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2022年高考全国乙卷语文真题变式练习之古代诗歌阅读null原题
1.阅读下面这首唐诗,完成下面小题白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日,昌亭旅食年相知何用早?怀抱即依然浦楼低晚照,乡路隔风烟去去如何道?长安在日边【小题1】下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.这首诗系饯行之作,送别的对象为唐少府,是诗人早年的知心好友B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历,这也是他们友谊的基础C.颈联中的“低”“隔”,使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感D.颔联和尾联中的问句,使语气起伏,也增添了诗作的豪迈昂扬气概【小题2】本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同请结合内容简要分析【答案】【小题1】A【小题2】
①《送》诗中王勃直抒胸臆,以“海内存知己,天涯若比邻无为在歧路,儿女共沾巾”来宽慰朋友,排遣离愁,乐观豁达,一洗送别诗中悲苦缠绵之态;
②《白》诗中,“去去如何道?长安在日边”运用“日近长安远”的典故,以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁【解析】【小题1】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力A.“唐少府,是诗人早年的知心好友”错误,颔联”相知何用早?怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需要时间早?只要心意是一样的,便不需要在乎认识的早或晚言外之意是两人认识时间不长,所以唐少府并非是诗人早年的知心好友故选Ao【小题2】本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的能力古诗词的抒情方法直接抒情和间接抒情直接抒情也叫直抒胸臆,由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度间接抒情又分为借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己,天涯若比邻”的大意是只要同在四海之内,就是远在天涯海角也如同近在邻居一样此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔,是永恒的、无所不在的,所抒发的情感是乐观豁达的;尾联“无为在歧路,儿女共沾巾”大意为不要在岔路口上分手之时,像青年男女那样悲伤得泪湿衣襟“无为”既是对朋友的叮咛,也是自己排遣离愁的情怀吐露,表现出诗人志向高远,乐观豁达的特点这两句一洗送别诗中悲苦缠绵之态,排遣离愁,乐观豁达,这是属于直抒胸臆;《白下驿饯唐少府》中尾联“去去如何道?长安在日边”的大意是走哪条路离开呢?长安就在太阳边上此句是诗人想象与友人分别后的情景,写出了友人要去的地方是长安,运用“日近长安远”的典故,以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁这是通过用典来抒情变式题1基础
2.阅读下面这首唐诗,完成下列小题送李少府贬峡中王少府贬长沙高适嗟君此别意何如,驻马衔杯问谪居巫峡啼猿数行泪,衡阳归雁几封书青枫江上秋帆远,白帝城边古木疏圣代即今多雨露,暂时分手莫踌躇【小题1】下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.首联一个“嗟”字,开篇就表达了强烈的感情“此别,“谪居”四字,紧扣题目中的“送”和“贬,,两字,下笔不俗B.颔联紧承首联写送别之地送别之景,饮酒相送之时,听到一声声猿啼,看到一行行归雁,选声配色,不言情而情自显C.颈联上句写青枫江上帆行渐远,下句写白帝城边古木稀疏,对仗工整,意境深远,一联同赠两人,内容铢两悉称D.本诗中间两联情景相融,苍凉中蕴含送别之情味所写之境,错综交织而井然不乱,显出作者的艺术匠心【小题2]这首诗表达了诗人哪些情感?请结合诗句概括分析【答案】【小题1】B【小题2】1首联诗人首先抓住二人都是遭贬,都有满腹愁怨,而眼下又即将分别这一共同点,以深表关切的问句开始,表达了对李、王二少府遭受贬谪的同情,以及对分别的惋惜2中间两联针对李、王二少府的现实处境,从二人不同的贬谪之地分别着笔,进一步表达对他们的关心和安慰3最后一联诗人针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤,进行了语重心长的劝慰,对前景作了乐观的展望【分析】【小题1】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力B.“写送别之地送别之景,听到一声声猿啼,看到一行行归雁,选声配色理解错误颔联中,前一句,诗人设想李少府来到峡中,在这荒远之地听到凄厉的猿啼,不禁流下感伤的眼泪,后一句写写设想王少府贬到长沙,衡阳在长沙南面,衡山有回雁峰,传说北雁南飞至此不过,遇春而回所以并不是送别之地的景色,都是想象,不是眼前实景故选Bo【小题2】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力这首诗首尾合起来总写,中间两联双双分写首联“嗟君此别意何如,驻马衔杯问谪居”诗人首先抓住二人都是遭贬,都有满腹愁怨,而眼下又即将分别这一共同点,以深表关切的问句开始,表达了对李、王二少府遭受贬谪的同情,以及对分别的惋惜“嗟”是叹息之声,置于句首,贬谪分别时的痛苦已不言而喻“此别”、谪居”四字,又将题中的“送”和“贬”点出,轻灵自然,不着痕迹颔联上句写巫峡风光,以古民谣典故来暗示李少府所去的峡中荒凉之地;下句写衡阳,暗示王少府去长沙,并希望他能多寄书函颈联上句写长沙青枫江的帆船,是再写王少府;下句写白帝城,远在古原始森林的巴东,是再写李少府双双交错进行,结构严密,情感交织最后两句,是劝藉二人尽可放心而去,不久即可召还最后一联“圣代即今多雨露,暂时分手莫踌躇”诗人针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤,进行了语重心长的劝慰,对前景作了乐观的展望圣代雨露,是古代文人诗中的惯用之语,这里用来和贬谪相连,也还深藏着婉曲的微讽之意重点是在后一句“暂时分手莫踌躇”,意思是说这次外贬,分别只是暂时的,你们不要犹豫不前,将来定有重归之日变式题2基础
3.阅读下面这首诗,完成下面小题春江送人孟贯春江多去情,相去枕长汀数雁别溢浦,片帆离洞庭雨余沙草绿,云散岸峰青谁共观明月,渔歌夜好听【小题1】下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()A.首联借春江流水寄托离别之情,借眼前景传递离别情,委婉曲折,含蓄蕴藉B.颔联选择凝聚着别意的大雁和船帆,将二者加以对照,将离愁别绪推进一层C.尾联实写行人到达目的地之后的欢快场景,和朋友一起赏明月,共同听渔歌D.这首诗风格平实质朴,语言自然流畅,对仗工整,把寻常题材写得真挚动人【小题2】请赏析这首诗颈联的写景艺术【答案】【小题1】C【小题2】
①诗人的目光从近处的沙草望向远方的山峰,由近及远,由低到高,变换不同的视角使画面增添了层次感
②两句诗选取不同色彩入诗,既有雨后嫩绿的小草,又有云开后青色的山峰,画面丰富
③乐景衬哀情,作者写在清新明丽的背景下仍难舍别离情,哀情倍增【分析】【小题1】本题考查学生理解诗歌内容的能力C.“实写行人到达目的地之后的欢快场景”分析错误,尾联是虚写,是诗人设想与朋友离别后,就没有人和自己一起赏明月,共同听渔歌了故选C【小题2】本题考查学生赏析诗歌景物描写的特点的能力本题可从诗歌内容,描写角度,表达技巧,思想情感等方面作答内容上,诗的颈联描写了雨后嫩绿的小草,云开后青色的山峰,画面色彩丰富描写角度上,诗人由近及远,由低到高,先描写近处的沙草,再描写远方的山峰,使画面增添了层次感,使画面更美丽表达技巧上,作者借美丽的画面反衬别离的哀情思想情感上,作者借眼前清丽的美景表达难舍之情,使离别的情感更加伤感变式题3巩固
4.阅读下面这首唐诗,完成下列小题赠崔礼驸马王建凤凰楼阁连宫树,天子崔郎自爱贫金埒
①减添栽药地,玉鞭平与卖书人家中弦管听常少,分外诗篇看即新一月一回陪内宴
②,马蹄犹厌踏香尘【注】
①金埒用钱币筑成的界坦,借指豪侈的骑射场
②内宴指皇帝在宫中为臣下所设之宴会【小题1】下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.“凤凰楼阁”写的是崔礼居所,华美楼阁与宫树相接,可知居处邻近皇宫B.第二句点明崔礼的尊贵身份,又直陈其自爱清贫的人格,领起后面的六句C.将骑射之所改成栽药的地方,把玉鞭赠给卖书人,写出崔礼为人慷慨大方D.蒙受天子恩宠,崔礼陪侍内宴,虽然一个月只有一回,但他仍然不太情愿【小题2】金圣叹评价此诗时,认为颈联小弦管,加,家中二,诗篇,加,分外二字字写绝驸马”,请结合诗歌,谈谈你对此的理解【答案】【小题1】C【小题2】
①“弦管”加“家中”,强调驸马府中有管弦娱乐是寻常之事,而崔礼很少听赏,足见他不爱过奢侈的生活
②“诗篇”加“分外”,是说写诗并非崔礼分内的事,而他常有新篇,凸显了他情趣高雅【解析】【小题1】本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力C.“把玉鞭赠给卖书人”理解错误,“平与”意为低价卖给;“慷慨大方”分析不当,“金埒减添栽药地”体现他乐贫爱闲;“玉鞭平与卖书人”体现他喜爱读书故选C【小题2】本题考查学生赏析关键诗句的能力颈联意为家中管弦音乐常有,而他却很少去听;作诗本不属于他分内之事,他却常出新篇“家中”“弦管”,点出富贵的驸马府音乐娱乐乃是常态,崔礼身为驸马可以任意欣赏的,然而崔礼却并不沉溺于这些享乐,很少听赏,可见他爱贫乐贫的淡泊心态;“分外》的“诗篇”,可见作为驸马,他本来不需要写诗,只管享受生活即可,然而他却常常写出新诗,足见他情趣爱好高雅,在可以选择更为奢侈舒适的生活时,却选择了读书作诗来陶冶情操变式题4巩固
5.阅读下面这首唐诗,完成下面小题夜别韦司士
①高适高馆张灯酒复清,夜钟残月雁归声只言啼鸟堪求侣,无那
②春风欲送行黄河曲
③里沙为岸,白马津边柳向城莫怨他乡暂离别,知君到处有逢迎【注】
①韦司士,要从甘肃武威前往河南洛阳赴任
②无那无奈
③黄河曲黄河弯【小题1】下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.首句写馆舍夜宴,高大客馆张灯夜宴,酒清香冽,可见待客之殷勤B.第二句连用“夜钟小残月”“雁归声”三个诉诸听觉的意象,渲染出凄清寂寥的氛围,既显示时间之推移与宴席时间之长,又渲染浓郁的别离气氛C.颔联以啼鸟求侣来比喻诗人与韦司士的情感,将“春风”赋予人的性情,借春风送行说不能长聚,表达了诗人对友人离别的不舍和遗憾之情D.颈联通过想象,描写出了韦司士的行程整首诗虚实结合,既写了眼前的实景也写了别后的情形【小题2】“莫愁前路无知己,天下谁人不识君?”是高适另一首送别诗《别董大》中的名句,说说此句与《夜别韦司士》的尾联表达了哪些相似的感情【答案】【小题1】B【小题2】
①没有送别的悲伤、缠绵,而是旷达宽慰宽慰朋友即使我们分别了,到哪里都会有朋友,都会遇见知己
②在宽慰朋友的同时,也热情地赞颂了朋友的为人与声望
③两首诗感情积极乐观,充分体现了盛唐时期人们的精神面貌和时代特征【解析】【小题1】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力B.“三个诉诸听觉的意象”错,残月”是视觉意象,“夜钟小残月”“雁归声”是视听结合故选Bo【小题2】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力本诗尾联“莫怨他乡暂离别,知君到处有逢迎希望韦司士不要因他乡的这次暂别而怨怅,因为前路方长,我深知你的为人和才名,你到处都会受到当地主人的热情接待与欢迎这就不但将伤别化解为对前路处处有逢迎的热情祝愿和乐观展望,而且对韦司士的为人作了热情的赞颂这样的结尾,充满了乐观的情调,体现出鲜明的时代气息“莫愁前路无知己,天下谁人不识君?”是对朋友的劝慰话说得响亮而有力,于慰藉中充满着信心和力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏诗人以开朗的胸襟,豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨,鼓舞人心可见,两首诗感情积极乐观,充分体现了盛唐时期人们的精神面貌和时代特征变式题5提升
6.阅读下面这首唐诗,完成下面小题送李少府贬峡中
①王少府贬长沙高适嗟君此别意何如,驻马衔杯问谪居巫峡啼猿数行泪,衡阳
②归雁几封书青枫江
③上秋帆远,白帝城边古木疏圣代即今多雨露,暂时分手莫踌躇[注]
①峡中此指夔州巫山县(今属重庆)
②衡阳地名,今属湖南
③青枫江地名,位于长沙【小题1】下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.诗题点明本诗是首送别诗,是诗人为同时送别遭贬而迁、分贬两地的两位朋友而作B.开篇一个“嗟”字表现诗人对李、王二少府遭受贬谪的同情,以及对分别的伤感之情C.颔联上句实写李少府来到峡中情形,下句用“鸿雁传书”典故虚写王少府,虚实结合D.尾联收束全诗,照应首联,总写临别时对友人的宽解劝慰,对前景作了乐观的展望【小题2】叶燮在《原诗》中,指责此诗颔、颈两联连用巫峡、衡阳、青枫江、白帝城四个地名太多请结合全诗谈谈你的理解【答案】【小题1】C【小题2】四个地名错综交织、严整有序,并不显得太多
①意境更加开阔颔联上句写李少府被贬的峡中自然风光,下句写王少府被贬的蜀地风景,从巫峡到衡阳,从青枫浦到白帝城,意境开阔
②易于表达情感作者在两联中运用互文手法,使写分送二人的困难迎刃而解,表达了对两位朋友一样的关心与安慰之情【解析】【小题1】本题考查学生理解和赏析诗歌的能力C.“颔联上句实写李少府来到峡中情形”错误,诗人设想李少府来到峡中,在这荒远之地听到凄厉的猿啼,不禁流下感伤的眼泪故选C【小题2】本题考查学生评价诗歌内容的能力解答本题,首先需要表明观点,然后需要说明理由地名是否太多,需要结合诗歌内容、手法和诗人抒发的情感进行分析作者在两联中,一句写李、一句写王,然后一句写王、一句写李,错综交织,而井然不乱,并且采用了“互文”这种修辞手法中的对句互见的方法,在一联中上句隐含着下句,下句隐含着上句,“巫峡”一联上句写贬谪荒远的凄凉,下句说要多通音信,表面看是对李、王分开讲的,实际上是对两人共同而言同样,“青枫江”一联上句说流连光景,下句说寻访古迹,实际也是对二人共同讲的这样,在精炼的字句中,包含了丰富的内容,既照顾到了二人不同的地点,又表达了对双方一致的情意,诗人巧妙的处理,使写分送二人的困难迎刃而解,收到了很好的效果这四句情景相融,结合得自然巧妙,有一种苍凉中饱含亲切的情味所写之境,从巫峡到衡阳,从青枫浦到白帝城,十分开阔,而分写二人,更显出作者的艺术匠心。