还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
12咕咚设计思路
1.听声导学,激发学生的学习兴趣
2.结合课件学习,分角色朗读句子、品味重点词语,让学生在充分的诵读中感悟文本的含义
3.引导学生理解课文内容,从而知道“听到任何事情,都应该动脑筋想想或去看看,才能理解事情的真相教学目的
1.知识与技能1认识“咕、咚、湖、突、腿、喊、狐、狸、耍、追、转、清、楚、朵〃14个生字;会写“传、乱、树、棵、朵、突、追、赶〃8个生字2分角色正确、流利、有感情地朗读课文3读懂课文内容,弄明白咕咚是什么
2.过程与方法1以读为主,分角色读,从朗读中感悟课文的意思;2结合课件,启发想象,根据角色的言行体会其心情
3.情感态度与价值观1知道做事不能盲目跟从;2引导学生知道“听到任何事情,都应该动脑筋想想或去看看,才能了解事情的真相〃;3对“耳听为虚、眼见为实〃有初步感受语文版一年级下册-教学设计-教案-12咕咚2重点、难点分析
1.分角色有感情地朗读课文
2.识字、写字,积累词汇
3.读懂课文,懂得故事所包含的道理课前准备L生字词卡片
2.多媒体课件
3.投影仪
4.实物木瓜教学时数两课时教学过程第一课时一听声导学
1.播放东西掉进水里的声音录音小朋友,你听这是什么声音?你能学一学这种声音吗?〔学生答复〔展示课件第三屏
2.老师根据学生答复板书课题,学生齐读课题
(二)初读全文、整体感知
1.学生自由朗读课文,给不认识的字做标记,并借助汉语拼音读准这些字的字音
2.课件播放全文录音,学生边听边注意不认识的字如何发音,检查自己的拼读是否准确〔展示课件第四屏)
3.老师出示生字卡片,学生认读“咕、咚〃等14个生字
4.老师带读课文,学生跟读,要求学生模拟老师的读法,读出不同角色的不同语气和语调
5.数一数,这篇课文一共有几个自然段?(学生答复)
6.指名分自然段读课文,全班评议朗读情况
7.小朋友,你如今知道课文中的“咕咚〃是什么了吗?〔木瓜落到湖水中发出的声音)
(三)学习生字
1.课件出示8个生字“传、舌L、树、棵、朵、突、追、赶〃,指名拼读
2.小老师带读,全班跟读(展示课件第五屏)
3.读音
(1)前鼻音传、乱、赶[2)翘舌音传、树、追
(3)三拼音传、舌L、朵;〔三拼音节的两种拼法都多带读几遍)
(4)多音字传,在这篇课文里读“〃
4.字形区分形近字“传〃和“转〃,它们的部首不一样;
5.学生练习书写,老师巡视
6.随机选择几份学生练习投影展示、评价
7.学生练惯用生字组词、造句,老师相机点评
8.课件出示带生字的词语,学生认读(展示课件第六屏)传说、乱跑、树木、一棵、云朵、突然、追赶第二课时
(一)复习导入
1.上节课我们大体理解了一下课文,说说这篇课文讲的是一个什么样的故事(学生汇报)老师小结兔子听见“咕咚〃一声,吓得撒腿就跑,其他动物也跟着逃跑只有狮子问“咕咚〃是什么,而且要去看看,这才让大家明白”咕咚〃原来是木瓜掉到湖里发出的声音
2.(老师出示实物木瓜)看!这就是木瓜,它是一种味道挺不错的水果你觉得它看上去可怕吗?它是怪物吗?(学生答复)
3.可是,小动物们一开场害怕极了,它们都被吓成啥样了?让我们一起去读一读课文就知道了
(二)品读课文
1.最先听见“咕咚〃的是谁?〔学生答复)课件出示课文第一幅插图(展示课件第七屏)
(1)理解“撒腿就跑〃撒腿放开脚步撒腿就跑拔腿就跑,形容跑得很快兔子为什么会“撒腿就跑〃呢?(因为他被吓了一跳,提示学生注意观察图中兔子的表情和动作)
(2)练读兔子的话朗读指导这是兔子喊出来的,不是说出来的,所以要读得又快又急,读出兔子惊慌失措的语气
2.还有哪些小动物都被吓得跑起来?(学生汇报狐狸、猴子、小鹿、松鼠)课件出示课文第二幅插图(展示课件第七屏)⑴理解“慌张〃
①指名读词,要求读准字音〔老师点评)
②指名说词意(学生自由表述)
③老师小结慌张指的就是不镇定,是一种因为害怕而做事显得毫无头绪、不沉着的样子大家看插图,图上的小动物们都显得非常害怕,跑起来的样子就是慌慌张张的
④你什么时候慌张过?(学生答复)
⑤学生练惯用“慌张〃造句
(2)理解“乱哄哄〃学生自由读词,想一想“乱哄哄〃是什么意思?提示这是一个ABB式叠词,词语意思的重点落在第一个字上学生反应,老师小结“乱哄哄〃就是很乱、没有秩序的样子朗读时重读这个词,就能很好地表达出当时的情况有多么糟糕学生比照朗读、体会(课件出示句子)〔展示课件第七屏)
①“猴子啊,小鹿哇,松鼠哇,都跟着他们跑了起来〃
②“猴子啊,小鹿哇,松鼠哇,都乱哄哄地跟着他们跑了起来〃
3.谁没有跟着大家跑?〔学生答复)课件出示句子“他追.上去,好奇..地问“你们跑什么呀?〃(展示课件第七屏)“狮子愣了一下,又.问〃“我们还是回去..看看吧!〃
(1)这三句话都在描写狮子请小朋友们轻轻地读一读,想一想带点的字词应该怎么读?(学生自由轻声读)
(2)学生汇报,老师小结这几个地方都要读重音、拉长音
(3)为什么要这样读呢?(指名答复〕
(4)课件出示课文第三幅插图(展示课件第七屏)
(5)老师小结狮子真不愧为百兽之王,他可没有稀里糊涂地跟着瞎跑他不会因为莫名其妙的“咕咚〃而害怕,他只是看见小动物们乱哄哄的样子,而感到好奇所以,读的时候,要读出狮子的镇定、沉着不迫
4.事情的真相是什么?
(1)课件出示句子“哦.!原来是一个成熟的木瓜.・从树上掉了下来,落到了湖里〃(学生自由读)(展示课件第七屏)朗读指导“哦〃字拉长音,用曲折调读,显出恍然大悟的语气;“木瓜〃重音强调读,表示正是这平淡无奇的水果,让动物们乱哄哄地瞎跑学习给长句断句“原来/是一个成熟的木瓜../从树上掉了下来〃
(2)课件出示课文第四幅插图,学生仔细观察,注意图中各种动物的表情和动作,想象他们的语言(展示课件第七屏)
(三)总结、讨论
1.分角色朗读全文朗读指导读出小动物们不同的语气和表情语文版一年级下册-教学设计-教案-12咕咚
62.课件出示题目,学生讨论交流(展示课件第八屏)11)假如你也是森林里的小动物,刚好看见其他小动物们正在乱哄哄地瞎跑,你会怎么办?
(2)通过这篇课文,你明白了什么道理?(老师点拨听到任何事情,都应该动脑筋想想或去理解理解,才能弄清事情的真相)。