文本内容:
中小学教育工作创新项目申报表学校名称项目类别优势学科培育创新项目名称夯建语文优势学科,引领全面智慧发展
1.进行课程开发立足国家、地方、校本三级课程,进行精品拓展课程的开发语文开发“创意表达”人文艺术类课程群,促学科核心知识综合化运用其他学科在其引领下,全面进行课程群的开发,更好以课程夯实“转识成智、多元创新”的智慧课堂特质重点解
2.深研课堂流程在我校特色课程全面构建的背景下,语文学科立足“高决的问阶”,进行课堂教学流程的探索,深研3s教学模式,融入“以问导学”的优质教题及预学法,实现师生智慧地教与学最后形成语文学科的“课堂教学模式百问百答”,期工作形成优势目标
3.抓住“情境教育”关键点借助国家优秀教学成果《情境教育实践(可检探索与理论研究》,以语文学科为优势引领,全学科共同深入研究,采取有效的测可评策略,培养一批情境教育骨干教师,各学科开发具有“智慧教育”特色的“情境价)教育”精品课程资源和优秀案例
4.抓好教师培训按照“培训主题化、主题结构化”的思路,首先对语文教师进行“以问导读”的专题化、结构化培训,然后在全学科开展“以问导学”的系列化、分享化培训,努力打造一支教育专业化和学科专业化高水平的师资队伍~~
一、以语文学科拓展课程为引领,开发各学科特色课程群语文学科开发“创意表达”课程群,立足语文统编教材,紧扣“表达”,实现大阅读“输入”之后的创新输出一年级绘本、二年级儿童诗、三年级童话、四年级神话、五年级畅想未来,全年级的智慧阅读,五大主题的创意表达训练,表达智慧情怀,提升核心素养全学科开发“人文艺术、科学探索、社会品格、运动健康、劳动创造”五大课程群,实现“基础性、拓展性、探究性”三层课程的融合每个课程编制课程纲要、课程资源,为课程的实施保驾护航创新性
二、以智慧课堂为着力点,探索“3S”智慧课堂流程首先,探索“课前预学、工作措课学、课后延学”3S教学流程课前预学,基于UbD逆向设计的理念;课学,探施及评究“以问导学”的研究方式;课后延学指向迁移引用、解决新问各学科最后价机制出炉研究成果,汇集成《智慧课堂实践探索案例集》;同时打造一支优质骨干教师队伍第二,以“3S”智慧课堂流程为根本,构建智慧课堂评价体系注重两个维度关注对学生研究过程的评价;关注对学生智慧发展的评价形成具有可行性的评价量表
三、以“情境教育”为关键点,助力全面教研借助国家优秀教学成果《情境教育实践探索与理论研究》,以语文学科为优势引领,率先垂范,打造校级树标课,邀请教研员进行专业指导,积极参与各级研究、交流、培训活动,形成语文学科骨干力量、典范课例、典型经验全学科共同深入研究,采取“自学自悟一一专题培训一一案例推荐一一成果分享一一反思对接课程实践”六步走策略,培养各学科校级情境教育骨干教师,并且开发具有“智慧教育”特色的“情境教育”精品课程资源和优秀案例
四、以“主题式”校本培训为保障,增质师资队伍语文学科开展“以问导读”促语文课堂高阶培养的专题培训,通过自读自悟、专题讲座、实践探索的方式步步提升其他学科按照“培训主题化、主题结构化”的思路,通过小专题研究、读书推动、实践研究、反思纠偏和总结提炼六大环节,推动教师专业发展,能力提升,努力成就一支教育专业化和学科专业化高水平的师资队伍序号主题内容时间1三级课程体系的建构与完善、课程群的梳理
2021.032国家级教学成果情境教育专题培训
(一)
2021.033语文优势学科情境教育课例研讨
2021.044语文优势学科引领下的数学学科情境教育课例研讨
2021.045国家级教学成果情境教育专题培训
(二)
2021.046语文优势学科“创意表达”拓展课程资源开发
2021.05重大活动7国家级教学成果情境教育专题培训
(三)
2021.05工作8语文优势学科引领下的数学学科拓展课程资源开发
2021.06配档9语文优势学科引领下的其他学科拓展课程资源开发
2021.0610情境教育研究阶段性成果交流会
2021.0711国家级教学成果情境教育专题培训
(四)
2021.0912精品课程拓展课程资源评选
2021.1013情境教育项目研究汇报与评比活动
2021.1114《智慧课堂实践探索案例集》汇编成册
2021.12校长签名(学校盖章)年月日。