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文本内容:
第三单元
7.1短歌行教案教学目标
1.了解曹操及其在诗歌发展中的作用
2.反复诵读,体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法
3.感受诗中作者起伏变化的感情,从而把握诗歌的感情基调核心素养语言建构与运用积累基础知识,品味诗歌语言;熟读成诵思维发展与提升理清思路,理解诗歌的主旨、寓意审美鉴赏与创造了解培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法文化传承与理解了解曹操的生平及创作风格,积累曹操名句,培养和弘扬民族文化和民族精神教学重难点重点学习《短歌行》中运用典故及引用诗句表达感情的技巧难点体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情课前准备
1、指导学生完成预习
2、制作课件教学过程
一、导入新课脑筋急转弯三国里,谁跑得最快?——曹操曹操历来都被认为是一个奸诈、残忍、狡诈、阴险的人物,但是任何一个人都是有优点和缺点的,曹操他善用人才,统一了北方,在文学上他开创了建安文学的文学风格是的,没有一个光辉圣洁的英雄身上没有缺点,也没有任何一个暴徒心灵没有一方净土今天,我们学习他的《短歌行》,走进曹操的内心世界,看看曹操除了奸诈之外,还有怎样令人敬佩的一面
二、写作背景建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力这年冬天十一月十五日夜,皓月当空,江面风平浪静,曹操乘船察看水寨,后置酒宴请诸将,酒至兴处,忽闻鸦声望南飞鸣而去,曹操感此景而横槊赋诗,吟唱了这首千古名作——《短歌行》
三、作者介绍曹操155-220,字孟德,小名阿瞒,沛国谯县(今安徽毫州市)人三国时政治家、军事家和文学家二十岁举孝廉而入仕途,十数年间,先后击败吕布、袁术、袁绍等豪强集团,征服乌恒,统一北方建安二十一年封魏王谥号魏武帝其不仅是一位杰出的军政领袖,还是一位慷慨的诗人和忧患的哲人,其诗均古题乐府,气韵沉雄,慷慨悲凉
四、题目解读《短歌行》是汉乐府的曲调名“长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言,诗句都是四字句,就称之为“短歌”其中,“行”是古代诗歌的一种体裁O
五、层次结构全文可分为四个部分第1层(第1〜8句)对酒当歌,人生苦短,写诗人的忧叹第2层(第9~16句)嘉宾何在,写诗人对贤才的渴求第3层(第17〜24句)写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜第4层(第25〜32句)写诗人对犹豫不决的贤才的关切和渴望天下贤才尽归于己的抱负
六、全文分析
1.这首诗歌中感情色彩最浓的字眼(找诗眼)明确“忧”(,厩当以慷,忧思难忘何以解忧,唯有杜康忧从中来,不可断绝)
2.全诗从几个层面来写“忧”情?明确分为三层(第一层“人生几何……唯有杜康”;第二层“青青子衿……鼓瑟吹笙”;第三层“明明如月……天下归心”)
3.分析第一层中的艺术手法明确A设问B比喻(将“人生短暂”比喻为“朝露”)C借代
4.第一层中的“忧”指的是什么?明确人生短暂
5.忧人生短暂,因而作者借酒浇愁这样一来,全诗的基调是不是消极的、低沉的?明确“何以解忧,唯有杜康”,从表面看,曹操的人生态度是消极的其实不然作者的这种忧思,正是源于内心的焦急,内心的渴求;源于一种发自内心的忧患意识“天行健,君子以自强不息”,正因为人生短暂,才更渴望招纳贤才、为己所用;才更迫切地希望实现自己建功立业、统一天下的宏伟壮志
6.分析第二层中的艺术手法明确用典A“青青子衿,悠悠我心”引自《诗经•郑风•子衿》“青青子衿,悠悠我心纵我不往,子宁不嗣音?”这原是一首情诗,诗句的大意情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系?通过用典,表达作者对人才的思慕B“呦呦鹿鸣,食野之苹我有嘉宾,鼓瑟吹笙”出自《诗经•小雅•鹿鸣》描写宾主欢宴的情景,意思是说只要你们到我这里来,我是一定会待以“嘉宾”之礼的引用,表达作者对贤才的渴望
7.第二层中的“忧”指的是什么?明确作者通过写他对人才的渴望、思慕,而贤才难得,这是作者“忧”的第二方面
8.分析第三层中的艺术手法明确比喻1“明明如月,何时可掇?暗喻贤才难得2“绕树三匝,何枝可依?”-----比喻在三国鼎立的局面下,有些人才犹豫不决,彷徨不知何去何从言外之意你们不要在犹豫,投奔我来,流露出诗人唯恐贤者不来归附的焦虑用典1山不厌高,水不厌深借用《管子•形势解》之语,比喻自己能像山一样不厌其多容纳土壤,像水一样不厌其大而容纳众水,表明要宽宏大量,广纳人才2周公吐哺,天下归心引用“周公吐哺”的典故,作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心情,对天下贤士的重视,表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度
9.第三层中“忧”因何而起?明确功业未就
七、中心思想这首诗感慨光阴易逝,功业难成,抒发了作者求贤若渴,共图大业的急切心情表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度
八、写作特点
1.巧用典故“青青子衿,悠悠我心”语出《诗经・郑风・子衿》,比喻渴望得到贤才本义是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情,这里比喻热烈期待贤士的到来“呦呦鹿鸣,食野之苹我有嘉宾,鼓瑟吹笙”语出《诗经•小雅•鹿鸣》,诗人表明贤才若来投奔自己,自己必将极尽礼节来招待他“山不厌高,海不厌深”仿用《管子•形势解》中的话,海纳百川,诚心接纳英才,诗人希望自己接纳的人才越多越好“周公吐哺,天下归心”语出《韩诗外传》,诗人以周公自比,倾诉了求贤若渴的迫切心情,表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度2,巧用比兴“譬如朝露,去日苦多”,比喻人生美好的时光何其短暂“明明如月,何时可掇”,比喻得不到贤才,忧思不可断绝“月明星稀,乌鹊南飞”,比喻贤士们还没有选好归宿“绕树三匝,何枝可依”,比喻贤才还在徘徊,并急于找到可依托的明主“山不厌高,海不厌深周公吐哺,天下归心”以山高、海深来比喻招纳人才的博大胸怀;用周公来自比,表示自己一定会像周公那样厚遇贤士,让天下英才都心悦诚服地归顺自己
九、补充资料关于“歌行”乐府的别称歌《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》行《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》吟《秦中吟》《白头吟》弓I:《李凭箜篌引》曲《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》此外还有谣、辞等别称布置作业今天,我国也面临着一个人才严重流失的局面从1978年开始,我国走出国门的高端人才已达150万,回来的不到50万清华、北大几乎成为了美国哈佛、英国剑桥的培训班,美国《科学》杂志把中国称为“最肥沃的美国博士培养基地”在这样的背景下,我们再来读这首《短歌行》,你有何感慨?请以“曹公,我想对你说”为题,写一段随笔课后训练
1.下列加粗词语的解释不正确的一项是()A.唯有杜康杜康相传是最早造酒的人这里代指酒B.青青子衿衿衣服的交领C.鼓瑟吹笙鼓弹奏D.山不厌高
2.下列诗词和《短厌歌行厌》体裁相同的一项是()恶A.范仲淹《渔家傲・寒下秋来风景异》
8.杜甫《登高》C.马致远《天净沙・秋思》D.无名氏《迢迢牵牛星》(《古诗十九首》)
3.下列对《短歌行》中所用典故的解说不正确的一项是()A.“青青子衿,悠悠我心”出自《诗经•郑风•子衿》,原是一首女子思念男子的情诗,曹操用来表达自己对贤才的渴求B.“呦呦鹿鸣,食野之苹我有嘉宾,鼓瑟吹笙”出自《诗经•小雅•鹿鸣》,原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情C.“山不厌高,海不厌深“借用《管子•形势解》中的话,用比喻手法说明自己渴望多纳贤才“山”“海”表明了自己远大的志向D.“周公吐哺”是出自《史记•鲁周公世家》的一个典故曹操在这里以周公自比,是说自己也有周公那样的胸襟,一定会热切殷勤地接待贤才
4.下列对《短歌行》有关诗句的理解和分析,有误的一项是()A.诗歌开头四句由景中的朝露经风吹日晒转瞬即逝,想到自己年华过半,壮志未酬,心中涌起无限忧虑,是对时光易逝、人才难得的焦虑B.“青青子衿”以下八句写思念贤才,忧思绵绵;“明明如月”以下八句写得到贤才,热情款待两部分,一正一反抒发了对贤才的渴望C.本诗主要抒写诗人对岁月流逝而功业未就的消极心情,吐露了诗人为实现统一全国的政治理想而求贤若渴的急切心情和宽广胸怀D.通篇运用了比兴手法来达到寓理于情,以情感人的目的诗中比喻用得多而贴切,化用《诗经》成句自然而不露痕迹答案及解析
1.答案D解析厌满足
2.答案D解析例句古体诗A,词;B,律诗;C,曲;D,古体诗
3.答案C解析用“山”和“海”来比喻自己博大的胸怀
4.答案C解析C项“主要抒写诗人对岁月流逝而功业未就的消极心情”有误,“主要的情感”还是求贤若渴和统一天下的雄心壮志。