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文本内容:
邓稼先导学案主备人教学目标L了解邓稼先,感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格,获得人生启迪
2.理清作者的写作思路,领会作者的思想感情
3.学习人物传记的写法教学重点
1.理清作者的思路,深入理解课文的思想内容
2.了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用教学难点
1.品味语言美知识链接L文学常识一一人物传记运用除虚构以外的多种文学艺术手法,再现人物生平经历和事迹,展现人物的精神风貌,刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁按传主对象的不同,传记文学可分为自传和他传自传的传主是作者自己,它记述作者本人的生平事迹他传,就是记述他人的生平经历的传记按写作手法的不同,可分一般传记和评传一般传记,不论是自传还是他传,以客观的传人记事为主,以评为辅,对所传对象可以不评或少评;而评传则既重写传主的生平事迹,又重对其事迹经历、言行思想、是非功过作分析和评价
2.作者【杨振宁】1922年10月1日生于安徽合肥三河镇,清华大学高等研究院教授,香港中文大学博文讲座教授,是中国科学院院士、美国科学院院士、中央研究院院士等
3.本文的体裁回忆性散文是以散文的基本形态为基础,在叙述上用回忆过去的方式,对过去发生的事件进行阐述,回忆描写第一课时
1.为下列划线字注音及解释词语彷徨()鲜为人知()锋芒毕露()选疆()元勋()鞠躬尽座()妇遹皆知()殷红()氢弹()著名()篡()黯父()可歌可泣鲜为人知当之无愧__________________________________________锋芒毕露__________________________________________家喻户晓__________________________________________妇孺皆知__________________________________________马革裹尸__________________________________________鞠躬尽瘁,死而后已
二、整体感知,完成下列问题
1.读完课文你对邓稼先怀有怎样的感情?为什么?
2.这篇传记的特点是什么?请同学们根据小标题给六部分概括大意它们之间有什么联系?
3.在文章中作者对邓稼先有极高的评价,请速读课文,找出有关句子根据你们找出的对邓稼先评价的句子,概括一下在你眼中邓先是怎样一个人?
4.概括文章六个部分的内容,并说出他们之间的联系?5阅读邓稼先,找出作者写了邓稼先的事例?有何品质?
6.邓稼先是一位怎样的人?
7.写一副挽联哀悼邓稼先?第二课时
一、合作研讨
1.写邓稼先,为何要从一百年以前的甲午战争写起
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?请概述两人最本质的区别
3.文中三处引文各有什么作用?
二、品读课文,回答问题L为什么直到第一部分结束时才点出“邓稼先”的名字?
2.如何理解“邓稼先是中国几千年文化做孕育出来的有最高奉献精神的儿子?”
3.如何理解“邓稼先是中国共产党的理想党员“?
4.第五部分的小标题“我不能走”有何深层含义?
三、阅读全文,回答问题L引用《吊古战场文》有何作用?
2.文中使用小标题有何作用?
3.第10段中“立即”一词有什么表达效果
4.最后一段有何作用?
四、拓展与研究根据刚才的探究,我们知道了邓稼先不愧为“两弹元勋”的称号,现在,请你书写100字左右的颁奖文,概述邓稼先的品质和历史功绩,隆重地为他颁奖……。