文本内容:
生命的艺术【辅导理念】生命教育课程是教育部规定必须开设的课程面对社会频发的青少年恶性事件,生命教育更是迫在眉睫生命教育旨在帮助学生全方位了解生命,认识生命的珍贵《生命的艺术》一课,通过多种沉浸式体验活动,让学生从“生命的唯一”、“生命的不完美”以及“生命的多样”三个维度展示生命的艺术感,让学生能够体会生命的美【辅导目标】认知目标认识生命充满艺术感的三种维度;(重点)能力目标初步掌握设置目标,与不完美和解,充满积极生活的能量与勇气;(难点)情感目标通过体验活动,感受生命,体味自己生命的轻松愉悦与生命的多样【辅导对象】八年级学生【活动准备】多媒体课件、黑板板书、树叶、眼罩、A4纸【活动过程】
一、导入阶段2min
1.视频导入
2.通过视频让学生感受生命创造出音乐剧的雄伟震撼
3.调动学生的积极兴趣,引出主题《生命的艺术》【设计意图】本阶段主要是通过视频导入,营造轻松有趣的课堂氛围,同时通过人体结构创造出的音乐剧的氛围,引出主题《生命的艺术》,调动学生的积极性,为下一阶段做铺垫
二、展开阶段5min
1.体验活动一猜猜它的样子同学们闭上双眼,教师给每位同学发一片树叶,根据老师的指导语,利用自己的触觉、嗅觉、听觉感受物品,猜一猜它的样子,并将自己感受的样子画出来
2.通过让学生进行感官体验和事物对比,分享自己的所思所想,自主探索出世界上没有两面相同的叶子,我们人也与叶子一样,虽然可能普通,但也是这个世界上的唯一引出生命富有艺术感的第一个表现唯一且独特
3.调动学生的积极投入课堂同时,有些叶子是不完美的,残缺的,引出下面的环节,我们每个人都是不尽完美的【设计意图】本阶段主要是通过感官体验和事物对比,认识到每个人手中拿到的叶子都是唯一的一片,从而影射自身,我们每个人都是世界上唯一且独特的存在
三、冲突阶段15min
1.人物展示展示海伦凯勒的肖像与事迹,引出下面的体验活动2,体验活动二当我失去了一部分一一失去视觉,介绍活动规则同学们需要戴上眼罩,体验盲人上学前做准备活动时的流程
3.体验活动三当我失去了一部分一一失去双臂,介绍活动规则同学们需要将双手绑上,体验失去双臂的残疾人在上课时的行动过程和感受
4.自由分享根据自己刚才活动的体验与自己的生活实际进行分享,营造安全的课堂氛围,创造尊重、倾听、真诚、保密等团体能量,让学生可以尽情吐露自己的心声
5.人物介绍介绍三位残疾却有伟大成就的人物,牛钮、斯蒂芬•霍金以及尼克胡哲并通过尼克胡哲的演讲,让学生体会虽然生活会有很多不如意,虽然每个人的生命并不完美,但是,仍然可以活的艺术!【设计意图】本阶段主要通过两个体验活动和同学们生活实际的回忆,分享自己的感想,体会两种生活的差别,通过安全氛围的建立,让同学们充分发言,调动其情感能量从体验残疾人生活的不易中,感受自身生活的幸福并揭露生命富有艺术感的第二个表现不完美
四、转换阶段15min
1.体验活动四生命的艺术之作请同学们六人为一个小组,利用手中的树叶,创造属于自己小组的生命艺术之作,可自定主题,自选创意,一幅或多幅都可
2.每个小组对自己的作品进行展示
3.总结生命富有艺术感的第三个表现多样【设计意图】通过设计的活动,让学生对手中树叶的生命有更深的感触,并且发挥学生的主观能动性和创造力,创造出属于自己的艺术品,与主题相照应
五、成效阶段2min用一个视频来展示正是因为这些生命的与众不同和不尽完美,才创造出了有无限可能的世界【设计意图】通过视频领略生命的力量与美
六、结束阶段Imin
1.教师寄语我们每个个体都是唯一且不尽完美的,正是如此独特的我们构建出了这个不可复制且生动的世界,请从今天开始欣赏自己,欣赏身边的万物,体会生命的艺术吧!【设计意图】本阶段意在通过教师寄语对课堂作出总结。