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文本内容:
jqx第一课时教案
一、学习目标
1、学会jqx三个声母,读准读音,记清形
2、找准jqx在四线格中的位子,能正确书写
3、学会jqx与单韵母i的拼读音节,以及带调拼读音节
二、教学重点学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写
三、教学难点学会jqx与单韵母i的拼读音节,以及带调拼读音节
四、教学准备课件、拼音卡片
五、教学过程
(一)、复习我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊,现在老师要问大家和记得他们的名字吗?能大声地交出他们的名字吗?(出示课件)打乱顺序读声母一一开火车读小朋友的记性真好,还能记住他们的名字,现在再介绍一些声母朋友和大家认识,你们想认识吗?
(二)、学习读音
1、在认识他们之前,我们先来看一幅图,你在这幅图中看到了什么,用一句完整的话说一说(强调一句、完整)我们把母鸡的“鸡”读得轻一点,短一点,就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了小朋友们一定很想和他打招呼,先听听老师怎么和他打招呼的(示范读)读得时候嘴巴微微咧开,牙齿留一条小缝,舌头轻轻地顶住牙齿,有一股小风从牙齿缝中出来全体跟读一一开小火车(两组)看着这幅图你有什么好办法记住他吗,编编顺口溜
2、看大家学得这么认真,又有一个声母朋友想和大家认识呢!你们高兴吧!看,他给你们带来了一份礼物,这是什么呢?(出示课件气球)你在这幅图中看到了什么,用一句完整的话说一说(强调一句、完整)我们把气球的“气”读成第一声,读得轻一点,短一点,就是第二个声母朋友的名字(示范读)读得时候嘴巴微微咧开,牙齿留一条小缝,舌头轻轻地顶住牙齿,有一股小风从牙齿缝中出来全体跟读一一开小火车(另两组)看着美丽的气球,你有什么好办法记住q呢?
3、我们已经认识了两位好朋友了,这时,,又有一个声母朋友给我们送来了礼物,瞧,是什么呢?(西瓜)你在这幅图中看到了什么,用一句完整的话说一说(强调一句、完整)西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字,把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了(示范读)全体跟读一一开双轨火车想要牢牢记住它,你有什么好办法呢?
(二)、书写
1、现在jqx这三个声母想回家了,小朋友一定会平安地送他们回家的,对不对?那么就先看看他们住在四线格的哪里(打开课本18页)1你能根据图画内容试着读读这个字母吗?2指名读3开火车读
2.学习“x”的形1你们看看图中哪儿像x的形呀!2读记忆小儿歌一个叉子x、x、x
3.书写字母“x”1认识“\”右斜、“/”左斜2左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺3教师强调先写右斜,再写左斜4教师范写先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜5学生在本上练习写1—2个教师行间巡视,个别辅导表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势
三、小结今天我们又学习了三个声母“j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错!附板书j qx第二课时教学过程
一、复习
1.读字母卡片j、q、x”
2.背诵学过的声母
二、游戏中学习“j、q、x”与相拼去点规则
1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“II”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”
2.教儿歌小U小ii有礼貌,见了j qx就摘帽,摘了帽子不是u,还是U ti板书J-U一q一U一x一ti f
3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书j—U—ju q一ii fqu x——ii fxu
4.自己读音节
5.同桌互读音节
6.指名读
三、学习三拼音节
1.背三拼连续的儿歌声轻介快韵母响,三音相连要迅速
2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法
3.指名拼读,教师纠正
4.同桌同学互相拼读、纠正
四、看图拼读音节
1.看图图上画了什么?
2.读图下音节
(1)自己试拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼
五、读儿歌
1.出示儿歌内容,读一读红色的声母
2.找出你们学过的音节读一读jl ql
3.结合图,请认字多的学生读儿歌
4.学生当小老师领读,学生随读,自由读,同桌互读
六、小结今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生教学反思
2、请学生说j——上、中、下格(高个子)一一分两笔写(学生自主学习)q——中、下格一一分两笔写x——中格一一分两笔写
3、大家说得真好,老师听了真想写写,你们看看老师是怎么写的
4、小朋友们看得这么仔细,相信你们一定也能写好,请同学们在语文书下面描一下,再写一个
(四)、做游戏
1、看卡片做手势(看到形作出反应)
2、听读音做手势(看不到形仍旧能作出反应)
(五)、jqx和i的拼音我们做游戏那么开心是因为身边有这么多同学、朋友,我们的jqx也想交朋友,不想孤单的一个人
1、i是个非常可爱的韵母宝宝,有很多声母想和它做朋友,jqx也想和i做朋友,你们能帮助他们吗?
2、(出示课件)做小老师领读,全体小朋友跟读,开火车读,大组比赛读
(六)、这节课你学到了些什么东西呢?(学生自己说)第二课时教学目标
1、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节,
2、初步掌握U上两点省写的规则
3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌教学重难点教学重点、q、x与单韵母相拼读的音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音T o教学难点学会j、q、x与ti拼读时头上两点要去掉的规则教学过程
(一)激发兴趣,复习旧知同学们,我们已经学过了不少的拼音字母,你们都还记得他们吗?(生记得)在美丽的拼音王国里,有一座字母宫殿,里面藏着许多的字母伙伴,我们一起去找一找他们好吗?(出示字母宫殿的图画),生找字母并读出来
(二)创设情境,学习拼读
1、复习拼读音节拼音王国里要召开一次舞会,拼音宝宝们都可以去参加,听到这个好消息、,他们可高兴了,大家手拉手来到了礼堂里舞会开始了,伙伴们你邀请我,我邀请你,蹦蹦跳跳,快乐极了!看,他们来了(出示音节卡片,指名读)mu tlya lida mitti dihe huaku guada hula ba
2、j、q、x与i相拼j qx第一次参加,谁能和他们一起跳舞呢?小i真热情,首先来和j qx交朋友,他们跳起了热身舞谁来读一读?j—i—ji(出示拼读音节,指名读)谁来读ji的四声?ji ji ji ji(指名读)依次出示qi xi的音节,生自由拼读音节及其四声,(指名读,开火车读)
3、j、q、x与ii相拼一支舞曲响起来了,小U妹妹登场了,她邀请j qx来跳旋转舞她们转啊转,发生了一件有趣的事,快来看j—ii—ju q——u——qu x——u——xu师你能说句儿歌讲一讲吗?师真有趣,小U帽子掉了还是U吗?(生当然是10她们在一起跳舞读什么?开小火车,读j qx和U四声音节
(三)课间休息一一拼音操点点头、弯弯腰,我们来做拼音操动动手动动脚,我们来背声母表bpmfdtnlgkh扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a oe iu U站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表yi wuyuo
(四)、巩固练习
1、出示j-i-ji看用理解词义出示q-i-qi Jiqi o看图理解词义
2、出示x-ti-xu引导学生看图练读音节词huxuo看图理解词义
1、抽读卡片
2、读书上的音节词认读字母练习书写
(五)学习儿歌,巩固拼读l、j qx来到草地看小鸡,看,小鸡们玩得多高兴!请你自由读出这首儿歌?生:(自由拼读)
2、j qx哪里去了?请您在儿歌中把它们找出来,读一读(个别读)
3、同桌互相表演读,一个扮演小黄鸡,一个扮演小黑鸡,加上你自己的动作练一练吧
4、老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩我们一起来表演读吧,看看哪只小鸡最可爱!(刨土、捉虫,有的模仿小鸡叽叽)
(六)小结全课,畅谈收获玩了一天了,太阳都要落山了,j qx也该回家了让我们和它们说说自己的收获吧今天我学到了什么?j qx教案设计设计说明陶行知曾说过“作者胸有境,入境使于亲”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习因此为了构建一个开放而有活力的课堂,本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法教学时,创设一个畅游拼音王国的教学情境,创编一个个生动有趣的小故事,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形,会拼读j、q、x做声母的音节课前准备
1.制作多媒体课件,准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b(教师)
2.汉语拼音四线格本(学生)课时安排2课时教学过程第一课时
一、情境激趣,复习引入
1.创设情境这节课,老师要和大家再一次走进拼音王国,在前面的几次旅行中,我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴,你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了,现在我们就出发吧!(课件出示拼音王国,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍)
2.复习巩固瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母b、p、m、f、d、t n、
1、g k、ho)
3.引入新课刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过,这几个新朋友可不会轻易和大家见面,我们要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们吗?设计意图兴趣是最好的老师,要想让孩子主动地去学习,就一定要激起孩子的学习欲望,而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径孩子们在生动的情境中复习旧知,在教师富有挑战性的语言中走进新课程,学习起来一定会事半功倍的
二、欣赏图片,整体感知
1.过渡原来,拼音王国里马上要开联欢会了,我们去看看会场布置好了没有?(课件出示联欢会的场景,并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中)
2.引导学生看图喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?
3.引导学生认识新声母一j、q、X教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片
4.板书课题,指导读课题设计意图对于现在的学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了,所以,在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了,这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容,同时也关注了学生的起点,对学生的基础有了一定的了解
三、结合图画,识记声母
1.认读声母j⑴引导学生对比图片与字母,说一说有什么好办法记住声母j生预设这个图上是一只母鸡在追蝴蝶,形状很像这个声母2介绍声母j的发音方法声母j和母鸡的鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是j的读音生跟读,念口诀声母读得轻又短,jjj⑶开火车读,教师纠正发音4引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌生编儿歌母鸡蝴蝶,jjj2,认读声母q1过渡同学们真聪明,这么快就记住了声母j,现在我们再来看一看这幅图片,出示小女孩手拿气球的图片请大家观察图片,小女孩手里拿的是什么?气球数数一共有多少个气球生7个2出示声母q的字母卡片,结合图片介绍声母q的发音方法把“七个”的“七”读得轻短些,就是q的读音生跟读,念口诀声母读得轻又短,qqqo⑶引导学生想办法记住声母q生1左上半圆qqqo生2q很像数字“9数4编儿歌七个气球qqqo5男女生拍手读
3.认读声母Xo⑴过渡认读了两个新朋友,老师现在有点口干舌燥了,你们是不是也一样?瞧,这个小朋友已经给我们准备了水果他准备的是什么水果呢?师适机出示切开西瓜的图片生预设西瓜!2引导学生观察西瓜被切成几块,刀切的印记像什么生预设西瓜被切了四块,像个大叉3出示声母卡片x结合图片引导学生想办法记住声母X4编儿歌刀切西瓜xxx小组赛读
4.学习j、q、x的写法⑴过渡我们认识了这三个声母朋友,还要知道它们怎么写请大家打开书翻到31页,观察它们在四线格中的占格及写法2请学生汇报观察结果,师在黑板上范写强调占格和笔顺学生练写,教师巡视指导纠正写字姿势
5.游戏巩固⑴变魔术,区分形近字母过渡同学们写得非常认真!为了奖励你们,老师给你们变个魔术吧!
①拿出声母卡片i,请学生认读折起钩钩,变成j,再次请学生认读
②拿出剪好的空心卡片b,学生认读翻个面,变成d,再让学生认读倒过来,变成p,请学生认读翻个面,变成q,请学生认读⑵引导学生完成学生活动卡一设计意图《语文课程标准》中指出汉语拼音教学要尽可能地有趣味性,为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣,教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,更能让学生记忆深刻而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣,同时发展学生的创新能力和创造性思维
四、故事激趣,拼读音节
1.过渡同学们刚刚认识了三个新朋友,我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友,快看,第一个要和j、q、x交朋友的是谁?
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节,你们会拼读吗?
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节
4.讲故事看见小i和j、q、x玩得这么开心,小ii也来了,它也要和j、q、x交朋友,小U特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说“我可以和你们交朋友吗?”于是小ti就和j、q、x手拉着手,一起做起了游戏,而且嘴里边还唱着“小ti小U有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小U见到j、q、x,去掉两点还念ti”
5.课件出示儿歌,师生共同拍手唱儿歌,巩固新知
6.引导学生练习拼读j、q、x与(1组成的音节设计意图j、q、x与U相拼,(1上两点省写的规则是本节课的难点,死记硬背很难掌握,为了突破这一难点,教师用生动的故事,朗朗上口的儿歌帮助学生记忆,这样不但可以激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围内学习知识,而且可以加深学生的记忆
五、儿歌激趣,总结提升
1.总结这节课同学们的表现非常棒,我们不但认识了三个拼音朋友,还了解了小(I遇到j、q、x要摘帽子,最后老师还想送给大家一首儿歌,你们想不想听?
2.出示儿歌jqx,jqx,三个朋友在一起,母鸡蝴蝶jjj,七个气球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜设计意图通过儿歌,对本节课的内容加以总结梳理,加深学生对知识的印象,教师用生动的语言强化本节课的重、难点,激发学生学习拼音的兴趣第二课时
一、创设情境,复习引入
1.师生谈话上节课,老师和大家一起畅游了拼音王国,还认识了三位新朋友,你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们,好吗?教师读儿歌的前半句,学生接读母鸡蝴蝶一jjj,七个气球——qqq,刀切西瓜——xxx(教师在黑板上贴出三个声母的卡片)
2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节,(课件出示音节jT jijiji)指名拼读
3.(课件出示jii)再来拼一拼这个音节引导学生发现音节中的错误
4.教师导问为什么有错误呢?引导学生说出儿歌小ii小U有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小U见到j、q、x,去掉两点还念ii,所以U上不能有点
5.(课件出示正确的音节ju juju jCi)指名拼读设计意图在生动的情境中复习巩固上节课的内容,为新课的教学打下坚实的基础
二、故事激趣,学习三拼音节
1.讲故事突破难点小i、小U都和j、q、x交上了朋友,这可急坏了小a,它也想来交朋友,可是j、q、x却有一个怪脾气,小a要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙,没办法,小a只好去请小i了,一边走它还一边在嘴里念叨着“j、q、x脾气怪,不和小a单独见,小a要见j、q、x,必须小i来联系”
2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌3•引导学生拼读三拼音节(课件出示三拼音节j近qia xiG)学生练习拼读教师强调三拼音节的拼读方法设计意图对于一年级的孩子来说,三拼音节的学习一直是个难点,在写音节的时候,孩子很容易将中间的i丢掉,而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点,学生学习起来自然轻松自如
三、图文结合,学词学字
1.过渡交了这么多朋友,j、q、x非常高兴,现在它们想带领大家去认识两个新朋友,你们看,它们来了课件出示书中两幅图片来打个招呼吧!
2.教师引导学生看图说话图上画的是谁?他们在干什么?引导学生按照一定的顺序看图说话,说完整话
3.教师根据学生回答,随机出示音节da jTmil xiaqi搭积木下棋⑴学生自由拼读2开火车拼读⑶学生齐声拼读⑷去掉拼音出示“棋”,齐声读5引导学生用“棋”说句话设计意图《语文课程标准》中指出汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实生活中的运用拼音的教学不能单一地进行,要与识字、说话相结合,这样不但能使拼音的教学更加有趣,同时使学生明确学习汉语拼音的重要性,知道拼音与我们的生活息息相关
四、自主学习,练读儿歌
1.过渡大家看,老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙,它们是谁?课件出示一群小鸡的图片2,引导学生读儿歌⑴教师范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音⑵学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字3同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中本课要求学会的音节4学习会认字“鸡”,带领学生读准字音,认清字形5引导学生用“鸡”说句话6指名读儿歌,要求读得正确、流利⑺借助课件齐读儿歌,注意读准本课所学音节词的读音设计意图在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字,汉字不离词语,词语不离文章,学生边学拼音,边认汉字,边读小韵文,学习内容多样化,更容易引起儿童的学习兴趣,让学生及早品尝到学习拼音的成就感,而且拼音帮助识字,在识字的过程中又巩固了拼读的能力多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,找到所学的声母,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步发展
五、总结收获,拓展积累1,总结收获通过两课时的学习,我们又一次畅游了拼音王国,不但认识了三个新的声母朋友,而且认识了两个汉字宝宝,还学会了好多儿歌,老师觉得大家真的很了不起相信在今后的学习中,同学们一定还会认识更多的拼音朋友
2.拓展作业课后请大家留心一下,找一找,在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节只要大家留心,就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友设计意图通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知,拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系,增强学习拼音的兴趣教学反思针对一年级学生的年龄特点及认知规律,结合汉语拼音教学的规律,在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围,教学的设计体现了科学性和趣味性
1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境,以畅游拼音王国的情境贯穿始终学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音,拼读音节,认读生字2,充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣3•通过讲故事的方式突破难点,孩子在生动的故事情节中理解并掌握了U上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节j、q、x教学设计教学重点
1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写
2.学会“j、q、x”与“ti”相拼两点省略的规则教学难点“j、q、x”与相拼时,上两点省略第一课时教学过程
一、谈话导入你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友(a、o、e、i、u、u)o认识了哪些声母家族的朋友(b、p、m、f dt n、
1、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?(贴卡片)
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写(-)学习“广的音形
1.出示“j”的图你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?
(1)教师范读,纠正学生的错误发音
(2)学生练习读
2.学生“j”的形
(1)你有什么好办法记住“j”的形?
(2)编小儿歌竖弯加点j、j、j
3.书写字母“j”
(1)怎样写好字母“j”呢?请大家看看书,“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?
(2)学生边说教师边在四线三格中板书
(3)学生抄写字母“广教师巡视,个别辅导
(二)学习字母“q”
1.出示“q”图
(1)问这是什么呀!
(2)自己试着读读这个字母?
(3)教师范读,发现问题及时纠正
(4)开火车读字母“q”
2.学习“q”的形
(1)同桌同学说说怎么记住“q”的形?
(2)小儿歌左上半圆q、q、q或9字q
(3)区别“bpd q”的音形
3.书写字母“q”
(1)看看书上的字母“q”是怎样写的?
(2)教师在四线三格中写范字
(3)自己试着在本上练习写1—2个教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法
(三)学习“x”的音形
1.出示“X”的图。