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区域个别化活动的学习故事观察对象巴扎嘿观察地点教室观察白描这筐材料是利用一些工具让幼儿探寻身体上的小秘密巴扎嘿创新了玩法,对我说道“老师,我是爸爸我在给宝宝洗澡”只见,他认真的拿着“小锤子”轻轻的在娃娃纸片人身上慢慢的移动,帮娃娃洗完后慢慢的放在一边我看到巴扎嘿眼睛在看向别处便问他“怎么了巴扎嘿说“娃娃睡觉了”行为识别角色游戏是孩子通过扮演角色,创造性地反映生活经验的游戏,生活经验越丰富,孩子在游戏中就越积极,角色扮演越逼真,情节越丰富,角色间的关系越密切,孩子们自然玩得更开心孩子们知道怎么与人相处,也知道照顾和爱护比自己小的小娃娃,他们会学着爸爸妈妈照顾他们自己一样照顾小娃娃,这是生活经验的一种模仿再现,他们喜欢这样,因为在孩子的世界里,希望自己快点长大,能像爸爸妈妈一样做自己想做的事,有时当然也会模仿大人,这是幼儿年龄特点的一个体现可以看到巴扎嘿已经形成初步的角色意识,承担起了照顾人的“爸爸”的角色教师的支持策略小班幼儿对于游戏的角色意识还不是特别清楚,只是享受一个摆弄材料的过程可以在游戏前后组织幼儿交流和讨论不同角色的任务,使孩子有一定的角色意识,对一些简单游戏行为的孩子要给予启示和示范也可将照顾娃娃可以做哪些事拍成照片布置在娃娃家,这样让孩子们在活动的过程中有所启发,知道可以做的事情有许多我们教师要考虑孩子的认知特点,要强化孩子的知识经验,因为经验是来自幼儿园生活、家庭环境中,同样也受着年龄、社会的制约,所以带着很大的普遍性和特殊性,教师应根据孩子的实际情况,强化、丰富孩子的生活和知识经验,从而更好地改善孩子的游戏水平。