文本内容:
区域个别化活动的学习故事观察对象赞赞、宝宝观察地点教室观察白描:又到了个别化学习的时间,两个宝贝同时选择了串糖葫芦的材料宝宝先把说明书立好,放在两个人的中间,并且给自己选择了一块白色的底板博选了彩色的底板宝宝选了一张自己喜欢的任务卡,一边用小手指点着圈圈里的颜色,一边找到相应颜色的毛绒球放进瓶盖里博刚开始把任务卡给挡住了,不知道了该怎么操作,就看着宝宝在做,宝宝告诉他“卡,那个卡”博一看自己袖子底下有任务卡,就翻上来看一边问我:“这个卡怎么看啊?爱心是什么颜色?”“爱心表示什么意思?”“喜欢”“对呀,那就选自己喜欢的颜色就好了J博选了自己喜欢的颜色放进瓶盖里又看了第二张任务,他按照瓶盖的颜色选择了相同颜色的毛绒球放了进去行为识别:本筐材料主要是幼儿根据任务卡片上的要求进行颜色的匹配,考验幼儿的观察能力和对颜色的感知匹配宝宝在操作前已经根据自己对说明书的理解知道操作的方法,因此选择了难度比较大的操作底板在操作时,他会先用手指指向自己的目标然后再寻找对应的颜色毛球,自己会有一一对应的意识,因此操作的正确率很高,操作时的专注度也很高博在操作前比较兴奋,刚开始没有仔细发现任务卡,但是在操作的过程中,他遇到问题会主动向老师或者同伴求助,社会性交往能力比较强在了解了基本的操作方法后,他也能准确的进行操作,还会自己对照结果和任务卡进行检查教师的支持策略幼儿对于这筐材料很感兴趣,在游戏化操作的同时能够学会一一对应,进行颜色的匹配在操作底板的制作上,我们已经有了难易程度的区分,彩色的难度低一些,白色的难度高一些,且彩色的任务卡片数量也多一些,能便于幼儿多次操作、巩固就幼儿的操作情况来看,我们在后期也可以引导幼儿逐步尝试更难的模式,或者幼儿尝试根据自己的操作结果进行记录,并逐步渗透规则的意识。