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课程名称语文N O:执行班级课题中国圆与西洋国时间周次节次课时2课时日期学问目标结合课文和绘圆名作的鉴赏,使学生了解中国画和西洋画的特点教学力量(方引导学生自读、争辩、沟通,充分发挥学生的主体性,培育学生自主探究的力目标法)目标量情感培苜字生的审美意识和审美情趣目标去倔I笺;巧口日七注__H木石缶宣如仕也柞;巧口强枷M1E注上:台灯址」一土〃层工;云田1重占1//八।i-J/IJ7XJ/I\i-i-IJ-J-*IZJHJ,i r3口/\\\够用简明的语言概括中国画与西洋画五个异点的主要含义5住占于土甲天忠以、甲天后趣和甲天万里LU1口目o教学、J[_L三)+、一I_____________________________________________________________________方法学讲授法、问答法、下加F法法指导斤人K于疥区、ULJRHTJ T/T/S1,•t小甲刖亩J i火节出而各/=・2号、入,;2,作|卜者-介曰匆_•口4匣:吉管甲寸构;告,q日日方:丰书4斤•6的汽z rJ壬/月k/KXIBAS/•kZGH/j/J/ZAJJ17T,流程回作;
7.拓展延长课后要[求与…一/L/Lrrrg教学仪…*_________________________________课外作业兀孙沐后£尔力LNQ制器设备2探究式的学习对于美术学习格外必要其实中国颐口油㈣的差异一经实际的操作和对大量作品的观看就有可能被学生自己破解因此,我鼓舞学生用探究式的学习方实施状况和教学反思式,这样既可以防止课堂枯燥、成为教师一言堂,又可以熬炼他们的学习力量,促进他们合作学习、相互沟通,使他们能够在以后的学习中获益时间安教学过程教学内容与教师活动学生活动设计意图排课前预备利用网络了解丰子恺先初步了解课文相关生的生平,搜集他的漫材料画、散文作品,了解其作品风格特点学生呈现网上收集到的导入10分丰子恺漫画,并结合画提高学习主动性钟作原来的题字做简洁介绍由漫画引出对作者的介通过了解作者,从作者介绍10分绍,学生沟通收集的丰而初步了解义本钟子恺的资料,表达有关图片激趣,学生呈现网上收作者由生活中的觉察,集到的丰子恺漫画,并结合画进展艺术美的创作的故作原来的题字做简洁介绍事丰子恺1898-1975原名丰润,曾用名丰仁,号子恺,字仁浙江桐乡石门镇人我国现代画家、散义豕、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家,是一位多方面卓有成就的文艺大师解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家二丰子恺风格独特的漫画作品影响很大,深受人们的宠爱他的作品内涵深刻,耐人寻味丰子恺的绘圆、文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格雍容舒适其漫画更是脍炙人口丰先时间安教学过程教学内容与教师活动学生活动设计意图排生作品流传极广,失散也很多,就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场,给读者带来极大圆满在丰子恺先生的作品中,漫画生怕是最为有名的了往往是寥寥几笔,就勾画出一个意境他的第一本散文集为《缘缘堂麋》厘清课文构25分分组争辩以问题为导向,理造钟本义条厘清楚,可以分为三清课文构造局夸氏第一局部〔第
①自然段〕,由东西洋文化不同谈起,概括介绍“在绘画上,中国国重神韵,西洋画重形似二其次局部〔第
②-
⑥自然段〕,运®陲交的说明方法,具体介绍中国圆与西洋回的五个不同之处第二局部〔第
⑦自然段〕,总结全文,得出结论“中国画趣味高远,西洋画趣味平易二分一总的构造说明方法10分由于本义题目是“中国以小组为单位,找寻教师讲解与学分析钟画W1西洋国”,主要内容是文中所使用的说明生争辩争辩相介绍_者的不同,所以用方法有哪些结合,深入解读的最多的是做比较的说明文本时间安教学过程教学内容与教师活动学生活动设计意图排方法承受提问的形式复习什么是比较和比较有哪些形式一比较是将两个或多个事物作比照,也可将一个事物的两个方面作对比,突出事物的特征比较有同类比较和异类比较在文中的其次局部,作者从线条、透视法、解剖学、背景、题材五个角度,将中国圆与西洋国作了比较,介绍分析了中国国与西洋画的五个异点,由此得出“中国圆趣味局)远,西洋画趣味平易”的结论此外,在课文其次局部,作者举了大量的事例,说明中国国与西洋画的异点,把中国画与西洋国的异点,这个抽象、简单的事埋说得具体而明晰、透彻,使文章显得深入浅出,通俗易懂
1、出示表格,帮助学生快速把握中国圆与西洋回的区分不同点中国回西洋10线条______透视法解剖学出示表格,帮助学25分生快速把握中国画欣赏画作钟学生完成表格与西洋画的区分时间安教学过程教学内容与教师活动学生活动设计意图排题材
2、呈现一组画作,学生沟通学生沟通它们的特点和以实例进展分析,它们的特点和区分区分提高学习效率
①吴道子〔唐朝〕的《送子天王图》
②拉斐尔〔意大利〕的《圣母子》学生沟通、争辩教师明确唐朝吴道子的《送子大土图》,回中的人物都是由线条勾画出的这些衣褶给人一种衣带飘飘、盈盈假设舞的感觉如果把这些线条全部去掉O的话,那么画面将是一片空白可见中国画盛用线条,而线条〔相对十西方国家着重于“面”〕的表现力较为抽象,所以中国国是写意的“西洋画是不留意线条的西洋画的线条只有轮廓线的作用,没有独立的审美价值比方这幅拉斐尔的《圣母子》,可以看到即使把㈣中的线条去掉,母亲的形象照旧清楚可见她还是那么甜蜜温存,让人联想到的只能是圣母由此可见,西洋画格外留意颜色等,在颜色中教学过程教学内容与教师活动学生活动设计意图安排隐蔽了线条,人物因此显得更加逼真写实”明确中国画“盛用”线条,西洋画不显著分别呈现其他四组画作,从“透视法”、“解剖学”、“背景”、“题材做比较教师分步骤打出以下内容—西洋画线条盛用不显著透视法留意秘留意解剖学不讲究很留意背曷不重很重题材以自然以人物为主为主:论——得出空中国回趣味高远,西洋画趣味平易拓展延长10分学生自由发言拓题长,大学问面钟丰子恺在文章开头讲“东西洋文化,根本不同故艺术的表现亦异二簸除绘画、音乐、文学之外,饮食、礼仪等日常生活中的很多方面也反映出了中西文化的差异举例说明你所生疏的中西文化的差异学生自由发言教学评价这一课的内容看起来好似很少,但又有很大的弹性考虑到学生的承受程度1r我想过深的挖掘还是留在以后7但假设只是早早的给出结论,显反响整柒教学内容与教师活动学生活动设计意图教学过程然不会给他们留下深刻的印象因此,我想把握的程度是既要触及肯定的关于东西方绘画体系问题的差异,又不做过深的探讨,但肯定要点燃他们对这个问题的古怪心我觉得能够让他们自觉地关心美术现象美术文化,远远赛过课堂上有限的讲解。