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文本内容:
识字6画［教学目标］
1.认识“远、色”等10个生字和走之，斜刀头2个偏旁会写“水、去”等4个字
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗
3.图文结合，感受诗中描绘的景象［教学重难点］
1.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗
2.通过偏旁归类法、反义词识字法等方法，识记生字认识2个偏旁［教学课时］1课时
一、诵读儿歌，激发兴趣
1.师同学们，我们都听过不少儿歌，今天我给大家背诵一首“有头没有手，有尾没有腿能行千里路，不能离开水”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？（鱼）
2.师今天我们一起来学习另一首谜语诗（课件出示配图诗歌）
二、初读古诗，整体感知
1.多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么
2.教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中
3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字
4.学生自由认读，要求读准字音不认识的字就请“拼音”朋友帮忙
5.谁会读下面这些生字？远有色近听无声去还来（指名读，师正音）重点指导“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读hd i
三、诵读古诗，理解诗意
1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读
2.模仿诗人远看山，近听水
（1）请学生扮演诗人，看挂图中的山师现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）
（2）随文教学生字“色”读准字音，记住字形“色”的偏旁为斜刀头，理解字义（色:颜色，诗中指景色）
（3）请学生到画前听听流水师你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水）
（4）小结是啊，因为是画，所以说“近听水无声”
（5）教学“远、近”说说怎样能记住这两个字，“远”和“近”是一组反义词，它们都有偏旁走之（拓展“走之”出示“走之”的古字形，走之下面的捺像是奔走中的人的腿，含有走之这个偏旁的字表达的意思多数和走路有关）“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？（有）
（6）教学生记生字“声，强调字形“声”的上面是“土”不是“土，
（7）指导学生有感情地朗读诗歌，注意节奏远看/山/有色，近听/水/无声
3.感悟诗歌情境
（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示春去花还在）为什么？
（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了）
（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作师小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示人来鸟不惊）
（4）指导学生有感情地朗读第
三、四行（朗读时要注意节奏）春去/花/还在，人来/鸟/不惊
4.出示挂图，根据画面提示背诵课文
5.师通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！
四、指导书写
1.师指导学生书写本课生字水共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔去第二笔竖在竖中线上，笔顺为注意按笔顺规则书写
2.学生自由练写，师巡视指导［教学反思］本课以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生在教学本课时，我由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底做了铺垫分句解析诗歌，结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点，于是我引导学生通过朗读、表演等多种形式感受语言文字的美。
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