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文本内容:
习作指导一一《猜猜他是谁》教学设计教材分析《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作,教学内容紧扣校园主题,指向学生真实的生活体验三年级习作,要求从写几句话过渡到写一个完整的具体片段,对学生来说是一个挑战,需要跳一跳摘果子,同时也需要老师搭建好桥梁教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终,创设了有趣的活动情境,要求学生用几句话或者一段话介绍自己的同学,体现了单元导语中“体验习作的乐趣”这一核心目标习作以图为示,提供表达样例,分别从外貌、性格、品质、和爱好等不同方面介绍同学,这就好比是一张思维导图,教学时,学生也可以借助画这样的思维导图来理清习作思路本课教材的最后一个部分,不仅再次强调了空两格的基本格式,还提出了习作后的展示交流建议读给同学听、张贴上墙、互相猜既凸显了习作的交际功能,又培养了学生的读者意识而“写给谁看、为什么要写”等问题也得以体现学情分析三年级的学生会写关于人的文章,但是只能笼统地描写,大部分学生只会写几句话,写不出具体的片段而且这是学生第一次接触习作,更需要老师创设一个有趣的情景为他们搭桥铺路,提高学生的参与度,打消了一部分学生的畏难情绪,增添习作的趣味性教学目标
1.通过游戏了解抓住人物特点介绍人物的方法,描写特点时加上具体事例把人物写生动
2.通过思维导图帮助学生回忆拓展,发现人物多个角度的特点,并能找到印象最深刻的两点介绍清楚人物
3.通过创设游戏情境减少畏难情绪,体会习作的乐趣,培养学生的表达能力和想象力,激发对习作的兴趣教学重点通过联系生活、范例学习等方式,学习从“外貌、品质、性格、爱好”等不同角度介绍人物,为习作做好语言与方法的铺垫教学难点选择一个同学,把你对他印象最深的地方用通顺的语言写出来教学策略讲授法、自主学习、合作交流教学准备学习单教学过程
一、游戏引路,激兴趣
1.师亲爱的同学们,在本单元的学习中,我们一起走进了学校有趣的生活在《大青树下的小学》中,感受到了我国各民族儿童之间的友爱和团结;在《花的学校》中,体会到了孩子和妈妈深厚的感情;《不懂就要问》让我们认识了勤学好问的孙中山在阅读中,我们不仅关注到了“有新鲜感的词语和句子”,而且其中具有鲜明特点的人物也给我们留下了深刻的印象
2.猜一猜,初识“抓特点”师今天,咱们就来学习如何描写人物老师想带大家玩三个闯关小游戏,第一个叫“猜猜动画人物,,,看看你们能不能通过文字描述,猜出他是谁(出示)
(1)他活泼又可爱,他聪明又淘气,他的头很大,身子很小(大头儿子)生1:我从活泼可爱知道他是小孩,从头很大身子小看出他就是大头儿子生2我从单人旁的他知道这是一个小男孩,头大身小的大头儿子确实很淘气,所以我确定就是他师同学们真厉害,老师发现你们抓住了大头儿子的特点来猜的,咱们再猜一组(出示人物图)
(2)他头顶用红丝带扎着两个“小丸子”;他的大眼睛下总有黑眼圈,给人一种没睡醒的感觉;他还说了金句“我命由我不由天”生1:我从头上扎着小丸子,有黑眼圈就猜出他是哪吒师这个哪吒是动画片中的吗?生2不是,这是电影中哪吒,因为他说了一句“我命由我不由天”师看来你们都看过这部电影呀,一下子就猜出是哪吒(出示人物图)设计意图以猜激趣,选择学生喜欢的人物,意在激发学生的习作兴趣同时交流从哪些语句猜中的,帮助学生发现“怎么写”才能更真实贴切反映人物特占
二、描述外貌,找不同
1.猜猜我的同学师同学们这么厉害,接下来进入第二个游戏猜猜我的同学前段时间何欢欢同学收到了一份神秘的生日礼物,她不知道是谁送的,但是贺卡上留下了送礼人的外貌特征请同学们帮她猜猜到底是谁(出示图片)他有一头黑黑的短发,红扑扑的小脸蛋上有一双水灵灵的眼睛,小巧的鼻子,真是可爱极了生1:老师咱们班黑头发大眼睛的人可多了,我没法确定是哪个人师是的,句子中描述的外貌特征许多同学都有,留言者没有说清楚其实我们仔细想想,虽然都是短发,但是发型是有区别的你们看看,图中男孩的三个发型都不同生我发现第一位同学是短短的卷发,第二位同学有平刘海,第三位同学是平头师现在老师想请送礼物的同学上台,咱们仔细观察他有哪些特点?你们会怎样介绍他呢?生1:他有一头短发,是平刘海他的眼睛很小,单眼皮,笑起来嘴巴大大的生2他中等身材,一开口笑眼睛就眯成了一条缝,整齐洁白的牙齿很好看师孩子们真棒,人的五官是眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛他是双眼皮?还是大嘴巴?还是一字眉毛?咱们描写人物外貌一定要抓住有特点的地方设计意图通过猜、观察同学,让生试着简单描述同学外貌,意在让生明白要抓住与众不同之处介绍人物,才能描述准确为接下来孩子们的自由表达作方向性引领
1.请选择班里的一位同学,看着思维导图介绍你印象最深刻的一两个地方
2.注意不能说出他的名字和班级职务,让同学们猜猜他是谁生1:她长着一对月牙似的眉毛,眉毛下面有一双水汪汪的大眼睛,炯炯有神平时她最喜欢扎两个长辫子,辫子上还绑着蝴蝶结她平时最喜欢的就是唱歌了,只要音乐课上一开口我们全班同学都会鼓掌师身材瘦小、月牙眉毛、大眼睛,长辫子还扎着蝴蝶结,这些都是与众不同的外貌特点除了写外貌和爱好,下面请同学们从品质和性格介绍他人生2他非常关心我们的班集体,每天都是最后一个离开教室,他打扫时总能把桌椅摆得整整齐齐,我们都很喜欢他师嗯,这就是周杰同学大家发现了吗?这位同学没有介绍一句外貌,大家也能将他猜出同学们请看书本中这两段话,都有一个省略号,这儿会省略什么?生3:我想这里应该是省略他为什么那么喜欢笑生4这一句应该是省略具体的事例,我觉得要选一件大家都记得的事例突出他的特点小结同学们说得不错,经过今天的三个游戏我们知道了,介绍身边的同学可以从外貌、爱好、性格、品质等多方面去思考,介绍外貌时要抓住最主要的特点,为人物加上事例后,别人会更容易猜出他设计意图借助教材中的图示和例句,指导学生抓住人物的外貌、爱好、品质、性格等独一无二的特点,来介绍自己感兴趣的同学借助思维导图,搭建学习支架,帮助学生理清写作思路,明白写特点要加上具体事例,从而体会表达的乐趣
四、尝试练笔,自我表达1根据思维导图,试写我的同学习作要求
1.选择一位同学来写,文中不能出现他的姓名或班级职务
2.选择一两个印象深刻的地方,用几句话或一段话来写
3.写的时候,注意开头要空两格设计意图例文结构比较简单,孩子们很容易模仿,课堂中的片段练写直接指向本节课的训练重点
五、交流评价,猜猜同学1师同学们都写完了,请几位同学来读读他的习作,其他同学猜猜他们写的是谁最后你再按点评的标准给他打星,请大家一起读评价标准2生读评价表4师接下来请一位同学来读读他的习作,猜中的同学给他打星,说说你是依据什么来猜的出示生1:他是一个男生,他有一头乌黑的短发,整齐的刘海下长着一张鹅蛋脸,上面镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛他是我们班的开心果,笑起来的时候会有两个小酒窝下课时,他喜欢和他的几个好朋友一起踢瓶子玩这个暑假,他出去暴晒了两个月,原本白里透红的脸蛋变成了巧克力色你们猜到他是谁了吗?生2是我们班的李浩轩师你是怎么猜到的呢?生2短发、齐刘海、大眼睛,笑起来还有酒窝这都是李浩轩与别人不同的外貌特点爱踢瓶子的同学我都清楚,最棒的是他还写了这位同学暑假前后的变化读完后我马上就猜出来了师从你的评价中,老师猜你已经掌握了本次习作的写法看来这篇作品写得很成功,对外貌特点、爱好以及肤色变化的描写让人一下就能猜出是谁,老师给他四颗星哪位同学再来读读?生3:她是我的好朋友,扎着一个马尾辫,大耳朵,弯弯的眉毛像月牙似的圆圆的脸蛋总是红扑扑的,就像红富士大苹果,十分可爱她擅长做手工,是班级的剪纸能手瞧,她动作敏捷,取出一张红纸,然后折叠,然后画线,然后剪裁很快,一个大大的“福”字就呈现出来师你们猜出她是谁吗?生4我猜她就是班长欧阳萱,她的外貌和爱好多写得挺好,但是我只能给她三颗星师为什么呢?生4:因为她在写剪纸时,语句很啰嗦,应该把三个然后去掉师你真会点评呀,是的咱们在写作时尽量不重复使用然后,要做到语句简洁通顺小结亲爱的同学们我们知道一篇好的作品是需要修改的,好的习作也是要读给别人听的通过今天的学习我们知道描写人物外貌要抓住特点来写,在写性格品质时,列举事例能让别人更快猜出你写的是谁那么请你在课后继续写,同学们补充后的习作会被贴在板报上,让大家一起猜一猜小朋友们,这节课我们玩了三个“猜一猜”的游戏,其实就是一次习作练习,是不是特别有趣呢?设计意图习作的展示环节,以游戏的形式进行,增加了习作的趣味性,提高了学生的参与度,打消了一部分学生的畏难情绪通过评分表的形式将习作重点进行呈现,在引导学生运用方法的同时,增添了趣味性
六、板书设计外貌(抓住人物特点)猜猜他是谁性格、爱好、品质(加上事例写清楚)。