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文本内容:
《数据库系统》教学设计【教学目标】知识与技能
1.了解数据库的基本概念,知道数据库系统的组成
2.理解应用程序、数据库管理系统、数据库的关系
3.学会使用Access打开浏览数据库的内容过程与方法通过剖析一个数据库,实践体验数据管理系统和数据应用程序的作用,能根据实际情况获取据库中的数据,学会归纳总结的学习方法情感态度与价值观能够分析日常学习和生活中相关信息数据表,有良好的信息素养体会使用数据库管理信息对我们学习、生活带来的影响,树立科学管理、使用信息资源的意识,养成科学合理的管理生活学习用品的习惯,体验网络数据库的优势【教学重点】数据库的基本概念及数据库系统的组成【教学难点】数据库、数据库管理系统、数据库应用程序之间的相互关系【教学方法与手段】教师通过学生学籍管理系统的操作引入在个人信息存储的过程中让学生感受信息数据管理的方式和手段教师用数据库管理系统Access打开“stu”数据库,提出设问,学生通过小组讨论、分析,理解相关概念学生通过自主研究学习数据库的操作,教师设置学习障碍引导学生的学习方向和进度教师在学习过程中不断关注学生,对学生提供必要的帮助,帮助学生解决问题,并注意在学习过程中进行动态评价最后教师引导学生进行小结本课时的学习内容,通过浙江教育的在线测试功能检验本课时的教学成果,并收集反馈数据本节课的设计特点是以“学生学籍管理系统”为主线,引导学生利用所学知识,采用小组探讨的方式,循序渐进,逐步自主研究基本概念,基本操作,完成相应的任务,甚至深入探究高层次的操作,使学生在活动中学习和思考,在应用中形成思想和方法【教学过程】教学环节学生活动教师活动设计意图
1、填写个人信息(任务
1、请学生填写个人信息,提供学生提出“学生学籍管理系学籍管理系统一)统”实例,使学生利用新课引入学过知识分析,提出数
2、组织学生分析讨论,引入数据
2、分组讨论所有个人信息据库的概念与作用库的存放方式
3、提出数据库的基本概念,引导学
3、思考个人信息添加到什生思考数据库应该具备的功能与优么地方?势,并组织讨论学生先思考,后结合教“连接数据库”“数据库“数据集合”的确认学习过程师的介绍理解数据库等断开”操作给出的提示
4、“动态的存储”、“有组织的”特基本概念学生观察添加的数据,描述征描述数据库的特征,与操作过程
4、介绍常见的数据库管理系统相印证
5、Access软件总体介绍
5、利用ACCESS查看数据库
6、介绍数据库应用系统概念研究发现表中字段数与学习过程
6、合作探究教师提出的几个
7、引导学生探究,了解以上几个存放信息关系,为字段概念具体含义(任务二),概念的具体含义研究做好铺垫,并锻炼学生进行概念连线!
8、组织学生归纳概念含义学生自学和归纳能力
7、完成“个人信息管理”数
9、“stu”数据库操作引出“记录”在实践中发现问题,解据库中自己信息的修改、添“字段”的概念(引入思考字段的决问题;思考问题的提加与删除(任务三)
8、发现类型存在不同,性别上对应的“男出,让有能力的学生也部分字段输入有问题,思考,女”只能勾选,年月日期只能输入年能更上一层小组讨论研究月日)
9、学生选择研究数据库字段
10、回顾数据库的概念,完善特征描的修改与添加述“彼此独立”、“相互关联”对应的操作体验
11、教师提出问题,生活中的数据操作有哪些?(银行ATM机、学校饭卡充值系统)“多个用户共享”特征描述完善数据库的概念
10、分析自己操作中的问题
12、小结教师指出学生在编辑过程通过小结使学生对自己并改正中出现的问题学习过程进行评价,了解自己知识的掌握情况,同时也激励学生的后续学习
11.利用浙江教育,在线测试
13、组织学生总结本课学习的知识点及时的评价是有效巩固学生对木堂课知识的掌握情
14、对学生的发言进行补充,引导学学习内容的总要方式;况生完成在线测试数据统计表能反应本堂课学生实际掌握情况,总结评价作为教师改进教学和进一步教学重要依据任务一学生利用学生学籍管理系统登记自己的学号、姓名,主要熟悉表单填写,并引入学生对所填写的数据存储方式的思考任务二利用ACCESS打开“stu.mdb”数据库,查看里面的记录,自行研究熟悉通过小组同学讨论,分析教师提出的几个基本概念的具体含义.任务三利用ACCESS再在数据库个人信息登记表中直接添加记录、修改记录、删除记录,熟悉数据库直接修改探索任务(选做)字段都有哪些数据类型?都有什么区别?如何在已有数据库中添加、删除、修改字段?教学反思本堂课首先通过学生参与学生学籍管理系统的操作,既活跃了课堂气氛,也能从实际出发引导学生的思路然后教师适当引导,通过小组合作研究讨论的方式,发挥学生的主观能动性,通过自己的实际操作去理解相关的基本概念,甚至去分析如果自己是设计者,应如何设计系统,提高学生的参与意识与创新精神通过学生分析教师提供数据库的不足,提出改进意见,并参与重新制作,在实际操作中掌握知识在操作中,提出高层次的操作要求,引导学生进行思考,并鼓励有能力学生展开研究性学习,使不同层次的学生均能获得知识体验在学生实际操作中,教师故意设置部分学习障碍,使学生在自我研究中发现问题,研究问题,最终解决问题,既使教师能轻松引导学生学习方向,也能使学生有强烈的研究欲望和解决问题后的成就感培养学生自信心,从而使学生在活动中学习和思考,在应用中形成思想和方法教师在学习过程中不断关注学生,对学生提供必要的帮助,帮助学生解决问题,并注意学习过程的动态评价因为本堂课学生基本都在操作中学习,在不知不觉中学习,所以最后教师应引导学生进行总结,回顾所学的知识,并进行在线测试最后形成的统计数据是教师课后分析本堂课成败的关键数据,能加强教师对学生的了解,并能在很大程度上指导教师以后的教学。