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文本内容:
《梅瞬反思在教学本课时,我首先确定目标,分别从三个维度进行分层设计,力求使目标具体、明确、可操作性强,充分体现差异教学在教学过程中,我根据学习内容和学生实际创设问题情境,激发兴趣通过出示自学提示,引导学生.在教学过程中,我根据学习内容和学生实际创设问题情境,激发兴趣通过出示自学提示,引导学生分析.交流时,我充分估计学生能产生的理解和认识,在交流过程中,根据学生需要适当拓展教学内容,引导学生充分利用自身资源,采用背梅花诗、看梅花图、读梅花句等形式,深入体会外祖父喜爱梅花的缘由并体会“她”的含义,从而引入对中华民族有气节的人都具有梅花精神的理解并讲有气节的人物故事,理解梅花精神象征中华民族的精神,作为一个中国人,都要有梅花的秉性成功之处在课后延伸部分,安排了说话和写话练习,根据不同需要,提供学习资源,激发学生热爱祖国的情感.不足之处由于孩子们的感悟能力不一样,听说读写也存在差异,因此让不同的孩子都有所提高,不能够达到预期效果,今后在这方面要更加注意《新型玻璃》教学反思《新型玻璃》是一篇说明文课文紧紧扣住一个“新”字,分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用,鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃.在本课的教学中,我力求做到以下几点
1、贯彻新大纲精神,体现创新教学思想在课堂的教学中充分发挥学生的主体作用,注重学生在读中感悟,在读中探究,在读中创新我设计了调动了学生的积极性,把学习的时间还给了学生,让学生在轻松愉快的氛围中学习,使他们的创造思维得到培养,从而突破了重难点
2、课堂上我注重教学环节的连贯性,一环扣一环,学生的认识也逐步深入.例如这节课的最后一个环节,我设计“读写结合,拓展延伸一一请大家做回发明家,写一写你想发明的玻璃”这充分发挥学生的想象,进行发散性思维训练,从而既达到学语言、用语言的目的,又鼓励培养了学生的创新精神但由于课堂在前几个步骤的时间拖长了,这一个环节没有在课堂上展现出来,只能在课后作业完成
3、本文出现了一些常见的说明方法,但对于小学生来说,显得较为陌生由于这些说明方法在文中的重要作用,幸好我们在以前也接触过《鲸》这篇说明文,所以我在适当的教学时机让学生进一步认识说明方法希望对他们日后的学习也有所帮助存在的问题学生对于说明方法的判断还不够准确,在今后的学习中还要加强训练《通往广场的路不止一条》教学反思《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文,记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战时,是父亲对“我”的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气,从而走出困境获得成功的事实,让人从中感悟到成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会越来越近.课文中写作者长大后的两件遭遇挫折,由于通过自己的不懈努力而最终取得成功的事例,通过事实进一步证实出“通往广场的路不止一条”这一道理当作者另劈蹊径取得订货商的信赖时,却发现自己无法完成加工时装的任务她突然发现“那幸福的云消失了”,这时作者应该怎么办?学生通过阅读发现出她具有迎难而上、积极进取的良好心态,最终她渴望成为时装设计师的梦想得以实现后来,因为另家时装店老板的挑拨,作者又遭遇了工人集体跳槽的沉重打击,由于她积极面对困境,最后终于举办标新立异的不是成衣的时装布样展在教学中,我安排学生在阅读中思考作者现在的这种豁达乐观心态与父亲在她小时候对她的教育熏陶有没有巨大的影响?学生通过品味,感悟出人只要有顽强的意志,就可以不断战胜困难C在朗读指导中要求读出对父亲的感激之情,重读“受用不尽”“不止”为了加深并且拓展学生的思想认识,在品味课文的基础上,我还有意让学生谈谈让你成功的一件事你是怎样获得成功的?让学生对“条条道路通罗马”这一道理有了进一步的理解《落花生》教学反思《落花生》这篇课文,围绕“种花生一一收花生一一吃花生一一议花生”的顺序来写的,重点写了“议花生”这部分内容我在教学《落花生》一文时,让学生在阅读、朗读中感悟、体验文本内容,在品读中体会落花生的精神我在设计和教学中体现了一下几个方面:
一、以“读”为本,理解感悟本课语言优美,感情真挚,含义深刻,对学生极有教育意义读图与读文紧密结合,在教学中,我抓住父亲所说的几句话,作为学习该文的突破口,深入理解课文内容
二、以图引文,激发情感在教学的过程中,引导学生先看图,谈谈自己从图上看到了什么,想到了生么?让学生先建立感性认识,接下来再让学生读课文,学生在默读、自由读、分角色读、朗读、诵读中,体验、关心“作品中人物的命运和喜怒哀乐”,感受“作品中生动的形象和优美的语言使教学目标得以落实
三、设置悬念,大胆质疑,在教学中,学生互相质疑提出问题如桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢?还有我是女生做像苹果一样漂亮的人不好吗?等等,对这样具有典型、代表性的问题,这样的课堂讨论,体现了学生的主体地位,促使学生敢于直言,个性得到发展在引导学生理解“人要做有用的人,不要只做伟大体面的人”体会这句话的内涵时,我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论,“什么样的人是有用的人,我借助能用落花生比喻哪一类人?,让学生多角度、多方位地去思考和解决问题,由落花生的特点进而阐明做人的道理落花生外表不好看,但它有用,有益于人类,有着内在的美,有一种默默奉献的精神总之,教学时我侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨,交流,感悟,收到较为满意的效果。