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文本内容:
小班科学你好吗教案活动目标
1.感受混色的过程
2.能够正确描述操作过程和结果
3.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种
4.主动参与实验探索活动准备
1.儿歌《你好吗?》(请参见幼儿用书)
2.实验记录表(附后)、水彩颜料(红色、黄色、蓝色)、塑料试管和塑料滴管若干活动过程
2.和幼儿一起念儿歌《你好吗?》
3.出示两种水彩颜料,请幼儿迁移上次面团混色的经验,猜测这两种颜料加在一起会变成什么颜色出示记录表,统计并记录幼儿的猜测结果
4.介绍操作材料(没有试管就用小的塑料瓶子代替,滴管如没有就直接把水彩颜料剪一个小口,然后滴进空的瓶子里)(再若没有人手一个水彩颜料,教师准备广告颜料,自己操作后让孩子验证实验的结果)每人都有红、黄蓝三色中的两种水彩颜料(颜料分别放在不同的塑料试管中,每根试管配有一个滴管)给每个幼儿一个空的试管,请他们将自己的两种颜色用滴管各吸出一滴放进试管里,晃一晃,看看变成了什么颜色
5.集体交流实验结果再次出示记录表,统计并记录幼儿的实验结果观察实验结果和所猜测的结果是否不同
6.用棉棒蘸上自己调好的颜色,自由绘画
7.活动结束后,与幼儿交流讨论会变的颜色活动评价尝试用自己喜欢的两种颜色进行调色,并能用语言表达附实验记录表活动反思一.设计意图幼儿的科学教育的内容是发现事物间的异同和联系,学会归类、排序、判断和推理幼儿科学学习的核心是激发兴趣,体验探究过程,通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题,积累经验并运用于新的学习活动随着冬日的来临,天气逐渐干燥,静电将会经常出现在在幼儿的生活之中而这个现象具有趣味性,熟悉性,容易引起幼儿的兴趣本次活动是验证性实验设计这个活动,意在通过幼儿的猜测、观察、实践、总结,让幼儿正确感受静电这个现象,激发幼儿从小探索科学奥秘的兴趣,并在活动过程中逐步渗透培养幼儿的科学思维能力的意识二.活动实施效果
(一)导入环节优点采用了激趣导入法在〃认识静电宝宝〃的活动中,教师通过小猫咪这个幼儿熟悉的形象作为导入引出后面的内容幼儿表示出了浓厚的兴趣,这为教师以后的教学作了不错的铺垫随后引出了一个矛盾点〃钓鱼竿没有钓鱼线〃,让幼儿进行积极的思考思考之后,教师引出了一个有趣的咒语〃劈哩啪啦轰〃,边说边摩擦衣服产生静电让这个过程变得有趣,教师边说边做还让幼儿跟随着老师一起做,大大地激发了幼儿的兴趣
(二)现象导入环节教师边说咒语边把这个现象呈现给幼儿幼儿明显表示出了积极的兴趣,教师于是成热打铁地指出了这个是静电宝宝的威力,进而继续介绍静电的产生的原因等然后,让幼儿自己进行操作
(三)幼儿操作环节优点让幼儿亲身操作,教师进行个别指导教师将幼儿分为三组,自行地进行实践观察在幼儿的操作之中,教师边指导边观察,途中发现部分幼儿成功了,部分幼儿没有成功教师发现没有成功的原因
1.摩擦衣服的力量不够
2.衣服潮湿
3.部分幼儿开始用嘴巴吹小鱼
4.管子的方向不对,用戳而不是平行吸上来
(四)教师反思环节优点及时总结并且让做的好的幼儿上来演示在第一轮的幼儿自行观察了之后,教师结合自己观察到的问题,进行了总结
1.要用力气
2.不要用嘴巴吹
3.不要戳而是平行
4.请部分成功的幼儿来演示一下,其中也邀请了一位幼儿用了不同的方法来吸小鱼(摩擦头发)随后教师重点介绍了摩擦头发的方法,然后请幼儿再次去尝试一下O有待改进对于〃关系一摩擦的力度和粗糙程度〃没有很明白的点明,幼儿并不能很明白失败的原因我只是把一些问题进行说明了,但是对于孩子来说这个说明显得过于抽象了,我应该把这些问题进行整理为〃关系〃,然后对于幼儿进行说明比如,我可以点明〃是不是摩擦的力气〃〃是不是我们摩擦的衣服有差别呢成功的是怎么样的,失败的怎么样〃小班科学传声筒教案活动目标
1、通过操作,感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮的传声筒传出的声音模糊、不响亮
2、引导幼儿认识“小问号”的符号(),并愿意和小问号做朋友
3、激发幼儿的求知欲、好奇心,喜欢玩科学小游戏
4、培养探索自然的兴趣
5、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力活动准备自制传声筒30根(空心、实心各半),“小问号”符号卡片15张活动过程
1、让幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒⑴引导幼儿观察纸棒教师今天老师给小朋友们做了一个玩具,你们拿起来看一看,它是什么样子的(幼儿发现纸棒是长长的圆圆的,中间是空心的)⑵幼儿玩纸棒教师你们每人拿一根纸棒当玩具,让老师看看,你们是怎样玩的(幼儿拿起纸棒玩起来,有的把它当金箍棒拿在手上转;有的把它当马骑着跑;有的把它当望远镜用;还有一个小朋友把它当话筒用……)
2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”,自由结伴玩游戏⑴教师饶有兴趣地对幼儿说“刚才老师看见王烁小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢,你们各人找一个好朋友,一个对着纸棒说话,另一个用小耳朵听,听听你的好朋友说了些什么?”⑵教师话音刚落,幼儿就两人一组地玩了起来,有的在点头,有的在笑,似乎听到了什么⑶提问小朋友听到你的好朋友说的话了吗?(幼儿纷纷抢着回答)
(4)教师小结这个长长的、圆圆的、空心的纸棒,能把我们说的话传出去,我们给它起个名字叫传声筒
3、认识“小问号”符号⑴我在提供给幼儿的传声筒中有意识地在其中的一根中间塞进了纸团,讨论时,拿到这根“传声筒”的小朋友说听不清,于是在小结后我就引导幼儿观察这根传声筒有什么不同(从外表看和部分幼儿说是一样的)
(2)出示小问号⑶教师接着问“既然是一样的,那为什么传出来的声音不清楚呢?”这根传声筒我要送一个标记给它(出示“小问号”卡片)知道这是什么符号吗?(小问号)这根“传声筒”我们提出了一个问题⑶幼儿再次玩传声筒(注传声筒换成实心的)幼儿都发现听到的声音也不清晰了,这是为什么呢幼儿然而然地也产生了疑问,这时引导幼儿也给这些传声筒贴上“小?号”卡片
4、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同,让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着
5、小结刚才我们小朋友真能干,已经找到了带小问号的传声筒为什么传的声音听不清呢原来是里面塞满了纸团,纸团堵住了传过来的声音,所以,从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了小问号是我们的好朋友,它能带领我们去学习、发现很多的秘密,以后我们小朋友碰到了小问号,就要多动脑筋想一想或者去问大人活动反思幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动,对身边的事物进行操作和感知,不断发现问题并尝试解决问题的过程让孩子在已知的基础上自主探索未知,在不断尝试中取得成功,最终获得知识。