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2021-2022高考语文模拟试卷注意事项
1.答题前,考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚,将条形码准确粘贴在条形码区域内
2.答题时请按要求用笔
3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试卷上答题无效
4.作图可先使用铅笔画出,确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑
5.保持卡面清洁,不要折暴、不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀
1、阅读下面的文字,完成下面小题维权孙春平吴老太到三亚有好几年了每年11月初南下,待来年春暖花开的时候再回东北去,被人称作候鸟一族吴老太患有肺气肿,以前每到冬天,就觉得气短,听人说海南冬天暖和,还没有雾霾,便坐火车跑来一试这一试就上瘾了,那口气一下就吸到了肺窝最深处,甜甜的、润泗的,连吐出去都觉不舍当然,当候鸟也需有本钱要住房,还要坐飞机,是一笔不小的费用人家腰包厚实的,在海南买了房,飞到落脚处便有了巢,好比去年来过的老燕子可吴老太没这种方便,穷候鸟必须精打细算吴老太退休前在一个国营煤矿管矿灯管三十多年,后来据说是资源危困,退休金两千元不到老伴过世得早,活着时是矿工,矿难后只见了骨灰盒,还有一笔抚恤金那笔钱后来给儿子买了一室一厅的房子,不然,只怕儿子连媳妇都娶不上穷有穷的活法吴老太买不起房,那就租,租也不敢去正规小区,太贵她是去城中村当地村民等着拆迁,早把房子盖得密密匝匝但便宜啊,一月几百元钱就说下来了飞机票贵,咱坐火车,睡不起卧铺咱坐硬座行不?刚来三亚时,吴老太还曾去住宅小区翻过垃圾箱,她想把租房的钱翻出来但那活计只干了三天,房东不干了,说院子本来就小,不可再堆放纸壳易拉罐吴老太想想也是,歇了手但处处节俭的吴老太对生活也不是完全不挑剔比如谈租金时,她对房东说,这个屋能挡风遮雨就行,空调冰箱啥的我也不要,但没电视却万万不可我岁数大了,觉轻,夜里睡不着就得看看电视这一点你要是办不到,那就再少要点租金,我自己想办法房东在地心转了两圈,总算点了头但是,新年后一天夜里,吴老太正在看韩剧,突然电视机啪的一声,黑了屏幕,她起身摸电视上的键子,挨个按,又按遥控器,都毫无反应,便确信电视机坏了,第二天一早,吴老太对驾电动三轮车要去码头上倒卖海鲜的房东说“我屋里的电视坏了,你给看看吧”房东指指已见白的天空说“我去晚了就什么货也抓不到手了晚上再说,行吧?”入夜时分,房东回来了,手掐遥控器摆弄一阵,又打电话找来了电视修理师傅,师傅把电视卸下来,开腔破肚,说什么配件坏了换零件不比换电视省多少钱房东说“大姨看到了吧,我可不是不给你修”吴老太气哼哼地反驳道“电视是你家的,怎么是给我修?我只要求你放在我家的电视能有影有声”
3.示例不能删
①从情节结构看,结尾写房东对吴老太态度的转变,使小说情节发展有波澜;若删去,情节结构不完整
②从形象塑造看,小说以房东与守在床前的吴老太的对话收束,以房东对吴老太的感激,衬托吴老太的善良、真诚、本分;删去后,房东的形象显得单薄,吴老太的形象也不够丰满
③从主题意蕴看,小说以房东被吴老太的善举感化而回心转意为结尾,揭示了人与人之间须以诚相待,为人处世要真诚、本分这一主旨;删去后,主题思想揭示不够明晰【解析】
1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力此类试题解答时,要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括解答此题,可将各选项文字同文本相关内容进行比较,以确定正误B项,“意在批判城市文明的痼疾”这一分析属于过度解读,与小说文本整体的故事情节与主要人物形象的典型意义等脱节故选B
2.本题主要考查鉴赏作品的文学形象及分析作品的表现手法的能力解答此类试题,需要审清题干要求,如本题“请以吴老太形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法”,塑造人物形象的手法很多要结合具体内容进行分析本文主要从三个角度刻画吴老太的形象一是从细节的角度刻画人物的性格,通过对人物的肖像、动作、心理、神态等细微而又具体的描绘,体现人物性格,展现人物情思;二是用个性化的对话刻画人物形象,小说中人物之间的对话,比旁白描写更加符合此人物的身份,对话描写能迅速地将人物的性格表现出来;三是用典型化场景烘托人物状态,自然场景是人精神世界的反映,它可以烘托出人物的气质、精神结合“吴老太眼见房东遭了车祸,急冲到路上,站在路心对着来往的车辆拼了命地摇动双臂,拦住了疾驰的过往车辆,又呼停了一辆出租车”分析,用特征鲜明的细节凸显人物的个性结合“吴老太气哼哼地反驳道电视是你家的,怎么是给我修?我只要求你放在我家的电视能有影有声”“我不管你今天忙什么,晚饭前必须给我弄回一台电视来”“少扯用不着的,住房交租,天经地义我只盼你养好伤,回家后快点让我看上电视就行啦!”等分析,用个性化的对话揭示人物的内心世界结合“吴老太好不容易又熬到黎明,隐约听到房东蹑手蹑脚,急忙起身房东见状,撒丫子便跑,气得吴老太喊你是兔子呀?站住!房东还是跑,穿过幽暗的胡同,到了车水马龙的迎宾路上回头看,吴老太竟远远追上来”分析,用典型化场景表现人物状态
3.本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力解答此类试题,小说结尾常见的作用突生波澜,震撼人心;照应前文,不突兀留下空白给读者想象空间,让读者进行艺术再创造深化主题;更好地塑造人物性格;令人回味耐人寻味;给人以喜悦欣慰之感;反应美好愿望本题需要明确观点,结合小说的思想内涵、社会背景以及文化背景等进行准确的分析,做到言之有理,言之有据结尾一段是小说创作者的精心构思,在小说中的地位非常重要答题时从结构、形象、主题等角度进行分析结合“房东忙对仍守在床前的吴老太说大姨,从今往后,只要你来三亚,都住我家,连吃带住,我分文不收你是我的亲姨呀!”“房东说大姨看到了吧,我可不是不给你修“大姨饶了我好不好,一家人还等我挣俩钱过日子呢吴老太还想说什么,房东已驾起三轮车,风一般远去了”等分析,结尾写房东对吴老太态度的转变,使小说情节发展有波澜结合“今儿多亏了这位大姨,不然,你要是遭遇到二次伤害,那可就惨了你要知道,当时的情况,那是极有可能的,我想想都替你后怕”分析,房东被吴老太的善举感化,回心转意为结尾,揭示了人与人之间须以诚相待,为人处世要真诚、本分这一主旨结合结尾内容分析,主要写房东对吴老太的感激及吴老太的坚持原则等,衬托吴老太的善良、真诚、本分,丰富人物形象【点睛】这道题综合性比较强,既涉及到了对文中字词句段的理解,也涉及到了对文章主旨的探究,还涉及到了对文章结构、手法的把握解答这类题的方法是
(1)快速通读全篇,抓住中心句关键句理清全文结构
(2)认真品读重要段落,抓住关键段把握全文情感主旨
(3)吟咏精读主体段落,抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨
(4)细致咀嚼重要语句,抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴
(5)对照选项一一排除得出答案考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案
2、
1.C
2.
①具有爱国情感•并以此教育学生
②尊重学生懂得循循善诱他明知小铃儿父亲的死因.却问小铃儿让他回家问母亲.这样既达到了告诉他的目的,又激发了小铃儿对日本人的仇恨
③关爱、甚至袒护小铃儿
3.
①当先生问起小铃儿父亲的病和死时的模样,用神态描写表现小铃儿的伤心、焦急;
②当先生说起不要跟照片中的人李鸿章一样时.用反问句和夸张手法表现小铃儿的决绝态度;
③当母亲要求小铃儿跟舅舅学手艺时,用倒装句“学手艺,我可不干•写出了小铃儿跟母亲观点的完全不同;
④当听母亲说父亲是打南京阵亡的时候用反复手法“把头钻出来钻进去”写出了小铃儿报仇心切【解析】
1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特点)分析,思想情感赏析,表现手法的分析等解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题要求选出“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析C项,“古板刻薄”错原文表述为,“你这孩子!一点规矩都不懂啦!等你舅舅来,还是求他带你学手艺去,我知道李鸿章干嘛”,,不用想那个,长大成人好好的养活我,那才算孝子”,从这些语句中可以看出,小铃儿的母亲话语中包含着对小铃儿的疼爱,作为母亲,希望孩子健康成长,希望孩子长大尽孝符合母亲这个人物形象的特征,不能算作是古板刻薄故选C
2.本题考查学生欣赏作品的形象的能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点,然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句,以及作者的议论,或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可,即列举文中反映该性格特征的事例注意各点之间不要重合、不要相互包含,答题不要只简单的回答性格特征解答此类题时首先要找出文中写先生的段落或句子,然后再仔细分析这些句子所写的内容和包含的情感文中总共四次提到先生,第一处“那一天师生说闲话,先生顺便的问道“小铃儿你父亲得什么病死的?你还记得他的模样吗”,写出先生教学有方,懂得尊重学生;第二处“昨天咱们讲的国耻历史忘了没有?长大成人打日本去,别跟李鸿章一样”,写出先生的爱情情怀;第三处“先生从那边嚷着说你们不上教室温课去,蹲在那块干什么,第四处“一眼看见小铃儿声音稍微缓和些”去吧!没什么要紧!以后不准这样,这么点事,值得告诉?真是”,第三处和第四处体现了先生对小铃儿的关爱之情
3.本题考查学生分析作品表达技巧以及考查学生领悟作品的艺术魅力的能力解答此题时首先要清楚题干的要求,此题要求从文中举出运用三种不同手法的例子来写小铃儿“一碰就响”的特点第一,要找出文中写小铃儿“一碰就响”的例子,可以说,小铃儿“一碰就响”的特点,文中比比皆是第二,要明确写人物形象的艺术手法有哪些一般来说,写人物形象的手法主要是正面描写和侧面描写,正面描写主要有动作、语言、心理、细节、肖像等,侧面描写主要是烘托、对比等另外,还有欲扬先抑、修辞等手法“小铃儿哭丧着脸,说话的时候,眼睛不住的往别处看”“哭丧着脸”,运用神态描写的手法;“跟他一样?把脑袋打掉了,也不能讲和“,运用语言描写的手法,同时,采用反问的修辞手法,突出强调效果;“很急躁的用小拳头叩着门”,运用动作描写的手法;“学手艺,我可不干”,运用倒装句,突出强调效果,也表现出小铃儿那种日本人的决心
3、
1.D
2.B
3.C【解析】
1.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题,首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行对比辨析,判断正误D项,“乡规民约虽有超越时空的文化机理但经历了十国乡村的百年巨变,不可能复活”错误,原文的表述是当下,中国乡村变迁巨大,已迥异于百年前渗透着儒家伦理的乡规民约不可能复活但是,乡规民约蕴含的传统乡治文化机理,有着超越时空的贯通性”,选项叙述将原文内容颠倒,原文意思是乡规民约蕴含的传统乡治文化机理,有着超越时空的贯通性所以仍具有重要的启示作用故选Do
2.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法,同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别B项,“以一些村庄为例子,重在论述乡规民约的建设方法”错误根据原文“因此,各地出现了制定或修订乡规民约的热潮,但其中也存在诸多问题,特别是这些公约既无法接续乡规民约的乡治文化传统,又无法与当下乡村治理有效配合,村民不关注,村干部用不上”可见,以一些村庄为例子,是想论述制定或修订乡规民约中存在的问题故选B
3.本题考查学生筛选整合信息,分析归纳内容要点,并把握作者在文中的观点态度的能力解答此类题目,应先审题,明确题干的要求,然后浏览选项,辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致A项,“是当今社会法治的有机组成部分”错误乡规民约不属于社会法治B项,“一定能在乡村振兴中发扬光大”错误,原文写“乡规民约既是民间自治法律,要发挥实效,其内容就要更加贴近乡土的良善习俗如此,乡规民约才能重新获得生机,在村风文明、乡村秩序构建中发挥实效”,并没有说一定能发扬光大,只是提到有重获生机的可能D项,“乡规民约要存在就必须彻底变革”错误根据“乡规民约既是民间自治法律,要发挥实效,其内容就要更加贴近乡土的良善习俗如此,乡规民约才能重新获得生机,在村风文明、乡村秩序构建中发挥实效”可见不需要彻底变革,要更加贴近乡土的良善习俗故选C【点睛】选择题做题技巧
1、圈划选项信息源在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源,并做标记
2、将选项与选项信息源做比较比较点多为1句意逻辑是否一致2表意范围是否发生扩大或缩小3是否发生张冠李戴4是否绝对5是否无中生有
3、有效利用排除法,由易到难
4、
1.D
2.B
3.D
4.子何言之陋邪/是安从生/自土而为泥/自泥而为牛/土不知其为牛也/自牛而遭磔感而复为土/土不知其非牛也
5.⑴我又悲叹那造物主自然捉弄人,为什么要到这种地步呢我因此而叹息2而他们已经失去了之后还想方设法竭尽全力,希望能稍稍留下一些,怎能不为他们大为悲哀呢?【解析】
1.本题主要考查文言实词的意思实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,解答此题要注意上下文,最好方法是把所给的词义代到原文中去,依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来D项,挟术用数,以致其必来,意思是“玩弄权术,施展阴谋,一定要把它弄来”术权术故选D
2.本题主要考查文言虚词的意义和用法对于文言虚词类题目,要着眼“意义”和“用法”两点,“意义”是就表意而言的,“用法”是就词性而言的解答此题时,需要逐项分析B项,都是连词,表示修饰关系;A项,连词,即使/连词,虽然;c项,连词,表顺承,那么/连词,表转折,却,可是;D项,动词,做/介词,为了故选B
3.本题考查学生归纳内容要点,概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型,要基本了解文言文的大意,然后根据选项,在文中找到相关语句,分析选项是否概括全面,翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境,理解翻译选项涉及的相关句子,然后将原文内容和选项加以对比,即能发现问题D项,作者对第一位老头的意见并未否定,也没有张扬庄子式的超脱,可从末段“余竦然异其言,迫而问之若何为者也?二叟皆不告而去余归而录之蜀固多隐君子哉!”看出故选D
4.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时,要注意句首发语词、句末语气词,要确定谓语一般情况下,句首发语词前、句末语气词后要停顿,并列成分之间也要停顿;分析谓语,谓语如果是形容词,谓语后可停顿;如果是动词,宾语后可以停顿;同时还要注意结构上的对称,省略、对偶、反复等修辞;尤其要关注“日“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词句子大意是你说话怎么这样鄙陋呢?它是从哪里来的?从土变成泥,从泥变成牛,土不知道它成为牛了;牛被打碎,打碎了又变成土,土不知道它不是牛了其中“邪”字表达感叹语气,通常用于末尾,其后断开;“是安从生”,意思是“它是从哪里来的”,主谓宾都全,其后断开;“自土而为泥”“自泥而为牛”句子结构一致,各自断开;“也”字通常用于末尾,其后断开;“自牛而遭磔”“磔而复为土”采用顶针的手法,两个“磔”字中间应断开;“也”字通常用于末尾,其后断开
5.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主,意译为辅,把句子中的每一个字都要落到实处,注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实本题关键词有
(1)悲,悲叹;造物者,自然;胡为,宾语前置,为胡,为什么;斯极,这种地步;是以,因此
(2)弹,尽;幸,希望;少,稍微;为之……乎,为他们……呢?【点睛】准确翻译文言句子的方法
①要在语境中理解句子无论何种句子,都不能脱离语境去理解,要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词,词不离句,句不离篇”
②要注意词类活用、通假字这些文言现象,对这些文言现象的正确理解和把握,是翻译好文言文语句的前提
③对句子中难懂的地方,不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导,认真理解
④要善于调动已学知识进行比较,辨析异同特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义参考译文立春这一天,普天下的州县,都要用泥塑一头春牛再打碎它,叫做班春,这种风俗由来已久了有关的说法大都是先代重视农业的意思立春这天清晨,府尹率领属吏一起祭祀芒神,绕着土牛鞭打它三圈,然后退下来由着百姓去打碎土牛百姓欢笑叫嚷,你争我夺,把土分光了才算完民间说把碎牛的土拿回去放在耕地养蚕的器具上,就会蚕茧繁生,庄稼茂盛,因此大家争相夺取,即使是一个小土丸也不忍心抛掉每年都是这样遵照老习惯迎春绍兴二十六年我去观看班春仪式,见到两个老头站在土牛旁边一个老头抚摸着土牛叹息道“是谁塑造了你谁替你涂抹装扮谁带着一群官吏祭祀你,列队向你跪拜?当旗帜、金鼓、杂戏、乐舞演员、各种杂耍,乱纷纷地摆在前面,引导着你来到这里,一府的人倾城出动来观看你,你不也很光荣而且很高兴吗!过一会儿手持棍棒的人争先恐后地涌上来,打击接踵而下,于是你开始头碎骨折了!人们喧闹着、抢夺着、背负着、奔跑着,于是你开始被毁为游尘,随风飘散了!唉呀,多么令人悲伤!现在那些富贵人家,倚仗着权势,凭借着宠幸,奴役别人供自己享乐,呼吸之间风云变幻,大发脾气如同雷霆,骄傲自得地以为.没有什么人比得上自己,哪里不像这土牛刚到这里的情形呢!等到他们权势转移,好运离去,大则杀身灭族,小则犯法获罪,即使是三尺高的孩子听说了也无不哀怜他们,哪里不像这牛被打碎之后的情形呢我悲叹那喜庆与悲哀在瞬间相随而来我又悲叹那造物主为什么要把人捉弄到这种地步呢!我因此而叹息另一个老头俯身大笑,说道“你说话怎么这样鄙陋呢?它是从哪里来的?从土变成泥,从泥变成牛,土不知道它成为牛了;牛被打碎,打碎了又变成土,土不知道它不是牛了它既然不知道它是牛,那么即使塑造它,涂抹它,祭祀它,跪拜它,用那些旗帜、金鼓、杂戏、乐舞演员、各种杂耍迎来它,倾城出动来观看它,它又有什么光荣什么喜悦呢;它既然不知道它不是牛,那么即使鞭打它,弄碎它,毁坏它,背走它,它又有什么害怕什么悲哀呢!牛本来没有什么喜悦、怨怒,而世上的人却把外物看成自己所拥有的东西没有得到的时候,玩弄权术,施展阴谋,一定要把它弄来,而他们已经失去了之后还想方设法竭尽全力,希望能稍稍留下一些,怎能不为他们大为悲哀呢他们有愧于这土牛的太多了!和造物主又有什么关系呢庄子说生命偶然而来,便顺时而生;生命偶然而去,便顺时而死生时安于其生,死时便顺其死,哀乐就不能进入心里了您何必叹息试着用这种眼光来看一看吧”我肃然起敬,觉得这些话非同凡响,靠近他们问道“你们是做什么的?”两个老头都不答话就走了我回来记下了他们的话蜀地本来就有许多隐逸的君子啊!
5、
1.格律诗(近体诗、近体诗)
2.B
3.甲诗写诗人(行人)过小桥时还在做梦,说明出行实在太“早”,觉未睡醒,一上马就迷迷糊糊睡着了驿路行人必经之地的小桥,而如今却“寂寞”“和梦过”,再次印证了诗人出行之“早”乙诗的“梦”是羁旅他乡的游子对故园的思念之梦,与首联”客行悲故乡”相呼应梦中的故乡景”凫雁满回塘”与旅途上“棚叶落山路”的景形成对照,突出了游子浓浓的思乡之情【解析】
1.本题考查识记文学常识的能力考生平时要注重文化常识的积累,然后结合所给题干要求进行作答近体诗,又称今体诗、格律诗,是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁为有别于古体诗而有近体之名
2.本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力,采用了客观选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,如本题的题干要求选出“对这两首诗赏析不恰当的一项”,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案B项,“甲诗借助比喻错误,甲诗中没有比喻故选B
3.本题考查诗歌内容的比较鉴赏的能力解答此题首先明确题干要求,注意要求分析“相同点”还是“不同点”,运用先分析相同点,再分析不同点的思路来答题其次要结合诗歌所写内容及表达的思想感情进行具体分析,在分析中体现其相同点或不同点然后组织答案时,应先指出其所用手法,继而结合诗歌内容进行分析,最后指出其表达效果甲诗中,“寂寞小桥和梦过”,可以说“立片言以居要,乃一篇之警策”赶路而作梦,主人公在马上摇晃,时醒时睡过“小桥”还在做梦,说明主人公起得太“早”,觉未睡醒,一上马就迷糊过去了以梦与“寂寞小桥”结合,再次印证了诗人出行之“早”,意象丰满,令人玩索不尽乙诗中,“因思杜陵梦,凫雁满回塘”,意思是野鸭大雁,早已挤满堤岸,曲折的湖塘旅途早行的景色,使诗人想起了昨夜在梦中出现的故乡景色,表达了羁旅他乡的游子对故园的思念眼里看的是“棚叶落山路”,心里想的是“凫雁满回塘”“凫雁满回塘”,春天来了,故乡杜陵,回塘水暖,凫雁自得其乐;而自己,却离家日远,在茅店里歇脚,在山路上奔波结合以上信息即可作答【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广,既有形象的鉴赏,如人物、景物、事物,也有语言的赏析,如炼字、炼句、诗眼、语言风格,还有表达技巧的鉴赏,如表达方式、表现手法、修辞手法,也有诗歌内容的理解,如背景、题材、作者等常见的设题误区主要有一下几个意象意境分析不当,基础知识运用错误,词句解说曲解原意,主题情感分析不当,手法分析张冠李戴等等解答此类题目,读懂诗歌是关键,要关注标题、作者、注释以及关键词等;审清题目要求,细读选项划出要点,即切分关键信息,最后正选排除巧妙用
6、小人穷斯滥矣轻拢慢捻抹复挑闺中只独看连山接海隅不知天上宫阙断肠人在天涯黄发垂髻欲上青天揽明月【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力此题是识记续接类默写,此类题目简单明确,只要平时按要求背诵,答题时借助记忆,结合前后句提示,就能迅速默写,注意不要出现错字、漏字、添字情况本题易错字滥、捻、隅、阙、Wo
7、
①令我印象深刻的是《平凡的世界》中孙少平的出场先写学校取餐时的场景作为铺垫,又写出在蒙蒙细雨的灰沉沉的天空下出场的少平独自取“三等”餐的场景,与热闹的场景形成了鲜明的对比接着又细写少平身上满是补丁的衣服,取食黑面馍时露出的关节粗大的手通过这些细节描写,少平的形象跃然纸上作者先通过描绘一个场景,再由远景转到近景,细写少平取餐,其中并没有直接交代少平的出身和个性,但读者却能从出场的描写中看出一个贫寒又敏感的少年形象
②三羊开景泰,双燕舞春风横批羊年大吉理由古汉语中“羊”同“祥”,吉祥之意;用于岁首祝福时,人们也常用“三羊”来代替“三阳”,把“三阳开泰”写成“三羊开泰”,乃取吉祥之意;根据泰卦的释义,“三阳开泰”的引申意思,则有好运即将降临之意下联很好理解,春天来了,春燕飞舞,春天充满生机
③新春佳节,人们都全家团聚,他们却毅然出发;病魔袭来,人们都避之不及,他们却迎面出击他们柔弱的身躯将担负天大的重任;他们天使的心灵将负起战士的使命为了国家,为了人民,明知前面危机四伏,却不顾一切向前冲,你们是时代的真英雄!每一个前线的医务人员们,都用生命履行着自己的医学信仰,他们迎难而上,不计报酬、无论生死致敬这些逆行者们,一定要平安回来【解析】
①本题考查微写作的能力全面审清题意,明确题目中的各项要求,如写作范围、文体、主题、篇幅等把握材料大部分小作文为写作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,领悟内涵这样才能使作文立意准、立意高内容要精练小说中人物的出场方式多种多样,例如疑窦陡生法,先声夺人法,金钩倒挂法,烘云托月法,欲扬先抑法等首先要了解这五部小说中有关人物出场的情节,具体写出怎么出场,出场交代了哪些内容,然后抓住这一人物出场方式对性格塑造、主题表达、情节推进等方面的作用,谈出自己的看法孙少平读高中的时候,家庭贫穷,心思细腻有敏感,对于穿着和心理的细节描写,充分展现了少平这时候的性格特征
②本题考查微写作的能力写好微写作可以从以下几个方面来考虑为什么要写作,即写作目的;写给谁或写给谁看,即写作对象;用什么形式来承载表达的内容;语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体春联,又称“春贴”、“门对”、“对联”、“桃符”,是过年时所贴的红色喜庆元素“年红”中一个种类它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象,抒发美好愿望,是中国特有的文学形式,是华人们过年的重要习俗注意要求是春节的对联,内容和春节有关,并且要阐述理由,为什么选这幅对联,即这幅对联的寓意
③此题考查微写作的能力“微写作”发端于微博利用微博写作微型文学作品,叫做微写作写好微写作可以从以下几个方面来考虑为什么要写作,即写作目的;写给谁或写给谁看,即写作对象;用什么形式来承载表达的内容;根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言这个春节,有数以万计的工作人员坚守在疫情防控最前线,他们主动请缨,毅然选择走进这看不见敌人的战场在这个团圆的日子里孤身上前,披上使命的外衣,成为这个时代的英雄致敬每一位“最美的人”,表达对医护工作者的赞美与尊重【点睛】
①描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片段,从而产生“特写镜头”般的效果,体现“精彩”二字结构完整小作文的特点是小,但一般结构都应是完整的,所以开头要明快,用一两句话引出话题或点明中心;结尾收束要迅速,或照应开头,或点明、深化中心这样才能集中笔墨写好主要部分
②微写作,首先要有鲜明的主题;其次,要有清晰的条理,在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系,避免“杂乱无章”;最后,语言要精练,杜绝废话注意体裁特点
③对“微写作”大致有如下要求结构紧凑,内容集中,思维敏捷,思路清晰,饶有新意;语言准确凝练,简明合理,论说有理,自然得体;针对具体情境,写作紧扣要求,符合题意;鼓励写作风格有多样性、创造性与个性,叙述、议论、抒情皆可,文体不限,诗歌亦可
8、不赞同虽然人工清雪面临困难很大,为使我们的天更蓝、水更清、树更绿、花更红,造福子孙后代,环卫处坚持实施绿色清雪,我们应该理解使用融雪剂后的积雪常常堆积在道路两旁的绿化带或农田,开春后其盐类残留物全部堆积在农田和绿化带里,使土壤盐碱化,破坏植被【解析】试题分析本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑
①为什么要写作,即写作目的;
②写给谁或写给谁看,即写作对象;
③用什么形式来承载表达的内容;
④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体解答此试,需要审清题干要求,如本题“你是否赞同这一观点请写一段回复表达你的看法和理由“,需要明确观点,然后结合“路滑难走,生命都受到威胁,这时候还顾什么环保”这个观点,做出表达你的看法和理由的回复可以结合实施绿色清雪行动的好处和使用融雪剂能够快速除雪化冰带来的危害角度分析如“腐蚀道路、桥梁等路政设施”“污染地下水资源”“融雪剂还可能腐蚀底盘”等融雪剂的危害性是长久的,范围之广,还有一些未知的危害性虽然人工清雪面临困难很大,但是环保,可以实现生态的可持续发展等【点睛】微作文,顾名思义,就是微小的作文,字数一般在100到300字以内从表达方式看,可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料,然后明确论点,接着分析材料,用合适的论证方法,或举事例,或引名言,围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文,照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作,不必六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)面面俱到,一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心,描绘出一个精彩的镜头,或是动人的画面,进而揭示事件的意义,展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品,可以是场所、建筑、时令特征,也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征,而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法,采用第二人称,使用直接表白的形式,直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称,借助比喻、拟人、夸张等修辞手法,将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作,往往需要结合描写、议论等表达方式,抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求,如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等,同时还要积累一定量的谦辞与敬辞,注意语言表达的简明、连贯、得体
9、于嗟女兮无与士耽哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也山重水复疑无路柳暗花明又一村【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力本题属于理解性情境默写,要求学生平时要注意记忆、积累在做题时首先要读懂题干,明确要求其次要镇定作答,规范写字此题要注意的易错字有嗟、耽、鉴【点睛】名句默写题,在默写名句名篇时,要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩””翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数房东没敢再说什么,却也再没给吴老太什么承诺那一夜,吴老太越发无眠,在床上烙了半夜饼听隔壁的动静,极安静,前几天女主人带孩子去了乐东县乡下,老妈病了,去侍候,只留了男主人一人在家男人兴许真是忙乏了,回家后便睡天快亮时,听房门响,估计房东又要出发了,便急着跟出去,说我不管你今天忙什么,晚饭前必须给我弄回一台电视来房东赔笑说“大姨饶了我好不好,一家人还等我挣俩钱过日子呢”吴老太还想说什么,房东已驾起三轮车,风一般远去了那天,吴老太在街区上遛弯儿,捡回一根粗铁丝,又用石块在两头砸出两个圈吴老太的打算是,今夜房东要是再耍赖,夜里就用这铁丝和房门锁头将他的三轮车扣在小院里的芭蕉树上,明早我看你再怎么跑没想,当夜,房东似乎未卜先知,人回来了,小院里却根本没见三轮车的影子吴老太好不容易又熬到黎明,隐约听到房东蹑手蹑脚,急忙起身房东见状,撒Y子便跑,气得吴老太喊“你是兔子呀?站住!”房东还是跑,穿过幽暗的胡同,到了车水马龙的迎宾路上回头看,吴老太竟远远追上来房东怕吴老太使出人盯人的战术,哪还顾得看路灯,横穿街道直奔隐在对面树丛中的三轮车没承想一辆红色摩托闪电一般冲过来,房东躲闪不及,扑通一声摔倒在路心那天,真是幸亏吴老太紧跟在身后吴老太眼见房东遭了车祸,急冲到路上,站在路心对着来往的车辆拼了命地摇动双臂,拦住了疾驰的过往车辆,又呼停了一辆出租车房东醒来时已在医院病床上正等在床前准备核实情况的交警对他说“听医生说,你身体的问题不大,皮肉伤,只是头部着地,受了脑震荡,休养几天也就恢复过来了我们已追查到企图逃逸者要说责任,我看主要还是你,你怎么能横穿街道呢?今儿多亏了这位大姨,不然,你要是遭遇到二次伤害,那可就惨了你要知道,当时的情况,那是极有可能的,我想想都替你后怕”房东忙对仍守在床前的吴老太说“大姨,从今往后,只要你来三亚,都住我家,连吃带住,我分文不收你是我的亲姨呀!”吴老太嘴一撇,回道“少扯用不着的,住房交租,天经地义我只盼你养好伤,回家后快点让我看上电视就行啦!”.(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A.小说用插叙笔法简洁地交代了吴老太作为“穷候鸟”的家庭背景,这为下文写吴老太在三亚租房、翻垃圾箱等情节做了必要的伏笔B.吴老太要求换电视,房东百般推脱,就是不给更换,可见房东的吝啬、耍滑头、不厚道,作者刻画这一市伶形象,意在批判城市文明的痼疾C.小说通过交警之口交代了房东遭遇车祸的结局,突出吴老太对于房东的救助之恩,这为之后房东对吴老太态度的转变起到铺垫作用D.小说以第三人称视角讲述吴老太客居三亚时的维权故事,客观地展现了当代中国发展进程中的现实状貌诸如“雾霾、城中村、拆迁”等
2.请以吴老太形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法
3.小说结尾能否删掉?为什么?请通读全文,简要分析
2、阅读下面的文字,完成各题小铃儿老舍京城北郊王家镇小学校里,校长,教员,夫役,凑齐也有十来个人,没有一个不说小铃儿是聪明可爱的每到学期开始,同级的学友多半是举他做级长的别的孩子入学后,先生总喊他的学名,惟独小铃儿的名字——德森,仿佛是虚设的校长时常的说“小铃儿真像个小铜铃,一碰就响的!”下了课后,先生总拉着小铃儿说长道短,直到别的孩子都走净,才放他走那一天师生说闲话,先生顺便的问道“小铃儿你父亲得什么病死的?你还记得他的模样吗?”“不记得!等我回家问我娘去!”小铃儿哭丧着脸,说话的时候,眼睛不住的往别处看“小铃儿看这张画片多么好,送给你吧!”先生看见小铃儿可怜的样子,赶快从书架上拿了一张画片给了他“先生!谢谢你——这个人是谁?”“这不是咱们常说的那个李鸿章吗!”“就是他呀!呸!跟日本讲和的!”小铃儿两只明汪汪的眼睛,看看画片,又看先生“拿去吧!昨天咱们讲的国耻历史忘了没有?长大成人打日本去,别跟李鸿章一样!”“跟他一样?把脑袋打掉了,也不能讲和!”小铃儿每天下学,总是一直唱到家门,他母亲听见歌声,就出来开门;今天忽然变了“娘啊!开门来!”很急躁的用小拳头叩着门小铃儿紧紧的往屋里跑“哟!你又跟人家拌嘴啦?谁?跟李鸿章?”“娘啊!你要上学,可真不行,李鸿章早死啦!”从书包里拿出画片,给他母亲看“这不是他,不是跟日本讲和的奸细吗!”“你这孩子!一点规矩都不懂啦!等你舅舅来,还是求他带你学手艺去,我知道李鸿章干嘛?”“学手艺,我可不干!”他摇晃着脑袋,向他母亲说“别美啦!给我买线去!青的白的两样一个铜子的!”吃过晚饭小铃儿陪着母亲,坐在灯底下念书;他母亲替人家作些针者念乏了,就同他母亲说些闲话“娘啊!我父亲脸上有麻子没有?”“这是打哪儿提起,他脸上甭提多么干净啦!”“我父亲爱我不爱?给我买过吃食没有?”“你都忘了!你父亲常常眯坛眯坛的傻笑,搬起你的小脚指头,放在嘴边香香的亲着,气得你姑母又是恼又是笑——那时你真是又白又胖,着实的爱人”小铃儿不错眼珠的听他母亲说,仿佛听笑话似的,待了半天又问道“我父亲那一年就死啦?怎么死的?”“可不是后半年!你姑母也跟了他去,要不是为你,我还干什么活着?”小铃儿的母亲放下针线叹了一口气,那眼泪断了线的珠子般流下来!“你父亲不是打南京阵亡了吗?哼!尸骨也不知道飞到哪里去呢!小铃儿听完,蹦下炕去,拿小拳头向南北画着,大声的说“不用忙!我长大了给父亲报仇!先打日本后打南京!”“你要怎样?快给我倒碗水吧!不用想那个,长大成人好好的养活我,那才算孝子倒完水该睡了,明天好早起!”他母亲依旧做她的活计,小铃儿躺在被窝里,把头钻出来钻进去,一直到二更多天才睡熟“快跑,快跑,开枪!打!”小铃儿一拳打在他母亲的腿上“哟,怎么啦!这孩子又吃多啦!瞧!被子踹在一边去了,铃儿!快醒醒!盖好了再睡!”“娘啊!好痛快!他们败啦!”小铃儿睁了睁眼睛,又睡着了第二天小铃儿起来的很早,一直的跑到学校,不去给先生鞠躬,先找他的学伴凑了几个身体强壮的,大家蹲在体操场的椅角上小铃儿说“我打算弄一个会,不要旁人,只要咱们几个每天早来晚走,咱们大家练身体,互相的打,打疼了,也不准急,练这么几年,管保能打日本去;我还多一层,打完日本再打南京”“好!好!就这么办!就举你作头目”正说的高兴,先生从那边嚷着说“你们不上教室温课去,蹲在那块干什么?”一眼看见小铃儿声音稍微缓和些,“小铃儿你怎么也蹲在那块?快上教室里去!大家慢腾腾的溜开,等先生进屋去,又凑在一块商议他们的事不到半个月,学校里竟自发生一件奇怪的事,——永不招惹人的小铃儿会有人给他告诉“先生!小铃儿打我一拳!”“胡说!小铃儿哪会打人?不要欺侮他老实!”先生很决断的说,“叫小铃儿来!”小铃儿一边擦头上的汗一边说“先生!真是我打了他一下,我试着玩来着,我不敢再”“去吧!没什么要紧!以后不准这样,这么点事,值得告诉?真是!”先生说完,小铃儿同那委委屈屈的小孩子都走出来小铃儿皱着眉,同大家来到操场椅角说道“说吧!今天干什么?”“今天可好啦!我探明白了!一个小鬼子,每天骑着小自行车,从咱们学校北墙外边过,咱们想法子打他好不好?”张纯说王凤起指着小铃儿的脸说“干哪!听你们的!走”小铃儿红了脸,同着大众顺着墙根溜出去,也没顾拿书包第二天早晨,校长显出极懊丧的神色,在礼堂外挂了一块白牌,上面写着“德森张纯……不遵校规,纠众群殴……照章斥退……”一九二二年(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A.小说塑造了一个聪明可爱、讨人喜欢、反应敏捷、号召力强,有朴素家国情怀的学生形象B.小说以二十世纪二十年代烽烟四起,民不聊生的中国社会为背景,既写了小铃儿可贵的爱国情感,从校长身上,也表现了国民的愚昧一面C.文中小铃儿的母亲与小铃儿的观点格格不入,不许孩子读书,只让孩子学手艺,古板刻薄D.小说情节虽然简单,却异常生动,叙述及对话全部采用北京口语,体现出老舍娴熟的驾驭语言的能力
2.文中的“先生”是怎样一个人物,请分析其形象特点
3.小说运用多种手法来写小铃儿“一碰就响”以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析
3、在中国的“乡治”传统中,乡规民约占据重要地位北宋就有益田《吕氏乡约》,后经朱熹编考增损,历代沿袭明代出现了乡约讲读制度,不只讲枯燥的律令,还辅之以道德事迹、格言谚语,使民众喜闻乐见清代沿用乡约讲读的方式,虽然基层推行中不免形式化,但仍有不少村民受到教化传统乡规民约在乡村治理中能发挥独特作用,是因为自《吕氏乡约》以来,它就主要是民间性的,是村民共同约定的规范,它虽然也不乏惩罚务款,但重主要是“德治”规范,它所倡导的伦理道德价值,是乡村社会普遍认同的;明清时的讲读制度,也都诉诸道德教化,过内化的道德影响众人,并形成舆论等制约机制,使人们大多能自发遵从当然,在社会经济层面,小农经济、儒家伦理及宗族影响力,也是其发挥效力的重要保障乡村治,则国家安十九大以来,乡村振兴被提升到国家战略层面《关于加强和改进乡村治理的指导意见》提出了乡规民约“全覆盖”因此,各地出现了制定或修订乡规民约的热潮,但其中也存在诸多问题,特别是这些公约既无法接续乡规民约的乡治文化传统,又无法与当下乡村治理有效配合,村民不关注,村干部用不上一些村庄,乡规民约流于形式,或仅用于宣传有村民反映,乡规民约也就是挂在村委会墙上的摆设,村里有些矛盾或纠纷,还是靠风俗习惯潜移默化地影响和解决乡规民约与乡村治理缺乏有机连接,与村务公开和民主监督等无关,这些导致它不被重视,治理实效缺失当下,中国乡村变迁巨大,已迥异于百年前渗透着儒家伦理的乡规民约不可能“复活”但是,乡规民约蕴含的传统乡治文化机理,有着超越时空的贯通性;传统乡规民约的人民性、乡土性,以及民间自治道德与法文化氛围,仍具有重要的启示作用,乡规民约的制定必须运用民主方式,要体现村民意愿只要民主参与制定的乡规民约不违背国家法律,就应该受到鼓励在乡村治理中,基层党支部可以先形成建议,由“村两委”形成乡规民约初稿,然后会开征集意见,组织村民代表讨论,进行修改,再经过党群议事会,村民大会等形式审议通过乡规民约对于村民而言,无疑是“准法律”,其制定者需要做的,可能恰恰是找到并总结潜藏于乡村生活的“既存的法律”,不能完全脱离乡土习俗,不能违背人情习惯作为一种自治性规范,乡规民约也可以说是村落的“习惯法”乡村社会,真正的法律应该是长久沿袭生成的,是人们普遍认同的良善民俗乡规民约既是民间自治法律,要发挥实效,其内容就要更加贴近乡土的良善习俗如此,乡规民约才能重新获得生机,在村风文明、乡村秩序构建中发挥实效(摘编自韩伟《乡规民约如何重获新生》)
1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是A.传统乡规民约能够有助于中国的乡村治理,也得益于后世对乡约讲读制度的沿袭B.乡规民约的乡治文化传统能否得到继承,直接影响其在乡村治理中实际效能的发挥C.乡规民约建设是新时代加强和改进乡村治理的需要,民主方式在其中起关键作用D.乡规民约虽有超越时空的文化机理但经历了十国乡村的百年巨变,不可能复活
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是A.文章论述乡规民约的地位、作用和建设,探索使它重获生机的办法,有现实针对性B.文章论述乡规民约的发展变化,以一些村庄为例子,重在论述乡规民约的建设方法C.文中使用“准法律”一词,有助于更好地阐述乡规民约的重要性、乡土性和自治性D.文章从民间性和德治功能等方面,论述了乡规民约在乡治中发挥独特作用的原因
3.根据原文内容,下列说法正确的一项是A.乡规民约作为民间自治法律,多能体现村民意愿,是当今社会法治的有机组成部分B.传统乡规民约诉诸道德教化,具有人民性、乡土性,一定能在乡村振兴中发扬光大C.乡规民约来源于长久沿袭的良善民俗习惯,自律性与制约性相统一才更能发挥实效D.随着小农经济及宗法制的解体和儒家伦理的式微,乡规民约要存在就必须彻底变革
4、阅读下面的文言文,完成各题录二叟语宋•何耕立春日,通天下郡邑,设土牛而磔之,谓之班春,所从来旧矣其说大抵先王谨农事之遗意也黎明,尹率掾属■相与祠句芒(传说中掌管草木的神),环牛而鞭之三匝,退而纵民磔牛民欢哗攫攘,尽士乃已俗谓其土归置之耕蚕之器上,则茧孳而稼美,故争得之,虽一丸不忍弃岁率以为常绍兴丙子余往观焉,见二叟立牛侧一叟抚牛而叹日“是孰象似汝?孰丹垩汝?孰引群俎豆而罗拜汝?方旗旄、♦•金鼓、俳优、侏儒、百伎之戏,杂然而前陈,以导汝至此,而空一府之人以观汝也,不亦荣而甚可乐欤!俄而挺者竞*进,击者交下,而汝始碎首折骨矣!^者、夺者、负者、趋者,而汝始荡为游尘,散为飘风矣!呜呼,悲哉!今夫富贵之家,倚势而怙宠,役物以自奉,嘘吸生风云,叱咤为雷霆,偃然自以为莫已若也,有不似兹牛之始至者乎?及其••权移而运去,大者殒身赤族,小者触刑抵罪,虽三尺孺子莫不闻而哀之,有不似兹牛之既磔者乎?吾悲夫庆吊之相蹑于俯仰之间也吾又悲夫造物者之戏人,胡为而至斯极也?吾是以叹”一叟局局然笑日“子宜宜之膻邪建安丛生巨主而为逅直泥面为生立丕知其为件:也直生而遭磔磔而复为土主丕知其韭生也彼既不知其为牛矣,则虽象似之,丹垩之,俎豆而罗拜之,与夫旗旄、金鼓、俳优、休儒、百伎之戏,迎而致之,空一府而观之,彼且何荣而何喜乎哉?彼既不知其非牛矣,则虽击之,碎之,败之,负之,彼且何惧而何戚乎哉?牛固无所喜愠,而世之人方且认外物以为己有其未得也,挟术用数,以致其必来;而其既去则犹弹智竭力,以幸其少留也,可不为之大哀乎?其有愧于兹牛多矣,而造物者初何与焉?庄子日适来,时也;适去,顺也安时而处顺,忧乐不能入也子何庸叹?尝试以是观之”余竦然异其言,迫而问之“若何为者也?”二叟皆不告而去余归而录之蜀固多隐君子哉!■
1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是A.其说大抵先王谨农事之遗意也谨认真从事B.孰丹垩汝?....••丹垩涂抹装扮偃C.偃然自以为莫己若也••然骄傲自得术D.挟术用数,以致其必来*技术
2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是故燕虽小国而后亡A.虽一丸不忍弃是兵刃既接,弃甲曳兵而走B.杂然而前陈苟顺私情,则告诉不许C.则虽象似之旦日飨士卒,为击破沛公军D.若何为者也?*
3.下列对原文有关内容的赏析,不正确的一项是A.在“班春”活动时,民众争相夺取碎牛的土片,人们认为将这些土片拿回去放在耕地养蚕器具上,可以使蚕茧繁生,庄稼茂盛B.土牛始而光荣,继而被击毁成游尘,第一位老头以此来比喻那些仗势役人的富贵之家由盛到衰的下场,表达了对人生祸福无常的感叹C.第二位老头否定了第一个老头的感叹,认为世人对外物或快乐或忧愁的行为是可悲的,要像庄子说的那样安时处顺,忧乐就不会在心D.文章写两位老头的语言,句式灵活多变,行文生动,很具感染力在正反对比中,作者批驳了第一位老头的意见,张扬了庄子式的超脱
4.用“/”给文中画波浪线的部分断句子何言之陋邪是安从生自土而为泥自泥而为牛土不知其为牛也自牛而遭磔磔而复为土土不知其非牛也
5.把文中画线的句子译成现代汉语1吾又悲夫造物者之戏人,胡为而至斯极也?吾是以叹2而其既去则犹弹智竭力,以幸其少留也,可不为之大哀乎?
5、阅读下面诗歌,完成各题甲早行陈与义露侵驼褐
①晓寒轻,星斗阑干分外明寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣,乙商山早行温庭筠晨起动征铎
②,客行悲故乡鸡声茅店月,人迹板桥霜榔叶落山路,枳花明驿墙因思杜陵梦
③,凫雁满回塘注
①“驼褐”,是一种用兽毛制成的上衣,露水不易湿透
②征铎,远行马车所挂的铃
③杜陵,汉宣帝之陵,温庭筠幼时在靠近杜陵处居住,所以他自称为杜陵游客
1.从体裁上来看,这两首诗都属O
2.对这两首诗赏析不恰当的一项是A.甲诗写景颇有特色黎明之前由于地面景物暗,因而天上“星斗”就显得“分外明”,所以写“明”是为了写“早”B.甲诗借助比喻、对比等修辞,通过感觉、视觉和听觉的交替与综合,描绘出了一幅独特的“早行”甚至是“夜行”图C.乙诗有一半是在直接写景,景中蕴情,其妙处在于体物入微,形象生动,细腻地刻画出羁旅之人去国怀乡的复杂心理D.甲诗偏重从感觉、视觉、听觉等方面刻画“早行”意境;乙诗侧重通过对眼前实景的描写,从正面呈现出行之“早”
3.两诗中均写到“梦”,但又有所不同,请结合诗句简要赏析
6、把下列句子补写完整
(1)君子固穷,O(《论语》七则)
(2),初为《霓裳》后《六幺》(白居易《琵琶行》)
(3)今夜韩州月,__________________________(杜甫《月夜》)
(4)太乙近天都,__________________________(王维《终南山》)
(5),今夕是何年(苏轼《水调歌头》)
(6)夕阳西下,o(马致远《天净沙•秋思》)
(7),并怡然自乐(陶渊明《桃花源记》)
(8)俱怀逸兴壮思飞,o
7、微写作(李白《宣州谢跳楼饯别校书叔云》)从下面三个题目中任选一题,按要求作答不少于150字
①小说中的细节描写常常凸显人物性格特征请你从《呐喊》《边城》《平凡的世界》《红岩》《老人与海》中任意选取一个场景,展开想象,进行细节描写,展现出人物的性格特点或精神风貌要求:描述生动形象,符合原著内容
②春联是我国特有的文学样式,贴春联是过年的习俗之一每逢春节,你会选取哪副春联贴在门口请写出来,并说明理由要求:a.先在答题卡上写出上联、下联和横批;b.条理清楚,理由充分答题格式如下
③每当国家出现突发公共卫生事件时,医护工作者一定冲在最前面,他们不顾个人安危,冒着生命危险,拯救人们于危难之中根据你的所见所闻,请写一段抒情文字来赞美他们要求:感情真挚,有文采
8、阅读下面材料,按照要求回答问题冬天大雪后,使用融雪剂能够快速除雪化冰,使道路畅通,但过多使用融雪剂也有很多危害,如破坏路面、污染地下水、伤害路边植物、侵蚀汽车轮胎及底盘等,今年冬天,某城市实施绿色清雪行动,除市区干道及主要支道可以适当使用融雪剂外,其他道路的清雪以机械和人工为主,严控融雪剂使用这一举措实施后,市区清雪速度明显迟缓,这给市民出行带来一些不便有网民发出不满声音路滑难走,生命都受到威胁,这时候还顾什么环保?你是否赞同这一观点请写一段回复表达你的看法和理由要求观点明确,理由充分,表达流畅得体120字左右
9、补写出下列句子中的空缺部分1《诗经•氓》中女主人公有感于自身经历,奉劝天下痴情女子不要沉溺爱情的肺腑之言是2杜牧的《阿房宫赋》,借阿房宫的兴毁引出对秦王朝兴亡的思考,并告诫后人“,,⑶陆游《游山西村》中的“,”两句,充满哲理,给人以前进的力量参考答案
1、
1.B
2.
①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如“急冲”“拼了命地摇动双臂”“拦住”“呼停”等动作细节,表明她是个有爱心、真诚厚道、乐于助人的人
②用个性化的对话揭示人物的内心世界,如通过她向房东要求换电视的“维权”对话,可见吴老太是个据理力争,不卑不亢的人
③用典型化场景表现人物状态,如通过吴老太追赶房东的场景,表明她是一个是非分明、敢于维权的人。