回家多读一读
4、同桌学习我会认的字A、读出生字,要求字音准确B、互相说说是怎么记住生字的
5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构
6、交流怎么记住生字的方法
7、用生字组词,看谁组得多
8、自读生字,边读边记
9、开火车检测生字
四、我会读漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪
五、学习我会写的字
1、齐读生字
2、给生字组词
3、用学过的方法记字
4、描红练习
六、作业L收集资料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事
2、正确流利的朗读课文熟读自己喜欢的‘部分第二课时
一、引入新课同学们,今天我们继续学习30课,还记得文中的我是什么吗?(水)
二、作业反馈
1、你在生活中看到过水在变吗?怎样变的?
2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事
三、讲读课文
1、自读课文,哪个自然段讲了水既做好事,又做坏事
2、齐读第四自然段指导朗读,读出水的特点既然水有这些不同特点和作用,那我们就要多了解有关水的知识,让它来为我们做好事下面请看水的几种不同形态
3、课件展示水---汽----云----雨(雹子、雪)
4、快速自读课文,看哪几个自然段写的是以上内容
5、讲读第一自然段自读第一自然段,你读懂了什么?水——云(白云、乌云)指导朗读,你最喜欢哪句读哪句
6、讲读第二自然段云——雨或雹子或雪
7、齐读
一、二自然段课件展示,
一、二自然段的整个过程
8、自读第三自然段请生表演睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会
四、选择自己喜欢的部分来读并背诵篇5我是什么教案教学中应注意的问题本教案第2课时采用探究式教学法,以一个问题牵带全文,引导学生探究问题,解决问题教学中应注意加强教学交流的反馈和点拔,以学定教,注意教学2交流难记的字,教师适时点拨如比较法屋和室比较3练写生字在课后第2题的第一个田字格里先写一个4自评,交流自己哪个字写得好,教师适时点拨个别难字的写法如助字,左边且的最后一横要变成提;右边力的撇要撇到左边提下面灾、害〃,这两个有宝盖头的字,宝盖头一定要写在上半格的中间屋的尸的撇要长一点5完成课后练习2O
三、初读课文,了解大意L学生自读课文,想想我是什么?
2、抽生分段读课文,学生之间交流答案板书水第二课时教学内容学习课文、巩固练习
一、复习交流
1、上节课,我们已经找到了答案,我是水
2、同学们是从哪些地方看出它是水的?分成四人小组交流交流
3、谁来向大家说说你是从哪里知道的?教师适时总结、板书变化、地方、脾气,从这些方面我们都可以了解它就是水,多奇妙的水呀!它竟有这么多变化,它竟有这么多的家,它的脾气竟是如此多变同学们,你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧!然后和大家交流一下学生自读自悟
二、自读自悟目标的把握,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐
一、教学目标
1、认知目标
①、认识6个汉字,会写8个生字
②、正确、流利、有感情的朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气
2、过程与方法目标
①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法,初步培养学生利用网络收集信息,处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力
②、通过观察和实验演示,初步了解回声形成的原因,培养学生的观察能力和动手能力
3、情感目标通过朗读课文感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情
二、课时安排第一课时感知全文,讲读课文1自然段,学习有关字词第二课时讲读课文2至6自然段,学习有关字词,总结全文知道回声形成的原因,有感情地朗读课文
三、学情分析本课涉及到的是自然当中的一种物理现象,大多数二年级学生对回声知识了解的不够多,多数学生不知道回声是怎么回事因此,课前鼓励学生到大自然中去体会,学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识;还可借助图片、多媒体帮助学生了解回声形成的原因第一课时(-)设疑导入,引发兴趣
1、师声想请同学们帮它找词朋友,谁愿意?声有一个词朋友叫回声(板书)
2、师关于回声你想知道些什么?(学生质疑回声是什么声音?在哪能听到回声呢?)就让我们在课文中寻找答案吧
(二)自读课文,整体感知L要求
①读准字音,遇到生字多读几遍
②在自然段前标上序号
2、检查生字读音,读生字卡
3、指名分段读课文,说说你读懂了什么,还有什么不懂的问题?
(三)自主识字,短文复现
1、师这课的生字朋友不多,你已经认识了哪几个?怎么认识的?小组交流,教师巡视(呱、哩、圈、纹、返都可以启发学生自学,让学生发挥小组互助学习的优势,自己认记,如,瓜呱、里哩、卷圈、文纹、反返认记时要注意里读第三声,而哩读轻声)
2、同桌互查课后生字,用星号评价对方
3、短文复现,巩固识字:篇6我是什么教案基础教育课程改革纲要(试行)指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,促进学生主动地富有个性地学习课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作这种多项互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现因此,在教学中,让学生提的问题成为教师的资源,从而实现教学的多向互动合作如我在教学《我是什么》这一课时,充分让学生自读课文后,抛出大问题:我会变成什么?学生纷纷抢着回答生1:我会变成汽、云,变成雨生2:我还会变成雪、雹子、露珠和霜我接着追问如果你是它,你最想变成什么呢?为什么?请找出来与小组同学读一读,说一说于是,教室里一片热闹的场面他们有的在小组长的带领下争着说;有的绘声绘色地表演起来……师选你喜欢的段落来读生3:(读第一自然段)我想变成云,因为云轻飘飘的生1漂浮是什么意思?生4:就像小船在水上漂师你真行生5:什么是红袍?生6:“红袍就是我穿着红衣服生7:我知道,白衣服就是白云,黑衣服就是乌云,红袍就是朝霞师(微笑)你们知道的真多老师也来说一句,红袍就是指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞,也叫夕阳下面请喜欢云的小朋友带着对云的喜爱读一读这一段生2:老师,我喜欢雨(生2读有关雨的句子)生4:我来考考你,那你知道雨是怎么来的吗?生2:是云碰到冷风才变的生8:老师,我想是云在和冷风打架打输了,它哭了,这样就下雨了吧……一节课下来,学生自由地选择他们所喜欢的来读,期间,课堂中充满了想象,充满童真他们敢于问,敢于想,敢于说,敢于评完完全全地走进大自然中,用他们的语言去与大自然说话他们懂得课文写的我在池子里睡觉,在……,在海洋里跳舞、唱歌中睡觉是水平静的样子;散步、奔跑”是水在流动;跳舞、唱歌是海水在翻滚及它发出的声音评析新课程标准强调自主、合作、探究”的教学方式,由封闭的课堂走向开放,强调活性资源的开发和利用这堂课的教学,既依托于教材,又不拘泥于教材,由教师的大问题我会变成什么?如果你是它,你最想变成什么呢?为什么?引出学生对“云、雨、雪、霜……”的喜爱,而产生了许多的小问题“漂浮”是什么意思?什么是红袍?我来考考你,那知道雨是怎么来的吗?……整堂课以学生的自问自答为主,教师的点拨、指导,起到穿针弓I线的作用,拉近了学生与文本之间的距离,使学生浓入文本,由感而想,由悟而读,加深对课文的理解同时,教师也真正扮演了组织者、引导者的角色,达到阅读教学的目的篇7我是什么教案【教材分析】《我是什么》是一篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及利与害,通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的小柳树和小枣树水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展【三维目标】
一、知识与技能认识浮、雹”等11个生字,会写冲、晒”等8个生字
二、过程与方法
1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分
2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的
三、情感态度与价值观激发学生观察和研究自然现象的兴趣【教学重难点】重点是认识14个汉字,能正确、流利地朗读课文难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态【教具准备】课件、生字词卡片【教学课时】2课时【教学过程】
一、复习生字出示课件做摘葡萄的游戏(指名认读生字,学生读对了,就用鼠标点击葡萄,葡萄落下并伴有奖励声,如你真棒;真聪明等,师奖励纸做的葡萄)
二、激发兴趣,导入新课L同学们,你们喜欢变魔术吗?(老师用绳子变一个小魔术,学生兴趣高昂的观看)
2、老师今天还给大家还带来了一位魔术大师,想不想知道它是谁呢?快快打开课本,用你喜欢的方式自由地读课文说说这位魔术大师是谁?(生水)你们想不想知道这位魔术大师会变成什么?
(二)研读L2自然段
1、同桌互读L2自然段,说说它变成了什么?
2、它究竟变成了什么(指名说)出示课件水会变成(汽),会变成(云),还会变成(雨)、(雹子)和(雪)
3、指导朗读你喜欢它变成什么模样呢?自由的把这句话读好,一会儿读给大家听A:变成汽
1、同学们看,它是怎样变成汽的(出示课件,演示水变成汽的动画过程)
2、在我们的生活当中,你还知道哪些是水变成汽的过程?(生夏天吃冰棒时;家里的水烧开了;饭蒸熟了……)(师出示有水蒸汽的图片)
3、齐读B:变成云魔术师的变化可真是奇特,它就象在进行一场时装表演,(课件出示白云,乌云,朝霞和晚霞),看,它一会儿穿着白色的衣服向我们走来,一会儿穿着黑色的衣服,一会儿又穿上了红袍,真美呀!谁能读出这样的神奇变化?自己先练一练指名朗读并指导朗读C:变成雨、雹子、雪(分别出示雨、雹子、雪的课件)水遇到了冷风,是怎样到地面上来的呢?(指名说)出示课件我在空中漂浮着,遇到冷风,就变成水珠(落)下来人们管我叫雨有时候我变成小硬球(打)下来,人们就管我叫雹子到了冬天,我变成小花朵(飘)下来,人们管我叫雪〃篇8我是什么教案教学目标L认识浮,雹2个生字,会写2个字;能正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;通过课前搜集的资料,培养学生搜集信息、整理资料的能力
2.在富有情趣的情境中,在快乐的情感中进行自主、合作、探究学习,享受人知的趣味、成功的喜悦
3.通过了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系,使学生懂得要保护水资源,增强保护环境的意识教学重点正确朗读课文,了解水的变化和人类的关系教学准备生字词语魔方,头套,课件教学过程第一课时
一、猜谜导入师小朋友们喜欢猜谜语?师老师出几个谜语,你们猜一猜忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗太阳出来它不怕,大风一吹它就走(云)师读生猜线儿有粗也有细,上接天来下接地落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻(雨)一生读其他猜白色花无人栽,无根无枝又无叶一夜北风遍地开,此花源自天上来(雪花)抢答大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪(雹子)抢答师今天我们就来学习和这些现象有关的课文师谁愿意来读读这个课题?(指生读,什字正音)谁能把这个小问号读出来啊?师让我们一起来读读课题吧(生齐读课题)
二、认读生字师请你自己读一读课文,把字音读正确,课文读通顺,一会我们比一比哪个小朋友能把生字读得最准确(生自读课文)师咱们小朋友读书真认真,不仅声音响亮,而且表情也很丰富课文中的生字宝宝跳出来了,你能和他们打打招呼吗?读(生自读生字)这两个字是平舌音(灾、躁),谁来拼一拼?你来!(拼得真准确)一起来拼一拼(齐拼平舌音的生字)这些伙伴摘下了帽子,你还认识他们吗?(齐读去拼音生字)你能给他们组组词读一读吗?在座位上自己试一试吧(出示词语)哪个小老师来带读一下这些词语?每个人读两个(小老师带读词语,教师正音庄稼是轻声)我们来玩个游戏,这是什么?(魔方)魔方转到哪一面,你就快速把词语读出来(生认读魔方上的词语)师这节课我们先来记这几个生字,你有什么好办法记住他们呢?(记字形:浮、雹、器、躁、灾、稼、淹)(一个字可以用不同的方法来记,你还有什么好办法?你的方法又简便又好记雹你懂得真多?还有哪些字也是雨字头呢?雹为什么是雨字头呢?雨字头的字你还认识哪些?(露、霜、雷、雾、雪)器一条犬张着四张嘴,你说怪不怪?稼禾苗种在家门口
三、感知课文师你们各个都是识字大王,生字宝宝藏进了课文中,咱们赶紧来读读课文,请自由大声朗读,边读边思考我究竟是什么?师读得可真认真,课文中的我是什么?你说,你说,你说一起来回答吧,我是什么?(水)(雪、雨雪作^又是什么变的呢)师西游记中的孙悟空会七十二变,课文中的小水滴也会变,你也想象它这样,变成有魔力的神奇的小水滴吗?小水滴,咱们赶紧轻声读读课文的第
一、第二自然段,圈一圈课文中我变成了什么?师我变成了什么?
①你真厉害,能够用上这个句式把这句话说的这么简洁、规范(出示句型我变成了---、--、--、--、和--0)
②你能用这个句式把这个句子说得更简洁,更规范吗?(指名多名生汇报,出示句型我变成了----、--、--、--、和---O)师小水滴们,你们都变成了什么?一起说说吧(课件出示我变成了汽、云、雨、雹子)第一自然段师小水珠们你们是怎么变成汽的呢?你能用课文中的话告诉我吗?你变成了汽,还有吗?(指三位生说)想不想看看这个奇妙的过程呢?(播放动画)太阳一晒----我就变成汽
1、交流学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分A、水的变化1请一名学生向大家介绍水的变化,教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图2还有什么不懂的吗?为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍?放录像云的变化让学生了解白衣是平时所见的白云;黑衣就是平时所见的乌云;红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服,这多么有意思呀!让我们想象着云儿多变的色彩,一起再来读读这句吧3云儿的颜色有变化,碰到冷风时它又变了引读第2自然段板书落、打、飘,写时可有意打乱顺序,让学生质疑教师再适时问为什么不能这样请学生做做这几个动作,加以体会用得多准确呀!让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子,美美地读一读这段吧!B、水平时所在的地方1水平时在池子、小溪、江河、海洋里2对这段大家有什么不明白的,可以提出来共同解决为什么说水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、开大会?3放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景,来帮助理解想不想再看看呢?(播放动画,师读太阳一晒,我就变成汽……)你知道这个变化过程了吗?哪个聪明的小水珠来说一说(还有谁也明白了这个过程?)你们听出来了吗?他哪个词读得好啊?我听出了那么多那么多的点儿,数也数不清,有--无数点儿;这点儿是那么小,那么小,用课文中的词就是--极小极小师那我们一起变成汽去空中飘浮吧(齐读句子)师飘着飘着,你们穿上了各种颜色的衣服,都有哪些衣服呢?自己找一找吧(生自读句子)师:都有哪些衣服啊?你说用课文中的句子(依次出示三个句子)师你知道穿着不同衣服的云,叫什么名字吗?同桌讨论一下吧(课件出示天空形式的句式)有时候,我穿着白衣服,我叫--白云;有时候,我穿着黑衣服,我叫―-乌云;早晨我又把红袍披在身上,我叫-一朝霞,傍晚我又把红袍披在身上,我叫晚霞;(早上的红云叫朝霞,傍晚的红云叫晚霞)师这变化多端的云多美啊,让我们一起去欣赏一下(播放云的图片,教师配乐范读)师这千姿百态的云让我们的大自然变得更美,更迷人了你愿意穿上什么颜色的衣服?让我们配上优美的音乐来读一读(生欣赏图片配乐读)第二自然段师我们在空中漂浮着,听(播放风声的音频),一阵冷风吹来,小水滴你们又变成什么?(我变成了雨、我变成了雹子和雪)那你最喜欢变成什么?找到相关句子在四人小组里交流交流生汇报读自己喜欢的句子第一句师你最喜欢变成什么?生汇报读师小雨点从天上降落到了地上,多长的距离啊(落字变红)谁能把这么长的距离读出来?(再指生读)可爰的小雨点这一路可是从天而降啊一起来吧(齐读)第二句生汇报读师这雹子打下来砸到你身上,感觉怎样?(疼,痛……)师雹子你为什么要打下来啊?(因为我很重所以要重重地打下来)雹子也就是—冰雹师你来做做这雹子吧(带头套读)师这雹子打得多有力啊学着他的样子,带上手势读第三句生汇报读师冬天来了,雪花纷纷扬扬从天上飘下来,给大地铺上了一层厚厚的雪毯你看(雪景图欣赏)谁来做做这轻盈的小雪花呢?(请一女生读)你是一朵多么轻盈的雪花啊小雪花你为什么飘下来呢?飘字变红(轻)女孩子一起来做做这轻盈幽雅的雪花吧(女生齐读)师飘、落、打这三个字能否换下位置呢?为什么?(不能,因为雪花很轻,所以是飘下来;雹子很重,所以是重重地打下来)你看,课文里的用字多准确啊师就请你来填一填(填雨点一下来,雪花-一下来、雹子---下来)生活中还有什么东西可以用上这三个动词呢?师让我们加上动作,小组分角色有感情地赛一赛师雨落得温柔,冰雹打得野蛮,雪花飘得轻逸小水滴,汽,云,雨,雪,雹子都是你们的变化,你最喜欢变成什么呢?请你在四人小组里把有关的句子背一背,一会我们带上头套演一演(生自选一个句子背诵)师谁愿意做做汽?……(选五生带头饰背)师小水滴,你们除了变成雨,雪,雹子,还会变成什么来到大地上呢?(霜、露水、雾……)
四、教学生字师读得这么美,背得这么流利,现在我们就来学学生字(课件出示2个生字)师请你自己读一读,想一想,有什么要提醒小伙伴的?晒右边是个西,里面的两笔是竖撇和竖弯浮三点水要有弧度范写,练写,展示作业
五、小结课文师你们都是聪明能干的小水滴,通过这节课的学习,我们知道水会变,他还有脾气呢,下节课咱们继续来学习水的脾气篇9我是什么教案教材简析《我是什么》是人教版小学语文第三册第八单元的一篇文章文中始终不点明我就是水,而是通过水的形态变化和人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性,所以学生学起来兴趣盎然教学过程
一、猜谜导入L同学们,你们喜欢猜谜语吗(喜欢)今天我们就来猜几个如果你猜对了,那就把它写在黑板上(谜语略)(板书风、云、雨、雪)
2、谈话揭题师指黑板同学们,请你仔细观察一下,发现什么了(雨水有关;自然现象等)今天我们就来学习一篇与他们有关的课文——(板题我是什么)谁愿来读题,指读,正音
二、新课学习
1、自读课文师出示自学要求,学生自读课文
2、认读生字a.多媒体出示带拼音生字指生读开小火车读齐读b.出示去拼音词语指生认读开双轨火车读随机点读
3、指读课文指生分节读课文其他同学想一想,我是什么?指生说,再来读一读第一自然段,看看我们都变成什么了?
4、析读1——3自然段
(1)生读第一自然段指生说水变成什么了,师随机板贴汽、云图(多媒体演示水变成汽的过程)谁能用课文中的句子来告诉大家指生说(师随机出示太阳一晒,我就变成汽)齐读这句话生边看边答汽又变成什么了(师出示:升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮)谁能来读读这句话指读——师读出示飘浮和漂浮,比较两词的不同,看图说话(多媒体演示白衣服、红衣服、黑衣服)生选择最喜欢的衣服读一读生自由读指生分角色读句子生提问,生回答生齐读这句话
(2)生读第二自然段指生读第二自然段,请生评议师这会儿我又变成什么了生答师板贴雨、雹子、雪图想读的小朋友一起来读!多媒体出示这一段填空,师通过刚才的朗读你能说说括号里是什么?指生说出示落、打、飘你们能说说为什么要这样填吗能换一下位置吗指生说3指生上台给黑板上的图片排序其他同学在练习纸上画一画请生来说说排序的理由4播放音乐,师小结第一段、第二段的过程,请生闭上眼睛边听边想,师伴音乐朗读第三段请生说,你仿佛看到了什么?指生读一想读的一起读师水多会变哪!除了课文中告诉你的,小朋友们,你知道水还会变成什么吗出示露珠、冰、雾等
三、生书写练习
四、小结教学反思在本课的教学设计中,根据课文的结构特点,从引导学生进行探究性学习,培养学生自主的学习意识,进行设计
一、谜语激趣,整体感知美国心理学家布鲁纳说〃学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣低年级小学生好表现,爰说爰动,喜欢游戏,我针对本课中水所呈现出的‘不同形态,搜集了几组谜语,如忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗太阳出来他不怕,大风一吹他就走又如白色花,无人栽,一夜北风遍地开无根无枝又无叶,此花原自天上来等上课伊始,随着谜语的逐组出示,学生表现出极大的参与热情然后不着痕迹地引出这些谜底之间的联系——自然现象,让学生带着极大的兴趣进入本课的学习中让学生到课文中自己去解开这个谜底——我究竟是谁学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出我就是水
二、形式多样,主动识字识字对于低段小学生来说是十分重要的,学好字词为今后读好课文,开展有效阅读打下了扎实的基础但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理,甚至形成严重的负面效应,使学生对语文学习丧失兴趣因此,在识字教学过程中,我采用了多种形式引导学生识字认词当当小老师,开开小火车,找找他的挛生兄弟,读文识字等,学生在良好的氛围中主动识字,不亦乐乎
三、角色体验,理解朗读语文新课标要求教师指导学生朗读要特别珍惜学生独特的感受、体验和理解,尊重学生的个性化阅读在每个环节中,我都十分注重引导学生进行角色体验,通过创设情境,将自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等与文本进行互动,让学生自然而然的走进文本,融入文本,在分析理解课文的基础上将文本感情地朗读其间穿插了多种形式的读,如自读、全班齐读、小组内合作读、分角色读、表演读等,多样化的朗读形式使学生动脑动口,在读中感知、读中理解、读中感悟、读中升华同时,我主张让学生当堂质疑,在学的过程中学生所发现的问题通常都有其独特的重要价值,如在理解白、红、黑三件衣服时,我让三名学生分角色表演读,其间有部分学生表露出模棱两可的不解神情,我乘势让学生说说有什么问题,学生随即提出了为什么会有三件不同的衣服它们分别是在什么情况下出现的”等问题,这时立刻就有许多学生举起小手跃跃欲试……学生在自问自答中解决了问题,获得良好的情感体验学生感到自己是个发现者、研究者、探究者,教师巧妙地启迪学生的思维,细心地呵护并努力满足学生这种需求,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台多媒体辅助,升华感悟本教材是一篇知识性的科普短文,全文围绕一个〃变”字,讲述了水在自然界中的许多变化形态学生年龄小,生活经验十分缺乏,我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中,从而激发学生学习的兴趣,把复杂深奥的自然常识变得一目了然,浅显易懂,提高了教学质量,丰富了感性知识
五、拓展练习,回归生活在课堂中让学生理解并初步掌握了文本所涉及的知识点,这是远远不够的语文教学应该回归生活为此,在练习设计上,我让学生结合生活实际,来排一排水的各种形态之间的变化顺序,让学生对身边所熟悉的水的变化进行梳理,这样不仅使学生思维得到了一定的培养,而且将语文学习与自己的生活体验结合起来,实现了知识、能力、情感的重新建构,从而在一定程度上实现了对文本的超越在此基础上,我又留了一个拓展作业,将生活中水的其他不同变化形态画出来,或写几句话,鼓励并培养他们养成用心观察生活,用笔记录生活习惯,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力篇10我是什么教案教育目标教师了解学生评价自我的能力,教给学生评价自我的方法学生了解自己是什么样的人,学会认识自己的方法
一、导入教师同学们,你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢?自己有哪些优点和缺点呢?你们想不想了解自己是个什么样的人?我们通过这节课的学习,让大家了解自己,认识自我
二、授新课教师念一遍课文,然后请学生念一遍最后教师讲解课文教师世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点,不能过高评价自己,要勇于正视自己的缺点和不足;也不能过低评价自己,不要自卑,不要看不起自己,要挖掘自己身上的优点和长处只有了解自己,才能正确评价自己
三、堂活动a)议一议教师在黑板上写了三个问题i.兰兰怎样了解自己的长相?ii.明明有什么优点和缺点?iii.你打算怎样认识自己?教师请同学们分组讨论这三个问题,然后各组选派一位同学在全班发言目的是让学生了解自己,正确认识自己b)谈一谈教师在黑板上写出四个问题i.你喜欢别人夸自己长得漂亮吗?ii.你在同学面前炫耀过自己的能力吗?iii.你是否不自己长得不漂亮而自卑?iv.你喜欢自己的性格吗?教师请一位同学念一遍,然后想一分钟,最后请四位同学们自由发言目的是让同学们对自己做出正确的评价C)说一说教师请同学们把书翻到指定的页,默读一遍后,按题意在书上写出你们的回答,然后同桌交换着看看各自所写的答案目的是让学生正确评价自己,如实说出自己的优点和缺点d)请你选择教师将纸板挂在黑板上,板上有两道选择题i.当同学给你做出正确的评价时,你应该怎么办?
1.立刻行动起来,改正自己的缺点
2.反正是老毛病,不改也过得去
3.我的优点比缺点多,自己很知足了请将你的选择填在()里ii.当同学给你提出不完全正确的评价时,你怎么力、?
1.把不满的话憋在心里
2.想方设法为自己的缺点辨解
3.与同学进行心灵交流,坦诚相待请你将你的选择填在()中教师请一位同学念一遍,然后请两位同学到黑板前,把你的选择填在括号内目的是教育学生要有自知之明,正确对待同学的评价e)采花游戏水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌、开大会)波涛翻滚,气势磅礴让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中,有感情地朗读这一E殳C、水”的脾气
(1)有时温和,表现在做好事……有时暴躁,表现在做坏事....如学生答不出二者之间的联系,可变换提问方式(如温和表现在什么地方?为什么说它暴躁?)板书温和暴躁做好事做坏事
(2)你还了解水能做哪些好事,哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)
(3)分角色读女生读表现水温和的部分,男生读表现水暴躁的部分
(4)人们想出了哪些办法让水光做好事,不做坏事?让学生交流收集到的资料板书(利用)勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它
三、拓展
1、你们还能想出哪些办法,让水多做好事,少做坏事?小组讨论教师请两位同学到讲台来,讲台一左一右有两个花园,请将喜欢的“花朵采到花篮中其他同学打开书,将你采摘的“花朵上的字都写在卡片纸上,然后写上你的名字,交给老师目的是了解学生想成为什么样的人
四、实践指导a)演讲比赛教师将演讲题目写在黑板上认识我自己,并向同学宣读演讲要求目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况b)老师教你认识自己教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法i.照镜子ii.反省自己iii.参加课外活动iv.听取别人的评价v.敢于同他人竞争vi.从心理咨询和书本中认识自己教师老师念一遍,请一位同学念一遍,然后全班齐读一遍目的是让学生掌握认识自己的方法
五、教师总结教师同学们,通过本课学习,我们认识到评价自己的重要性,了解了自己是个什么样的人,还学会了认识自己的几种方法
六、课外活动请学生给自己画一幅像篇11:《我是什么?》教案-《我是什么?》教案-第30课《我是什么》教案教学目标
1、认识11个生字,会写8个字在朗读中感悟落、打、飘”的不同
2、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识
4、激起小学生爰水的思想感情教学重点
1、识字写字正确、流利地朗读课文
2、引导学生懂得我是指水,了解水是怎样变化教学难点了理解水的变化与人类的关系教、学具准备L生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件
2、师生收集水与人类关系的相关资料教学时间2课时第一课时教学流程
一、启情导入同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,下面我们就来猜几个L忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗太阳出来它不怕,大风一吹它就走
2、线儿有粗又有细,上接天来下接地落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻
3、大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪
4、我是什么?那么我到底是什么呢?我想学了30课你们就知道了(板书)读课题谁能用提问题的语气来读?咱们一起来读
二、识字L初读课文,明确读文要求
(1)同学们想一想,读课文时你该给自己提点什么要求呢?
(2)教师提示特别要注意读准字音,不加字也不丢字自己读一读!
2、带音节读生字下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样请看大屏幕,你们行吗?[指名读、领读]
3、去音节读生字这回你们还能读吗?
4、探究识字规律同学们看有这么多的字,我们用什么方法能把他们都记住呢?先在小组内交流一下[引导学生寻找发现识字规律]
5、检查汇报[鼓励学生利用多种方法识记生字,教师伺机引导]
6、巩固识字
(1)读字同学们的方法可真多下面我们再来开火车读
(2)读词看大屏幕猜词语、读词语
三、指导写字L出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置找出自己认为难写的字
2、教师范写边写边强调重点如晒的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同
3、教师巡视,师生共同评议第二课时
一、复习生字词语(认读生字词)漂浮红袍碰到雹子池子暴躁灌机器庄稼淹没灾害冲毁
二、细读、品读课文
1、
2、3段
1、同学们的生字掌握得真好,回忆一下,我到底是什么呢?(生说水)
2、老师贴小水珠图多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都变成了什么呢?请同学们自由读读课文的3自然段,用笔划一划小水珠变成了什么?学生回答师板书汽云雨雹子雪
3、小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变得呢?课文中是怎么说的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然,其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文,其他学生听、画)
(1)谁能用课文中的话来回答
(2)出示课件(水变成汽)指名读,齐读
4、汽又是怎样变成云的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)
(1)课件出示描写云的句子和图
(2)云多像一位爰美的小姑娘啊,有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,让我们自由的读一读,独处对她的.喜爰吧!自由读指名读齐读
5、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段
(1)练习说话我是云,我会变成()()和()
(2)同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?生述课件出示填空我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠(落)下来,人们就管我叫雨有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫雹子到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们有管我叫雪’.齐读
(3)如果老师把括号里的字的顺序打乱,你们看行吗?学生回答指导朗读雨落得温柔,冰雹打得急促、野蛮雪花飘得轻逸(在朗读中体会作者用词的准确)指名读男女赛读这会儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了
6、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?齐读第三段
7、课堂小结结合板书水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爰的世界看,雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样,水就这样不断的循环变化着可是要真正认识水,了解水,还要熟悉它的脾气呢
四、品读第四段L自由读课文第4段
2、思考你知道了什么?
3、同桌交流指名说
4、练习用自己的话说说水的不同性格
5、拓展交流教师介绍水对人类的贡献和带来灾害的资料以及人类想出了哪些办法让水只做好事,不做坏事
四、作业设计
1、你在生活中看到过水在变吗?举例说说,再写下来
2、搜集更好的办法让水只做好事,不做坏事板书设计
30、我是什么水汽云雨雹r=t=1篇12我是什么教案我是什么教案[教学目标]
1.认识11个生字,会写8个字
2.能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识[教学重难点]
1.正确朗读课文
2.了解水的变化以及与人类的关系
3.背诵自己喜欢的部分[课时安排]二课时[双色AB案]A案[设计思路]:本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爰的谜语导入在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点[课前准备]:
1.生字卡片,相关课件
2.师生收集水与人类关系的相关资料第一课时
一、谜语导入今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?师说出谜语〃千条线,万条线,落到水中看不见〃,学生猜,随机板书课题
二、通读课文,随文识字
1.学生带着问题〃我是什么〃试读课文,并圈出文中生字,多读几遍
2.教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音
3.学生自由大声读课文,借助拼音读准生字
4.开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音重点指导读准以下字、词zaozai躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮
5.小组分别交流识字方法
6.分小组齐读课文,要求读准确,读流利教师巡视,个别辅导
三、指导写字
1.出示〃我会写〃中的字,让学生自己观察这些字有什么特点
2.汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置
3.师范写字、边写边强调重点如〃B西〃的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向
4.学生描红、临写、自由练写教师巡视,发现问题,解决问题
四、检测巩固识字
1.点名读课后不带拼音的生字词
2.分小组比赛读,加强记忆
五、作业
1.多向交流记字方法(小组交叉交流)
2.读自己喜欢的段落给朋友听第二课时
一、言语激趣,引入课文学习.小朋友,聪明的你知道我是什么了吗?请你来说给大家听一听
二、抓重点段进行朗读感悟.自由读课文,说说你从什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)
1.自己练读,评议指导你的朗读很流利,你想听听水自己是怎么说的吗?
2.(课件出示水滴)小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言)
3.教师范读,学生练读读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气
4.学习第
一、二自然段
(1).生自由放声朗读
(2).出示课件(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?(课件设计与上同,语言内容变化)
(3).生自由找、画,师随机板书(汽、云、雨、雹子、雪)
(4).出示课件你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异)学生分别找出不同自然段进行赛读、点评
5.学习第四自然段水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?
(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导
(2)引导学生在反复练读中体会水〃温和的一面和暴躁”的一面
(3)提出不懂的词语,相机理解温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思
(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文
(5)背出自己喜欢的段落
三、反馈通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养
四、拓展思维
1.水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2.说话练习用假如我是水结合课文中介绍的知识说一段话
五、作业L把今天新认识的字读给父母或朋友听听
2.找找水的资料,看看我国水资源情况怎样篇13我就是我教案【环境创设】
1.幼儿将自己创作的漂亮的男孩女孩”的作品粘贴在展板上,在欣赏展示中增强自信
2.以做个像样的哥哥姐姐为题布置墙面,内容可以使幼儿画的如何帮助弟弟妹妹的图画,也可以是小朋友自己拍下的本班小朋友关心、帮助中、小班小朋友情景的照片,在相互交流中树立独立、自立的意识【生活活动】
1.H常生活中教师注意引导幼儿学会穿脱套头的毛衫
2.能记住并做好值日生工作,如照顾自然角、轻轻抬放桌子、分发用具、摆放餐具、餐后擦桌扫地、整理叠放全班幼儿的外衣等
3.会按类别收拾、整理自己玩过的玩具或区域材料
4.在户外散步活动中,提供幼儿照顾弟弟、妹妹的机会,并教给幼儿照顾的方法及表达关心的话语
5.能熟练使用筷子【家园共育】
1.请家长福利幼儿在家做力所能及的事情,如浇花、擦桌子、摆碗筷、洗袜子等,并及时给予认可
2.引导家长结合上学的要求,针对孩子的现状,做一些积极有效的引导,如增强责任心、提高做事效率、加强自我约束和情绪控制等【教学活动】我的成长花样排球保护蛋宝宝(半日活动)乌鸦喝水7的加减小小按摩师蜗牛搬家我做的鞋子最漂亮美工区漂亮的男孩女孩益智区哪里不一样机器人我为班级做点事猜猜我在干什么阅读区修补图书我的本领大角色区修补图书我的本领大生活操作区我会钉纽扣饭后我自己收拾户外活动打棒球传蛋比赛篇14我就是我教案活动目标
1.喜欢阅读图书,乐意用较完整的语言表达自己对图画的理解
2.知道自己是独一无二的,每个人都有自己的长处与短处
3.能专注地倾听故事,乐意表演故事
4.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话
5.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯活动准备电教课件、故事读本人手一册.头饰[青蛙、野鸭、小猪、山羊]活动过程
一、感知活动师小朋友们好!今天,老师想请小朋友们猜个谜语大眼睛,阔嘴巴,说起话来呱呱呱,游泳捉虫人人夸幼青蛙师对了,是青蛙[点击青蛙的图片]师你们喜欢青蛙吗?幼喜欢师为什么?幼因为青蛙可爱幼因为青蛙会游泳幼因为青蛙会捉虫,会跳跃师小朋友们都喜欢小青蛙今天,老师就请小朋友们听一个关于青蛙的故事有这么一只青蛙,原来也非常喜欢自己,可是发生了一些事情,让小青蛙改变了对自己的看法究竟是什么事情,我们一起听听这个故事吧[评析]孩子个体的、零散的经验,需要教师进行梳理,这样才能引起孩子们对这节课的兴趣[放录音,听故事]
二、自主阅读师故事真有趣小朋友们想不想看一看究竟在小青蛙身上发生了一些什么事情呢请小朋友们把书打开仔细的观察书中的画面,自由的说一说图上都有些什么,它们在干什么也可以与同伴交流师请小朋友们把书合上老师发现小朋友们在看书的时候都非常认真,都在相互交流自己所观察到的[评析]教师设计这一教学环节,主要的是引导孩子仔细观察并理解画面,能根据画面运用较连贯的语言进行大胆的描述,激活孩子的‘思维
三、共同阅读
1、[放课件,点击第一幅图]师让我们一起来看看这幅,图上的青蛙在干什么呀?幼在看水中的倒影师他喜欢自己吗?幼喜欢师他喜欢自己的什么地方呢[实录]幼喜欢自己身上漂亮的绿色幼他喜欢自己会游泳幼他喜欢自己会跳跃师小朋友们说的可真好一只青蛙坐在荷叶上,欣赏着自己的倒影,他是怎么说的呢我们一起来听一听[点击课件]请小朋友用欣赏的语气学一学青蛙的话师青蛙很喜欢自己,看见自己的倒影都在自我欣赏,他很高兴咦,谁听到了青蛙的话了[边说边点击第二幅图]
2、学生交流(重在引导学生提到如何保护水资源如节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾……)
3、小结面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事板书(保护)篇2我是什么教案教材分析人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话这个单元以科学常识为专题编排科学童话又称知识童话,它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情,建构起真善美的境界,同时它又有科普文的特点知识正确,用词精确教学内容这篇童话采用拟人手法,以第一人称我”的叙述方式,并结合谜语的形式,向学生展示了水在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常长长的文章就是长长的谜面,文章始终不点明我就是水,而是通过水的种种变化,让读者去猜,让读者通过阅读,从各个角度、各个层面去接触谜底,增加了文章的趣味性文章的语言画面感强作为科学童话,作者写得既生动又准确,同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性基于以上考虑,我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上,着力构建〃关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课幼野鸭师野鸭听到了说[点击课件]野鸭优雅地飞了几圈,落在草地上,得意地离开了师当野鸭离开后青蛙心里是怎么想的呢?幼我也想学飞翔
2、师[点击第三幅图]青蛙又是怎么想做的呢?幼青蛙爬上高坡幼青蛙扇着手臂向前飞师青蛙学会飞翔了吗?幼没有师为什么青蛙不能象野鸭一样飞翔呢?幼因为青蛙没有翅膀师青蛙没有学会飞翔,他又会怎么想呢青蛙想[点击课件]师我想请小朋友发挥你的想象力说一说青蛙没有学会飞翔,他很伤心,他可能会怎么办呢[实录]幼青蛙很伤心,可能会去找妈妈幼青蛙很伤心,可能会去告诉朋友幼青蛙很伤心,可能会到商店去买翅膀让自己飞幼青蛙很伤心,可能会和朋友一起做翅膀师青蛙到底会怎么办呢是不是和你们说的一样呢我们一起来看下一幅图[评析]引导孩子围绕青蛙自我意识的发展为线索,并让孩子们自由大胆地发表自己的见解、想法
3、[点击第4,5幅图]它来找谁了?幼小猪师青蛙很伤心,就去问小猪,小猪是怎么说的呢?幼你要知道,青蛙是不会飞的师当小猪说我也不会飞时是什么表情?幼它在笑师小猪不会飞,为什么还在笑呢?幼因为小猪会做世界上最好吃的蛋糕幼因为小猪很喜欢自己身上的粉红色师小猪很自信,小猪说[点击课件]当青蛙听了小猪的话之后[放课件的第6幅图]青蛙想[点击课件]青蛙伤心极了,它又会去找谁呢[放课件第7幅图]幼山羊师青蛙又想学什么本领呢?幼它想去借书,让你变的聪明些师[放课件第8幅图]它学得怎么样青蛙把书打开,可是一个字也不认识,看了很久,他一点也没变聪明青蛙想[点击课件][放课件9幅图]青蛙把书还给山羊说了些什么呢?幼我不会飞,不会烤蛋糕幼不认识字,什么都不会师小朋友说的可真好[放课件10幅图]小青蛙很伤心,山羊安慰它说[点击课件]
4、师既然青蛙什么都没学会,那么他后来为什么又会那么高兴呢请你动小脑筋想一想[放课件11幅图][实录]幼因为它听了山羊的话幼因为它知道自己会游泳,会跳跃幼因为它知道是一只可爰的绿青蛙幼因为它知道自己会捉虫[评析]故事中的山羊循循善诱,用爰的温暖和欣赏的目光帮助青蛙恢复了自信,这一情感交流有利于拓展孩子们的生活经验师小朋友们说的可真好我们一起来看看青蛙在河边干什么?幼欣赏自己的倒影师从倒影中,它发现了些什么呢?幼发现自己是一只穿花格子泳裤的绿青蛙、师对了,它很自信地说[点击课件]小朋友让我们一起来学学这句话小朋友们学的可真好[点击12幅图]我们一起来看看这幅图上的青蛙,从它表情中我们可以知道什么呢?幼可以知道它很高兴突然,青蛙感到非常愉快[点击课件]青蛙跳了一下,那是一个很大的青蛙跳,他感觉自己就在飞师总结尽管青蛙没有野鸭小猪山羊那样的本领,但是他会游泳,会跳跃,会捉虫,这些都是它特别值得自豪的本领,而且青蛙还有一群和你们一样关心他的朋友,青蛙就变得快乐了,小朋友都有自己的优点,要学会欣赏自己,要对自己有信心[评析]从这一环节中,让小朋友们根据小青蛙从欣赏自己到不喜欢自己,然后羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己、又重新树立自信心的经历来认识我们每个人都是独一无二的,都有其特别之处
四、完整欣赏师现在请小朋友们把书取下来,请你左手扶书,右手翻书,把书翻到第二页,我们一起来划指朗读故事[评析]教师设计这一环节,是让小朋友们学习独立阅读的方法,有浓厚的阅读兴趣篇15《我是什么》教案教学目标
1、认识11个生字,会写8个字在朗读中感悟”落、打、飘”的不同
2、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识
4、激起小学生爰水的思想感情教学重点
1、识字写字正确、流利地朗读课文
2、引导学生懂得我是指水,了解水是怎样变化教学难点了理解水的变化与人类的关系教、学具准备
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件
2、师生收集水与人类关系的相关资料教学时间2课时第一课时教学流程
一、启情导入同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,下面我们就来猜几个
1、忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗太阳出来它不怕,大风一吹它就走
2、线儿有粗又有细,上接天来下接地落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻
3、大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪
4、我是什么?那么我到底是什么呢?我想学了30课你们就知道了板书读课题谁能用提问题的语气来读?咱们一起来读
二、识字L初读课文,明确读文要求1同学们想一想,读课文时你该给自己提点什么要求呢?2教师提示特别要注意读准字音,不加字也不丢字自己读一读!
2、带音节读生字下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样请看大屏幕你们行吗?[指名读、领读]
3、去音节读生字这回你们还能读吗?
4、探究识字规律同学们看有这么多的字,我们用什么方法能把他们都记住呢?先在小组内交流一下[引导学生寻找发现识字规律]
5、检查汇报[鼓励学生利用多种方法识记生字,教师伺机引导]
6、巩固识字1读字同学们的方法可真多下面我们再来开火车读2读词看大屏幕猜词语、读词语
三、指导写字:
1、出示‘我会写中的‘冲、晒、池、浮’四个左右结构的字引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置找出自己认为难写的字
2、教师范写边写边强调重点如川西’的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及‘两点水和三点水在写法上的异同
3、教师巡视,师生共同评议第二课时
一、复习生字词语(认读生字词)漂浮红袍碰到雹子池子暴躁灌机器庄稼淹没灾害冲毁
二、细读、品读课文L
2、3段L同学们的生字掌握得真好,回忆一下,我到底是什么呢?(生说水)
2、老师贴小水珠图多么可爰的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都变成了什么呢?请同学们自由读读课文的自然段,用笔划一划小水珠变成了什么?学生回答师板书汽云雨雹子雪
3、小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变得呢?课文中是怎么说的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然,其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文,其他学生听、画)
(1)谁能用课文中的话来回答
(2)出示课件(水变成汽)指名读,齐读
4、汽又是怎样变成云的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)
(1)课件出示描写云的句子和图
(2)〃云多像一位爰美的小姑娘啊,有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,让我们自由的读一读,独处对她的喜爰吧!自由读指名读齐读
5、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段
(1)练习说话我是云,我会变成()()和()
(2)同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?生述课件出示填空我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠(落)下来,人们就管我叫雨有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫雹子”到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们有管我叫雪’.齐读
(3)如果老师把括号里的字的顺序打乱,你们看行吗?学生回答指导朗读雨落得温柔,冰雹打得急促、野蛮雪花飘得轻逸(在朗读中体会作者用词的准确)指名读男女赛读这会儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了
6、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?齐读第三段
7、课堂小结结合板书水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爰的世界看,雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样,水就这样不断的循环变化着可是要真正认识水,了解水,还要熟悉它的脾气呢
四、品读第四段
1、自由读课文第4段
2、思考你知道了什么?
3、同桌交流指名说
4、练习用自己的话说说水的不同性格
5、拓展交流教师介绍水对人类的贡献和带来灾害的资料以及人类想出了哪些办法让水只做好事,不做坏事
四、作业设计
1、你在生活中看到过水在变吗?举例说说,再写下来
2、搜集更好的办法让水只做好事,不做坏事篇16《我是什么》教案
一、谈话,导入新课(出示课件孙悟空)同学们,你们看这是谁?对!这就是大闹天宫的孙悟空它呀本领高强,能七十二变呢!今天我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师,它就在我们的课文瞧我是什么?相信会读书的孩子一定能找到答案
二、开书,先自己读读课文,读课文之前,你想给自己提个什么要求?(自由读)
三、检查生字情况L(课件出示生字)全班认读
2、出示魔方认读生字让四名同学分段读课文,要求其余同学边听边想,我到底是什么
五、指名回答,出示简笔画〃小水滴〃问看看课文,我们能变什么呢?阅读第一段师现在我们一起走进课文第一段,读读课文,想一想我们是怎样变成汽和云的呢?
1、读后回答
2、(出示第一段课文)指名读、老师范读、齐读
3、师现在我们都变成了云,我们穿什么衣服来打扮自己呢?
4、(出示课件)请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧!喜欢吗?谁能读出这种喜欢呢?指名读、分组分句读阅读第二段接下来我们还能变成什么?(雨、雹、雪)是啊!我们是怎样从天上下来呢?
1、谁愿意读读第二自然段指名三位上台读,评议
2、还有谁想挑战他吗?指名读
3、出示第二段填空
4、摆一摆这会儿,我们就有了这么多的变化,谁能根据水的变化过程把这几幅图重新摆一摆吗?
5、分小组讨论讨论,再指名说
6、小结阅读第三段L(放音乐)请同学们闭上眼,想一想我们是怎样生活的?
2、读后问谁来说说,你看到了什么?
3、齐读本段
4、小结你看,我们水的生活是多么丰富多彩啊,那我们的性格又是怎样的呢?阅读第四段
1、谁来介绍一下自己呢?
2、理解温和和暴躁词义温和时我们会帮人们做些什么呢?暴躁时呢?
3、播放课件
4、分男女生读温柔和暴躁的句子
5、问人们为了让我们光做好事,不做坏事,想出了许多办法你们知道有些什么办法吗?
6、学生自由交流
7、教师小结
8、拓展练习你们发现生活中水还有哪些变化吗?篇17《我是什么》教案学习目标
1、会认11个生字,会写8个字
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……教学重点会认11个生字,会写8个字教学难点教学目标
1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑
2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的
3.学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣教学重点
1.认识本课生字
2.知道水的变化教学难点教师引导学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点;通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣教学方法讲授法演示法练习法读书指导法教学准备多媒体课件教学过程
一、趣味导课1教师用谈话法同学们,平常你们喜欢看看魔术表演吗今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师,它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它,想学习吗?咱们就一起来学习第二课《我是什么》,看看它到底是什么?知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的教学方法读中识字,应用中巩固识字,并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习教学用具生字卡片、投影、图片课时安排两课时第一课时教学重点
1、会认11个生字,会写8个字
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分教学难点知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的教学过程
一、谈话导入,激发学习兴趣老师想告诉同学们一个小秘密,有一位小朋友想拜我为师,可它连自己是谁都不知道,所以我不想收它为徒这个小朋友听说我们二年级六班的同学特别爰帮助人,它想请同学们帮助它,告诉我它是谁,你们愿不愿帮助它?答案就在我们今天将要学习的课文《30我是什么》中,板书课题、齐读课题学生根据教师的谈话回答教师的问题,并齐读课题
二、初读感悟,了解大意,并学习生字
1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁,同学们必须把课文读通、读懂请按老师的要求初读课文1边读边圈生字2同桌互相检查、打分3四人识记生字
2、学生自主默读课文
3、老师检查学生学习生字情况
1、带拼音读
2、去拼音读
3、打乱顺序读
4、读词
5、说句
4、再读课文,了解课文,巩固生字
三、读课文第一自然段,让学生找出水能变成什么同学们都说对了,那个小朋友就是水”,在大家的帮助下,那个小朋友拜我为师有希望了,看(图片),小水珠笑得多灿烂呀!不过,要让我收它为徒,不但让它知道自己是谁,它还要有本领请同学们认真学习
一、二自然段,帮小水珠告诉老师它的本领
1、让学生按照自己喜欢的方式读课文
2、老师检查学生学习情况,让学生推荐人选进行赛读、评议
3、教师引导学生质疑云的〃衣服的变化
4、教师用图片引导学生了解云的衣服的变化
5、教师和学生一起读第一自然段
四、读课文第二自然段,让学生了解水是怎样变成雨、雹和雪的
1、学生用自已喜欢的方式读第二自然段
2、小组汇报
3、小组评议
4、加动作、有表情朗读
5、出示课文第二自然段,让学生体会用词准确
五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程,再连起来读
一、二自然段,整体感知水的变化的整个过程
六、教师让学生闭上眼睛听老师朗读第三自然段,培养学生想象能力刚才,同学们帮小水珠很好地展示了他的本领,老师正式决定收他为徒,你们高兴吗同学们快闭上眼睛,小水珠要讲话了老师朗读第三自然段
七、读第四自然段,拓展思维让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事
八、作业课后收集资料,把收集到的水的知识共同交流可以的话,画一张水在大自然中的循环图第二课时教学重点会写8个字教学难点会写8个字,能在实际中灵活运用教学过程
一、复习导入朗读课文展示搜集资料
二、指导书写写字之前要仔细观察每一个字要注意晒的第九笔是竖折,不是竖弯钩;〃害”中间的一竖上下都要出头;写〃灾和黑时要注意复习笔顺指导写字,可以把重点放在“两点水、三点水和四点底’的写法上两点水(冲)的写法,可以在教师示范的基础上引导学生观察两笔是以横中线为中心上下对应的,点和提在横中线两边对望;写提要起笔向下,再回锋向上三点水(池)的指导可以在两点水的基础上进行,可以边示范边引导观察:第一点与两点水的第一点位置相当;第二点正好在横中线上;第三世界三笔提起笔比两点水的〃提位置低另外,池字右边的也,横折钩的横要向上斜,折要往左斜,竖刚好写在竖中线上,“竖弯钩”尽量往右边伸展,钩向正上方,不要往左收笔
三、实践活动
1、课外画一画水的变化的连环画,分别画出水的变化的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话
2、在老师的辅导下完成素质教育新学案
四、作业设计(可以选做)L复习本课
2、预习《
31、回声》
3、继续做完课堂上的作业篇18《我是什么》教案【教学目标】
1、认识11个生字,会写8个字
2、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识【教学重难点】
1、正确朗读课文
2、了解水的变化以及与人类的关系
3、背诵自己喜欢的部分【课时安排】二课时【设计思路】本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爰的谜语导入在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点【课前准备】L生字卡片,相关课件
2、师生收集水与人类关系的相关资料第一课时
一、谜语导入今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?师说出谜语千条线,万条线,落到水中看不见,学生猜,随机板书课题
二、通读课文,随文识字
1、学生带着问题我是什么试读课文,并圈出文中生字,多读几遍
2、教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音
3、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字
4、开火车认读带拼音生词卡片,师指导正音
5、小组分别交流识字方法
6、分小组齐读课文,要求读准确,读流利教师巡视,个别辅导
三、指导写字
1、出示我会写中的字,让学生自己观察这些字有什么特点
2、汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置
3、师范写字、边写边强调重点如晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向
4、学生描红、临写、自由练写教师巡视,发现问题,解决问题U!
1、点名读课后不带拼音的生字词
2、分小组比赛读,加强记忆
五、作业L多向交流记字方法(小组交叉交流)
2、读自己喜欢的段落给朋友听篇19《我是什么》教案第一课时设计理念本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变被动地学为主动地学”教学目标
1、学会10个生字,会认6个生字
2、能正确读写要求学会的词语会用温和说句子
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害教育学生爰护水资源,保护水资源
4、正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点了解水的三态变化教具准备CAI课件,生字词卡片教学过程
一、悬念激趣,导入新课L大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁有一位小朋友不知道自己是谁你们能帮忙猜一猜吗?
2、教师配乐范读课文,让学生边听边猜我是谁(板书课题,齐读课题)
二、通读全文,整体感知
1、自由读课文,说说你是怎么猜出来的
2、将你最感兴趣的自然段多读几遍
3、全班交流,教师随机指导认读生字、新词
三、学习全文L请你根据课文内容向别组同学提问但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上
2、学生自由读课文,准备问题
3、小组交流问题
4、学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导
5、梳理全文,完善板书
6、学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问
四、扩展练习课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个
1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来
2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料
3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事你还有别的办法吗?板书设计19我是什么形态汽云雨雹子雪水状态静动性格温和暴躁教师出示幻灯片第一张,让学生读课题-《我是什么》,然后引导学生读出惊奇,探究的语气,想一想它到底是什么呢?2教师出示第二张幻灯片,引出谜语谜语
一、忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹他就走谜语
二、线儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻谜语
三、白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花源自天上来谜语
四、大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降,小蛙拾起捧在手,慢慢变成水一洼3方法总结猜谜的时候,抓住事物特点,排除想到的答案,得出准确的谜底【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏,用游戏导入,可以拉近师生的关系,营造一个轻松愉悦的课堂本课既是科学童话,同时是一则谜语教师从四则简短的谜语入手,让孩子学会简单的猜谜方法,这方法可以迁移到课文学习中】
二、指导生字1自由读课文,读准字音,读通句子,想想我究竟是什么?教师引导学生把生字画上圈,不会读的字或者是词语画上波浪线2教师指导生字找朋友,书写a我会读,我会带着词语读句子教师出示第三张幻灯片升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫雹子”b教师在此指导浮和雹的写法3教师出示第四张幻灯片:接着指导披这个字读什么?谁能说说你是怎样记这个字的吗?晶这个字怎样写就好看了?冷冰冲这三个字的偏旁叫什么?跟什么有关系?4教师出示第五张幻灯片开火车认读词语飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害
三、整体感知
1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长看到这么长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段猜测
2.逐段出示幻灯片,让学生逐步知道我到底是什么?1教师出示幻灯片第六张,指导朗读,想一想这是什么有时候我很温和,有时候我很暴躁我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作我也做过许多坏事,淹没[m6]庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害人们想出种种办法,让我多做好事,不做坏事2教师出示幻灯片第七张,引导学生读句子,感受其特点,猜猜它是谁?a.我会变,太阳一晒,我就变成汽b.升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮3教师出示幻灯片第八张,引导学生朗读感受到其特点,让学生知道我是谁第有时候,我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上人们管我叫云4教师出示幻灯片第九张指导学生背诵”云〃是了不起的魔术师看,它穿的衣服常常变来变去有时它会穿白衣服,我们叫它叫;有时它穿黑衣服,我们叫它—;早晨和傍晚,它把红袍披在身上,我们分别叫它—和瞧,它的样子也是变幻莫测一会儿像奔腾的骏马;一会儿像温柔的绵羊;一会儿像一;一会儿像一;一会儿又什么也不像5教师出示幻灯片第十张,指导学生读一读,知道雨的特点,表演朗读我在空中漂浮着,碰到冷空气,变成水珠落下来,人们就叫我雨6教师出示幻灯片第十一张,指导学生读一读,知道雹子”的特点并表演朗读有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我雹子7教师出示幻灯片第十二张,指导学生读一读,知道雪”的特点后表演朗读到了冬天,我变成小白花飘下来,人们又叫我雪教师出示幻灯片第十三张小结通过刚才的学习,我们知道了,水汽在空中会变成云,云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪由此可见,云、雨、雹子、雪都是由什么水汽变成的教师出示幻灯片第十四张,指导学生看看水汽循环图,给学生直观印象
四、精讲多练1仿照句子说话练习教师出示幻灯片第十五张,让学生想一想后指导他们仿照句子说话。