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《蒲公英的种子》课文教学反思《蒲公英的种子》这是一篇(童话(故事)),我搜罗了《蒲公英的种子》课文教学(反思),信任大家看了之后,对它都会有肯定的了解!《蒲公英的种子》课文教学反思篇1在学习《蒲公英的种子》一课后,我引导孩子们说一说假如你是“蒲公英的种子〃,你会飞到哪儿,在哪儿安家呢〃有的同学说:“我会飞到操场上安家,我可以每天看到小伴侣们跑步、玩嬉戏〃有的同学说〃我会飞到海边,吹吹海风,听听海浪的声音〃刚开头还只有
一、两个同学回答,经过同学的启发,立刻便小手如林般举了起来有的说我会飞到长城上去看看我们的万里长城,而且站得高我还可以看到更美的风景〃有的说“我要飞到灾民身边,劝慰他们,关心他们渡过难关〃有的说〃我要找一个没有人的地方,宁静地生活,不受人打搅〃有的说“我要找一个(雨水)充分的地方安家,这样我便可以更快地生根、发芽〃有的说我要飞到花园里,由于那儿有我的伴侣〃有的说“我要飞到田野里,跟禾苗一起成长〃还有的说……孩子们的回答真是太精彩了,我不得不佩服他们的想象、思维力量在以后的课堂上,我肯定要更细心设计好每一个问题,让孩子们有更大的思维空间,有更大的思索乐观性《蒲公英的种子》课文教学反思篇2课文运用拟人的手法,写了蒲公英种子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不相同课文寓人生的哲理于好玩的故事中,为了让同学深切感悟到做事要实事求是,不要被表面现象所迷惑的道理,教学时,我创设了情境,注意同学的体验,让他们来感悟这个哲理教学时,我抓住了太阳公公的那段话,让孩子理解太阳公公说话的意思的同时体会到太阳公公为什么要这么说,将(文章)的中心引出一一由于太阳公公可怕他们被外界的美妙现象所迷惑通过个别读,分角色读,有感情读,体会小种子们听了叮嘱后的不同想法和行为,在明白过程中是对太阳公公叮嘱内容的复述其次,我还抓住了两颗不听话的小种子的两段话,除了让孩子读好之外,更重要的是让孩子去想像,小种子们的想法,走入他们的内心最终将种子们结果进行一个简洁的对比,告知孩子一一是金子总会发光,但闪光的东西并不都是金子,对于有(阅历)的人的忠告,我们应当吸取在故事中将文章所要传达的道理传达给孩子,起到了潜移默化的效果让同学在详细的情境中运用太阳公公的叮嘱,将听说读写的语文活动贯穿教学的始终《蒲公英的种子》课文教学反思篇3《蒲公英的种子》是一则童话故事,全文采纳拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不同,从而告知人们做事不要被表面现象所迷惑,有时,有必要听从长辈的正确教育新课标“以人为本,促进个体和谐进展〃的基本理论,以敬重同学情感,张扬同学共性为立足点,围绕“读好书〃这一教学重点进行教学让同学主动乐观的思维和情感活动,加深对课文的理解和体验通过读中悟,悟中读,使同学获得思想启迪,享受审美乐趣依据阅读教学特点和低班级同学阅读的认知规律,突破传统的教学模式,避开繁琐的内容分析,以读代讲,充分发挥朗读对理解课文内容、进展语言、陶冶情感的作用引导同学与文本对话,把文本读正确,把自己的感觉读出来通过共性化的朗读对同学进行语感训练如教学第一自然段时,创设朗读情境,指导同学朗读这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱他们要到宽阔的天地中去,或许要到天际海角假如你们现在都是蒲公英种子,一阵阵风吹过,你们飞到了天空中,朵朵白云从你们身旁飘过,你感觉怎么样教学中敬重同学在学习过程中的情感体验同学是怎么理解的就怎么读出来这也就是我们平常所说的“读进去一一理解课文,读出来一一表达情感)《蒲公英的种子》课文教学反思。