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文本内容:
小学2022-2023学年度第一学期教学计划
一、指导思想本学期,将依据《教学研究培训中心2022年工作要点》,结合我校〃生态式教育特色理念和师生发展现状,坚持立德树人根本任务,坚持教学质量为核心、以课堂教学为重心、教师打造为轴心,研究力课程融合为途径,重点从课程、课堂、教师培训、教科研、评价等方面入手,进行国家教学成果研究中的作业设计为研究点,基于新课标理念中的大单元、跨学科主题研究等核心词促进学校高质量发展
二、具体内容[课程方面1目标
1.优化完善课程体系,建构有方向、能生长、立体多元的生态式教育课程体系,打造适合儿童发展的课程,成就每个生命精彩
2.整合资源,优化课程实施,重点升级拓展性课程和开发影响力课程切入点
1.梳理架构生态式课程体系,开发系列校本课程
2.提升教师的课程实施力,保证课程顺利开展
3.设计完善系列评价体系,确保课程高质实施具体做法
1.重新梳理架构生态式课程体系,整个课程分适应性课程、拓展性课程和影响力课程”三部分,注重国家课程的校本化实施、拓展课程的内涵化建设、影响力课程的应用化价值,聚焦新课标理念,培养学生关键能力、必备品格和价值观念
2.课程实施上,适应性课程分三部分,国家课程,研究力课程和小幼衔接课程,研究力课程在原有基础上进行升级,借助专业机构采用科学方法对全校学生进行专注力专项训练,然后再结合原有各科培训方法进行提升;另外本学期还重点开发实施幼小衔接课程,我们将从入学开始就重点实施,分四个方面身心适应、生活适应、社会适应、研究适应,重点是研究适应版块,一二年级教师将针对本版块内容开发相关的备课、课堂教学,九月初我们将举行校级层在的小幼衔接公开课展示拓展性课程、影响力课程,在原有基础上进行内涵提升实施,如重点开发特色课程数学实验王课程同时还设计不同课程实施方案,细化课程实施细则,保证课程实施效果
3.加大课程教研力度成立由专门课程培训团队,从不同主题不同层次对全校教师进行全方位培训每周固定时间进行特色课程教研,展ZJ\o保障措施
1.加大课程检查力度,及时反馈问题调整课程实施方案
2.开发系列课程评价量表、评价量规,对课程目标达成情况进行分析、诊断,根据反馈情况及时调整改进
3.定期组织优秀课程开发明星教师、课程研究小明星”课程实施优秀教研组〃等的评选与表彰,激发师生参与课程开发实施的积极性,保障课程的顺利实施[课堂方面]目标
1.聚焦课堂,打造本真、自主、合作、笃行”的生态式课堂模式
2.聚焦核心素养,培养”勤学善玩、和合致远”的生态学子切入点
1.聚焦新课标理念,创新课堂教学模式,落实核心素养
2.加强三学作业单与课堂教学模式的深度融合,开展跨学科主题教学活动具体做法
1.创新生态式七环课堂教学模式课前第一环1课前预学,自主研究首先进行各学科大单元、大概念〃引领的单元深度备课研究,在备课时设计好预学作业,引导学生先做后学课五环可借助课中导学作业来完成1创设大情境或者大任务、大问题引领学生开始探究各科要根据学科特点,着眼于学生素养发展,设计为综合性、应用性、实践性、趣味性、挑战性的大研究任务,或者是大情境、激发学生研究探究的欲望2独立探究,质疑问难采用任务驱动,引导学生在独立探究中发现问题、提出问题、动手实践,培养学生问题意识3合作研究,深度探究通过小组成员间的相互合作来促进研究共同提高4点拨提升,归纳总结引导学生学会总结,加快学生研究的进程提高研究效率5当堂检测,以评促学各科当堂检测内容分三类:基础知识型,面向全体学生;基础能力型,针对中等生;提高拓展型,针对中等生和优秀生真正让学困生吃得了,让优等生吃得饱课后最后一环实践应用,反思提升注重当堂所学知识在课内的实践与应用、课后的拓展延伸,引导学生在反思中提升实践运用能力
2.结合各学科的新课标理念,确定各学科跨学科研究主题,开展跨学科主题实践长作业研究具体见下图
3.关注素养评价任务的设计今年各科新课标中都特别关注评价的设计,所以各科学要关注〃研究后,学生能够做什么事?会做什么事?”等评价任务的设计,关注学生的研究表现及其研究目标的达成情况保障措施
1.加大检查力度,保证课堂教学实效教导处将不定期开展系列检查,随时参与老师的课堂教学和教研组研讨活动每周至少推两次推门课,尤其关注〃新教师新进教师和新转型教师的“过关课、每次检测薄弱学科、差距较大教师的推门课”、成长教师跟踪课,外出研究教师的汇报课〃、骨干教师〃观摩课、学科带头人的示范课〃
2.关注每周的学科教研会,针对各学科主题,有针对性地进行培训研讨,每月进行汇总总结
3.定期组织生态式课堂教学大赛、优秀教师的课堂观摩等评比研讨活动,今年生态课堂大赛〃分两阶段进行,第一个阶段由组内教师推荐人员上课,第二阶段教导处随机抽课,赛课者成绩也将是本组全部老师成绩,列入期末考核中R教师培训方面I目标
1.打造梯次成长的躬行厚生、精业善导的研究型、领导型专业教师团队2搭建平台,推广放大优秀老师的经验切入点
1.改革培训模式以菜单工进行
2.确定多元化培训主题,提升培训的实效性具体做法
1.确定培训模式结合区中心要点及学校工作计划完善培训主题化,主题结构化的培训模式,通过专业培训引领,组内专题研讨,课外读书助力,课堂实践,反思纠偏,总结提升六步,迅速提升全校教师专业素养2确定四级阶梯培训团队一级外聘专家;二级学科业务领导;三级学科教研组长;四学校骨干名师
3.确定培训主题理念方面
1.大单元教学或新课标(外聘专家)(全员培训)
2.读书与教师专业化成长(外聘专家)
1.生态式课堂教学理念解读(刘娜)课堂教学
2.跨学科主题作业设计与布置(刘晓慧)(全员培训)
3.优秀组长主题分享(各教研组长)
1.各站点培训内容生态课堂优秀案例的观摩,骨干教师课堂观察读书家园教师读书分享、汇报,整本书的研究网络家园培训信息技术专业知识解决教学中的实际问题,其他方面在原来人工智能课程基础继续完善(站点培训)地平线青年教师案例观摩、班主任管理分享阳光地带班主任主题培训,经验分享科研在线小课题专题经验交流健康快车健康养生艺术殿堂艺术陶冶保障措施L确定培训时间
(1)全员培训每月1~2次
(2)站点培训每月1次,可以2—3个站点联合一起开展活动3学科培训每周一次语文周四第三四节,数学周四第五六节,其他学科周二第一二节校本课程培训|:每周五上午第四节
2.加大检测力度1不论是哪个学科,培训时所有教师都要按时按点到岗,不允许出现空岗或者是干其他事情的现象2学校将通过不打招呼走进教研组旁听培训、不定时抽查学科培训记录等方式,促各学科教研常态化、常规化,帮助全体教师快速提升专业素养和能力R教科研方面I目标
1.以教育科研为突破口,以课题研究为载体,积极开展校本教科研活动
2.培养科研型教师切入点
1.结合学校教学工作重点,各教研组确定本学期研究主题并与教学工作相结合进行课题研究大单元、大概念、单元整体备课、课程实施、生态式课堂教学、跨学科主题作业设计、评价设计、小幼衔接等等
2.依托学校培训活动提升教师写作能力,让教师学会随时记录在课题实施过程记录实验感悟,写实验总结,提升教师的教科研水平具体做法
1.规范管理各教研组开学第一个月进行小课题申报,并撰写申报书、制定课题实验计划;课题组按照召开课题开题会一课题研讨会(每两周)一课题总结(每月)流程进行课题研究
2.培训赋能定期进行教科研能力培训、课题研究方法、课堂改革等培训,并及时召开优秀课题经验交流、优秀课题实验观摩课等活动
3.物化成果每位课题实验教师要有成果意识,要学会及时记录总结课题实验过程中的优秀做法及实验中的困惑问题,及时撰写实验总结与反思,学期末要求每位实验教师可选择一节校级实验公开课、撰写一篇教学论文、一篇心得、一篇案例等进行展示保障措施
1.学校每月进行一次〃课题阶段总结分享会
2.学期末进行小课题汇报评选,评选优秀课题实验组,优秀课题实验教师R评价方面1目标持续发展,多元协祠,开发完善课堂教学、作业设计评价等体系体系切入点
1.设计不同学科课程、课堂教学评价细则,提高课堂教学质量
2.提倡以教研组为单位设计个性化评价具体做法
1.各教研组自主开发个性课堂评价量规,从学生个人评价和团队评价入手,调动学生的积极性
2.设计不同作业类型的评价细则,让作业真正为教学服务,减轻学生负担保障措施
1.所有教师参与评价细则的制定,评选出优秀评价细则
2.采取调查、问卷等方式考察评价的合理性,不断完善修改
3.借助生态课堂大赛考察评价效果和学生的变化。