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文本内容:
2022年小学语文课堂阅读指导方法
(二)采用多元化的教学方式
(三)重视开展有意义的朗读
(四)加强培养自主学习的能力小学语文课堂教学中,老师不应该只是单纯的教知识,应该逐渐引导学生自主学习,学生们自己解决在学习道路上遇到的问题在教学过程中,教师不应该直接告诉答案,应当扶助学生们使用学习工具,多启发学生们,组织小学生们进行分组讨论学习,逐渐的激发学生们的发散性思维和自主意识例如,在教学课文《松鼠》时,教师就可以先为学生出示一个谜语谁的尾巴长谁的尾巴短谁的尾巴像把伞学生就会积极思考,并回答“猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把伞〃例如,在教学课文《晏子使楚》时,教师就可以与学生一起进行课本剧的表演,在扮演其中的一个角色时,教师也可以通过自己的理解给角色〃加戏〃,让参与表演的学生认识到这是一个想象加创作的过程,进而带领学生走出课本内容的限制,将课文中的人物“演活〃
四、积累运用,全面提高学生的语文素养
1、不论什么时候都要以满腔的热情面对学生作为一名教师,在任何场所都要注意自己的形象,尤其在学生面前,因为小学生的模仿能力相当强,稍不注意,学生就会养成一些坏习惯所以,教师要时时处处为学生做出表率,树立榜样是啊!其实在你关注学生的同时,学生也时时刻刻注意着你记得又一次,我因为感冒精神不好,课没备到位,上课也没激情,所以那堂课上死气沉沉的,一堂课下来感觉自己好失败,心情极郁闷有人说:“有了理想才有动力〃是啊!如果做什么事都浑浑噩噩,像一只无头的苍蝇到处乱撞,那么又何来动力呢?
3、制订有效的奖励机制人人都有自我表现的欲望,小学生更爱表现自己,他们都想在班里甚至学校里小有名气,因为那可以当作炫耀的资本我们就可以根据这一特点制订有效的奖励机制,去激发他们的读书兴趣当然奖励机制的制订只是一种手段,而不是最终的目的,所以在制订时要权衡利弊,既能激发学生的读书兴趣,又不能让学生为了得到奖励而肆无忌惮,不顾一切
1、圈画批注,指点学法在批注时,要着眼于解词方法及分段方法的学习如解释词语时,可以相机指点因词而异的六种解词方法查字典注释法,词素解词法,近义比较法,演示法,联系上下文及生活实际解词法等,使学生掌握的学法变一为众
2、精读课文时,圈画批注,理解课文内容在引导学生理解课文时,要根据单元重点和课文特点,着重引导学生圈画批注表明思想的关键句子随着教学的进行,指导找出中心句、中心词如教学《江山如此多娇》一文中,引导学生在圈画中心句〃大型国画《江山如此多娇》凝聚了这么多人的心血,自然成了珍贵的传世之作〃的同时,圈画“凝聚〃、传世之作〃等词,便于读出语感,并在旁批注〃珍贵无价〃通过分析具体的语句,使学生对《江山如此多娇》这幅国画有更深的了解
3、品读课文时圈画批注,领悟语言规律这一阶段主要引导学生圈画批注重点词句在领悟语言规律时,要告诉学生对有些句子,只知道讲什么还远远不够,还应从它有怎样的深刻含义的角度去深入理解,反复推敲这样写有什么好处对表达思想起什么作用如品味“两位画家开始构思草图,一次、两次、三次,总觉得不够理想〃时,引导学生从“一次、两次、三次〃体会两位画家构思的艰难,反映了画家一丝不苟、严肃认真的工作态度
2、抓住特点,迁移学法课堂教学是学法指导的主战场,不能只满足于学会圈画批注等基本方法,老师应根据每堂课的教学内容,明确学法的指导目标,做到讲授知识与学法融为一体,使学生在掌握知识的同时学会学法如我在教学《卖火柴的小女孩》时,着重讲读〃擦燃第一根火柴〃所出现的幻觉从以下几方面进行学法指导1了解是什么〃,从整体上看,小女孩在幻觉中看到了什么?2探究为什么〃,找出描写大火炉精美的词句,想想作者为什么要把幻觉中的东西描写得如此美丽?⑶联系中心思想,小女孩渴望些什么它与中心思想有什么关系然后引导学生用同样的方法学习其它段落这是段与段之间的学法迁移也可在同类课文之间进行篇与篇之间的学法迁移例如,学习《咏柳》,我在指导学生了解词义的基础上理解诗意时,归纳出方法⑴写的是什么景2景中之物是什么?3这些景物有怎样的特点4诗人写物的目的是什么?学生掌握了上述学习方法后,就可在学习相关类似的古诗中,遵照诗中的画面、景物的组合来想象理解诗意及诗人所要表达的思想感情
3、掌握规律,学以致用这就需要教师认真钻研教材,以教材为突破口,找准聚集点,捕捉契机,依据学生特点,灵活变幻角度,创设丰富的教学情景,并把学生引入情景,进而使学生对学习产生兴趣,萌发求知欲,吸引学生主动地去探索延伸例如,教学《美丽的丹顶鹤》时,先让学生预习课文,找出喜欢的句子或段落,并说明喜欢的原因学生会说出作者不但用词用得好,还进行了详细的观察〃作者的观察重点突出〃。