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《健康看电视》第二课时教学设计教材解读《健康看电视》是统编教材道德与法治四年级上册第三单元的第一课内容分三块“神奇的宝盒”、“眼镜的抗议书”和“别让它抢走太多第二课时的教学内容是“别让它抢走太多”这一课时是整课教学目标落实的关键,第一课时是铺垫,从德育知情意行的规律来看,第一课时是从认知感受层面,感知电视给我们带来的乐趣,同时知道电视看多了对视力不好而第二课时是从情感层面入手,被抢走很多却无可奈何,引发冲突,继而反思不健康的看电视方式,开始寻找健康的看电视方式学情分析随着信息技术的发展,电视的功能有被平板、手机逐渐取代的趋势,现在孩子看电视的不多,玩手机平板的更多,教学中要根据这一学情,作适当调整设计理念道德与法治是一门以儿童生活为基础,培养具有良好行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的课程本课时设计学生身心发展规律出发,紧密联系学生的生活实际,教学内容源于学生的生活,引导学生反思自我,寻找健康的生活方式教学目标
1.创设情境,反思自身看电视的情况
2.联系生活经验,寻找健康的生活方式代替看电视
3.通过辩论,了解父母对孩子看电视的态度
4.共商约定,学会健康看电视教学重难点
1.寻找健康的生活方式
2.共商约定,学会健康看电视教学准备课前调查父母对孩子看电视的态度,精选视频制作成PPT教学过程预设一.复习导入
1.这节课我们继续来聊聊看电视回顾一下啊,电视给我们带来了什么?
2.关于看电视,看来大家都有比较深的认识[设计意图学生回顾已有认知,追寻教学的起点,了解学生对电视的认识情况]二.它抢走了什么
1.平时喜欢看电视吗?这样的场景不陌生吧?出示教材情境图发生什么事了?
2.这个孩子叫丁丁,这只是他看电视的一个镜头一一丁丁是个电视迷出示材料一丁丁是个电视迷一打开电视或是拿起手机,丁丁就被牢牢吸引住了同学叫他丁丁我们一起去打篮球吧!TT不去,我还要看动画片呢!妈妈丁丁,先把作业做好再看吧TT知道了,这集看完就做!奶奶丁丁,该吃饭了TT等一下嘛!好不容易下来吃饭了,没吃几口我吃饱了!
3.演一演
(1)同桌练习演一演家人和丁丁的对话
(2)请两组全班展示
(3)评一评哪一组演得好,并说说理由
4.你有过像丁丁这样的时候吗?有同学表示很少看电视,接触更多的是手机、平板手机平板电视都是对我们有很大的吸引力的电子产品,电视是他们的代表(课件出示手机平板的图片)[设计意图演一演,是学生喜闻乐见的活动形式,演的内容来源于学生的生活实际,熟悉生活情景的再现,唤起学生的生活经验,引导学生反思自己的生活手机、平板在学生的生活实际中使用频率比电视还高,遵循学情,使学生明白电视是与我们密切相关的电子产品的代表]
(二)丁丁做作业
1.出示材料二(音频讲述)事情还没结束呢?不知不觉,时间到了晚上九点多,丁丁的作业还没做完,下班回家的爸爸质问丁丁早干吗去了?丁丁不敢说自己看了一天的电视,一边流泪一边写作业,爸爸妈妈因为丁丁的事开始争吵,小妹妹被吓得哇哇大哭,顿时家里乱成一团
2.此时,如果你是丁丁,你的心情会怎样?想一想,说一说
3.看着丁丁的遭遇,联系自己的生活,你觉得生活中电视抢走了什么?先和同桌讨论时间、健康、友情、亲情……(并相机板书)
4.现在你觉得电视给我们带来了什么?小结是呀!如果长时间沉溺于看电视,影响了我们的正常学习和生活,就得不偿失了[设计意图这是来自班级学生的真实案例,简单处理后,尊重保护孩子的隐私,同时加深孩子的思考,引发孩子对电视更全面客观的认识]三.如果没有它
1.电视抢走我们太多珍贵的东西,带来了太多……很多人却沉迷其中无法自拔,如果没有了电视,生活将会怎样?
2.发生在豆豆家的一场意外也许会带给我们一些启发
3.分段出示阅读角的内容周末的夜晚,豆豆一家围坐在桌边,边吃饭边看电视突然眼前一黑,停电了!没有电,看不了电视,一家人百无聊赖
(1)看不了电视,一家人可以干什么呢?猜猜看学生猜测讨论
(2)看看豆豆一家是怎么做的呢?于是爸爸和妈妈开始轮流给豆豆讲故事在烛光中,他们边讲故事,边交流想法,讲自己工作和学习中的烦恼和趣事每个人都觉得一家人这样聚在一起真愉快
(3)看了豆豆一家的经历,你有什么启发和收获?(同桌讨论再发言)
(4)小结其实,我们都有能力去削减电视在生活中的比重与其等别人做出好节目,不如关掉电视,留出更多的时间给家人、朋友和自己
5.配乐欣赏美景图片原来,关掉电视、放下手机,我们可以……(指名学生说)[设计意图分段呈现阅读角的内容,猜一猜,激起好奇和探索,引发学生思考关掉电视后可以做什么猜测后呈现结果,有认知冲击和着音乐欣赏美图,引导学生关掉电视、放下手机,打开生活,寻找健康的生活方式]四.可否没有它
1.既然关上电视,生活可以那么精彩,那我们都不要看电视了,好吗?说说你的想法
2.最近妈妈和亮亮在看电视的问题上有出现了意见分歧,他们各有各的想法和理由分组辩一辩,看谁的理由更合理
(1)组内讨论,为自己这一方找更多的理由,组长简单记录
(2)分组辩论(妈妈组一一亮亮组)
(3)辩得难解难分
3.听听爸爸妈妈的真实想法
(1)呈现父母的视频也不是不让看,只要不影响学习看一会儿也没事把时间安排好,不要迷进去当然可以看
(2)听了爸妈的话,有什么想说的吗?
(3)小结其实爸爸妈妈是希望我们发挥看电视有利的一面,避免不利的一面是最好的,娱乐学习两不误,做到健康看电视[设计意图先引发认知冲突,再辩一辩,引入家长视频,让学生了解父母对自己看电视的真实态度]五.与它有约定
1.如何做到健康看电视呢?还得有约定,约定可以包括孩子一方和家长一方的
2.小组商量讨论约定,快速写在卡片上一条合理可行的约定可得10分,看看你们组能得多少分
3.交流评价点拨分享本组的约定,精彩的贴到黑板上5,选择自己需要的约定,带回家和父母商量,最后确定,形成自己的“看电视的约定:
6.总结回顾希望你们学会健康看电视,健康地生活,健康地成长[设计意图如何做到健康看电视呢?看电视有约定,小组讨论商量约定,再选择形成个性化的约定,回家与父母商量最后确定约定,将约定落实到实际生活中]板书设计健康看电视亲情友情时间关掉电视打开生活遵守约定健康成长(约定书附后)教学反思基于学情指导生活电视、手机、平板,生活中深受学生的欢迎,可以说每个孩子都喜欢看、喜欢玩不少孩子沉迷其中无法自拔,本班就有这样的孩子这一课的内容来得非常及时,道德与法治是指导孩子更好地生活的课程,本课设计就是从学生的生活实际出发,再进行点拨引导,让学生学会健康看电视一.引入真实情境,反思自身生活本堂课的案例,均来源于本班学生的真实生活情境有的孩子一回家就要玩手机,常和父母讨价还价,有的孩子只要有电视看与手机玩,哪里也不想去,双休日足不出户,有的孩子沉迷于电视平板,全家人不得安宁……我借丁丁这一人物形象逐一呈现了看电视“众生相”,课堂上孩子们心知肚明,看破却不说破,在说一说、议一议、演一演中反思自己的生活,为下一步的改变作好铺垫二.尊重教材,遵循学生发展规律,努力贴近学生生活惊叹于名师专家新颖的设计和精彩的演绎无奈自身能力有限,难以大刀阔斧地创新设计但我想,教材是编者深思熟练反复修改后的蓝本,那就扎扎实实按教材的框架走吧,虽然简单,但符合学生认知发展规律不打花腔,关注学生真实生活,力争给学生一点实在的指导三.课后延伸,让目标真正落地道德与法治课堂上很多时候学生听听很感动,想想很激动,课后却没有行动我们的目标难以真正落实一份约定书,连接着课堂和生活、连接着父母和孩子,表格上6周的坚持,激励孩子真正养成好习惯看“电视”有约定立约人________________________见证人_________________________星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期R第一周V V
11.13-
11.17第二周
11.18-
11.第24三周
11.25-
12.1第四周
12.2-
12.8第五周
12.9-
12.15第六周
12.15-
12.21健康看电视我能行!。