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《白鹅》语文教案教学设计《白鹅》语文教案教学设计教学目标1O知识目标认识〃颈厉〃等8个生字会写〃颈,关/等12个生字能正确读写〃高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近〃等词语20能力目标正确,流利,有感情的朗读课文背诵自己喜欢的部分抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言3情感目标体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯40抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言教学重难点体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯教学媒体lo观察自己喜欢的一种动物2布置学生预习,自学生字新词3o生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)第一课时识字教学下小学语文论文识字教学下小学语文论文1小学语文识字教学的现状分析汉字的教学不仅仅是要求学生认识汉字,还要了解汉字的构造与拼音,这样才能加深学生对于汉字的理解与记忆教师在教学过程中,往往会忽略这一点,难以突出汉字的特点教师注重的是每个汉字的意思,而不是多个汉字相联系,将汉字的学习相串联教师在教授学生识字的过程中,只是让学生进行机械的抄写,学生往往会在抄写中丧失学习汉字的积极性这样,重复的抄写也打击了学生写字的积极性,将识字的过程看成是一个负担2提高小学语文识字的策略
2.1运用游戏教学,提升学生学习兴趣学生在识字的过程中,比较枯燥乏味,特别是一些低年级的学生,在识字的过程中,比较难以集中注意力教师在学生识字的过程中,适当的穿插一些与识字有关的游戏,让学生感受到识字的乐趣例如教师在检查学生的识字时,进行一排学生说出的字能组成一句话的游戏对学生进行检查这样不仅能检查学生的识字,还能检查学生是否真正的理解了汉字的意思游戏能够活跃课堂气氛,让学生感受到识字并不是一个枯燥乏味的过程,而是一个充满意义的过程这样不仅促进了学生的识字,还能够活跃课堂的气氛,让教师与学生处于融洽的关系
2.2创设合理的语言环境学生在识字的.过程中,经常因为不知道如何运用,这就体现创设语言环境的重要性语言环境是学生识字并且运用的场所,可以加深学生对汉字的理解教师在教授学生识字的过程中,创设合理的语言环境,可以让学生将汉字记得更牢,更不容易忘例如在教授学生礼貌用语时,让学生自己进行扮演,并且进行问候这样可以加深学生对礼貌用语的理解,可以更好地运用到日常的生活中学生在识字的过程中,比较容易忘,教师可以让学生进行课外阅读以及将学习的汉字运用到日常生活中这样不仅促进了学生的学习兴趣,还加强了学生对汉字的记忆
2.3利用多媒体,加强学生记忆多媒体技术在现代已经广泛的运用到教学中小学生由于好奇心比较重,对于新鲜的事物充满兴趣利用多媒体教学,就是抓住了学生好奇心重的方面,让学生对多媒体产生深厚的兴趣,从而可以更好看到多媒体上多展示的内容,对所展示的内容留下更深的印象多媒体能够刺激学生的感官,吸引学生的注意力,让学生在课堂上不易走神,注意力更为集中识字教学可以将汉字展现到多媒体上,将不同的汉字进行拼接,组成不同的汉字让学生不仅对多媒体产生兴趣,同时对多媒体上所展示的内容充满兴趣,更加深刻的记住汉字、理解汉字由于多媒体具有能展示图片的功能,可以讲汉字的意义做成图片,加深学生对汉字的理解多媒体教学不仅能够让学生进行识字,还能够让学生的思维能力变得更为活跃
2.4识字与写字相结合识字的目的是为了让学生进行更好的语文学习,写字是学生识字下的实践活动只有将写字与识字相结合,学生的识字才会得到更为有效的进展教师在教授学生识字之后,让学生进行写字,教会学生汉字书写的笔画顺序,让学生在识字的基础上进行写字,可以加强对汉字的记忆写字可以培养学生认真的态度,学生在写字的过程中,比较容易集中注意力,将识字与写字看做是一种乐趣,而不是一种作业负担将识字与写字结合起来,能够提升语文教学的效率,让语文教学变得更为容易,可以让学生的学习更为深入识字是培养学生多方面素质的基础,识字可以提升学生的语文素质识字在小学语文的教学中,显得更为重要,识字可以让学生获得更多的语文积淀总而言之,识字是小学语文教学的重要环节,识字是小学语文学习的基础教师讲识字教学重视起来,提升学生对汉字的兴趣,使学生在学习汉字的过程中,了解中国的文化,同时也可以提升识字教学的效率小学二年级语文《爱迪生救妈妈》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《爱迪生救妈妈》原文那一年,爱迪生刚满七岁一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚爸爸急忙骑马到几十里外去请医生太阳快落山的时候,医生终于来了一检查,原来妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术上医院已经来不及了,医生决定在家里做手术医生环顾四周,迟疑了片刻,说“房间里光线太暗,没法做手术”爸爸说“那就多点几盏油灯”医生还是摇头,连连说不行大家急得团团转突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子爸爸一见又急又气,斥责道“什么时候了,还胡闹!”爱迪生委屈地说“我没胡闹,我想出办法了不信您瞧!”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了爸爸恍然大悟,医生也露出了满意的笑容手术做得很成功,妈妈得救了医生夸奖爱迪生,说“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”【篇二】小学二年级语文《爱迪生救妈妈》教案
1、会认11个生字,会写9个生字
2、通过指导学生有感情地读课文,培养学生对语言的感悟能力
3、通过通过实践活动提高学生认真观察、积极动脑、敢于表现的能力学习目标:
1、会认11个生字,会写9个字
2、正确流利有感情地朗读课文在朗读中感悟,并注意积累词句
3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识教学重点难点
1、通过朗读理解本课的内容
2、认识“迪、检”等11个生字,会写“油、团”等9个字教学时间两课时课前准备制作认读生字和课文插图的幻灯片四面镜子教学设计第一课时
一、谈话导入爱迪生是世只是闻名的发明家,他一生约有两千多项创造发明,为人类做出了巨大在贡献你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?(生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,自主识字
1、自读课文,边读边画出生字
2、想办法把生字学得又快又轻松,在小组内交流一下
4、出示幻灯片,多种方法检查学生认读生字情况
二、朗读感悟,理解课文
1、师范读课文,生感知全文内容
2、生自由读课文要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的方式,交流体会,看谁读得好
3、交流感悟通过读课文,找出哪些是直接描写爱迪生的,哪些是间接描写爱迪生的,在小组内交流
4、检查交流情况
5、实践感悟1出示课文插图的幻灯片,引导学生思考“恍然大悟”是什么意思?爸爸为什么“恍然大悟”?2出示镜子,找学生站在不同的位置实践“镜子的反光性”3分角色朗读课文
四、布置作业
1、同学自由组合,根据课文内容编成小品演一演,进一步体会人物的心理变化
2、阅读有关爱迪生的书籍第二课时
一、复习、
1、朗读课文
2、汇报作业情况1排演课本剧;2说说读了哪些关于学迪生的书籍
3、出示生字卡片,指名读,全班读
二、写字指导
1、教师指导
2、“油”可以用加一加的方法记(由+三点水旁)
3、“团”要注意和“困”比较;
4、“炎”可以用熟字来记,如把谈、淡去偏旁;
5、用“捡”来记“检”
6、重点指导好“责”,第三横要长,且不过横中线
7、“贝”的最后一笔是点,不要写成了竖弯勾
8、学生认真书写,教师巡视指导
三、完成课后练习注意分辨要填的字的读音和意思来不(及)、着(急)、(做)事【篇三】小学二年级语文《爱迪生救妈妈》教学反思将重难点词语的理解和文本品读结合起来,会收到理想的效果本课有“恍然大悟”一词,属于本文的重难点词语在学生初读课文后,我让他们自主提出自己不理解的词语,师生共同解答,有生提出“恍然大悟”这个词,我当时也请了一些同学尝试回答,但发现他们答非所问,于是我放弃了对这个词语的解释,因为这样只能是灌输式了于是,我提出把这个词语放到后面去理解在重点教学第四自然段后,我在让学生充分感知“爸爸”对爱迪生的误会和爱迪生想法之妙后,顺势对话,“爱迪生想出办法,使得病床一下子亮堂起来,这时,爸爸一一”生接“恍然大悟”,师“医生也露出了满意的笑容”在具体的语境中,学生就能形象地理解词语的意思一,单元导读,梳理要点2O读后交流你知道了什么(老师从三方面引导与梳理学习内容,课文特点,学习要求)3O揭题,引入本课(可结合出示挂图或课件简笔画)二,学习生字,初读课文lo学习小组检查生字新词的预习情况(或同桌互教互查)2o教师分类检查生字词的读音(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,〃待〃等容易读错的词语)3o指名分自然段试读(注意正音,读通读准)4指导写字(引导观察,发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字)三,整体感知,理清脉络自由读课文,想一想这是一只什么样的.白鹅(用课文中的词概括)lo口头填空这是一只----------------------------------的白鹅(高傲,傲慢,从容不迫,一丝不苟,架子十足,有着老爷脾气,需要人侍候……)2o你从哪里知道这是一只高傲的白鹅(引导学生找相关段落,并完成如下板书)姿态左顾右盼叫声引吭大叫步态从容不迫吃相架子十足四,初识〃高傲〃lo朗读第一自然段,思考你从哪里看出白鹅的〃高傲〃2o品词伸长头颈,左顾右盼3O表情朗读〃好一个高傲的动物!〃五,作业lo写生字2o朗读课文,划出自己喜欢的句子第二课时一,复习巩固,引入新课lo听写生字词,订正2o导入你还从哪里看出白鹅的〃高傲〃二,学习第三,第四自然段,再识〃高傲〃lo出示两句话1鹅的叫声很高傲2鹅的步态,更是傲慢2O讨论作者是怎样把叫声和步态写具体的找出重点词句读一读,体会作者的写法3小练笔填空1厉声厉声大叫厉声大叫从这五个词中你体会到什么2鹅的步调,的,颇像出场从这句中你体会到什么三,研读第五,六,七自然段,总结〃高傲〃lo引导学生尝试提出问题,并带这问题研读,交流如1〃鹅的吃饭,常常使我们发笑〃,哪些地方使我们发笑最可笑的是什么2鹅吃饭时为什么〃非有人侍候不可〃是怎么侍候的3作者怎样仔细观察鹅的吃相是怎样具体描写的4鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的2o品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢1食料简单的句子一日三餐,三样东西2吃法有板有眼的句子三眼一板,一丝不苟,从容不迫;先……再……然后……3鹅老爷脾气的句子每逢……就……责备,架子十足4有人〃侍候〃的句子堂信,非……不可5狗〃扬长而去〃的句子3o返顾全文鹅的〃高傲〃,具体表现在哪几个方面四,体会情感,朗读背诵lo作者写鹅的〃高傲〃,你有什么看法透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情2o朗读,背诵自己喜爱的部分五,作业lo抄写文中生动有趣的句子2o观察自己喜爱的一种动物,准备〃园地四〃的口语交际与习作二下语文的教学计划二下语文的教学计划通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生投入情境,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来以下是为大家整理的二下语文的教学计划,希望对你们有所帮助!
一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础
二、学情分析二⑵班现有学生54人,其中男生31人,女生23人由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例但经过了一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯大部分学生喜欢学习语文而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助但是依然有几位同学学习语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的
三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容它们依次是春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读教师可作灵活处理教材最后是两个生字表生字表
(一)是全册要求认识的字,有400个生字表
(二)是全册要求会写的字,有300个要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音
2、认识400个字,会写300个字要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中有主动识字的愿望,在生活中自主识字养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯
7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句
9、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方,有礼貌有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见H、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受
五、教学重难点重点
1、会写300个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用
2、认识400个常用字,读准字音,结合词句了解意思
3、正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在阅读中主动积累词语难点
1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯
2、认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号
3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语学习写日记
六、教学措施
(一)教学内容方面
1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣
3、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上,注意写字的质量
4、阅读教学,首先要重视朗读的指导通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生投入情境,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读能力在课堂教学中,对于所提出的问题,力求精心设计一要扩大问题的覆盖面,减少无意义、无价值问题的数量;二要注意提问的内容、方式和角度,提出的问题一定要有思考价值,同时能激发学生的兴趣与此同时,多鼓励学生独立思考,质疑问难,与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受学生极具个性的独特见解或阅读感受,有时会超越课文希望说明的道理,对此,予以必要的尊重,不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度,只要学生的见解、感受能够自圆其说,有一定的道理,就给予肯定还要重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会
5、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练止匕外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力
(二)学习习惯方法指导
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生
2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣
4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯
七、学期教改研究专题
1、抓住课文中的空白点,引导孩子写话
2、围绕单元主题,引导孩子读好课外阅读,积累好词佳句
3、每单元的写作训练,认真实施、批改
4、坚持写日记,从生活中提炼素材,让孩子有话可说,有话可写。