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六年级阅读理解——师恩难忘感念老师阎连科有一天,不知从何而来的一只小鸟落在我书房外的窗台上我正在写作,没有介意它的存在,于是它就渴求地望着我,几声喟啾,待我抬起头来,它却抖抖羽毛,扬长而去一切都如一次神谕的暗示,都如羊皮书上留下的一行不可解读的文字几天之后,一场雨后,当阳光透窗而入时,我看见书房外的窗台裂缝里,横卧着一支羽毛,从羽毛的下面,小心翼翼地长出了一滴嫩黄细小的苗芽我把这棵苗芽移栽到了楼下的草地后来,它竟长成了一棵小树我读小学五年级的时候,遇到了一个老师他瘦小、干净,讲略带方言的普通话,无论是板书,还是毛笔,再或钢笔的书写,都有魏体的风骨,是那种魏、柳相糅的风派他不光字好,课也讲得甚好在我那时的感觉中,他的学问不仅在学校,在镇上,乃至在全县都是最好的每年过年的时候,村里许多的体面人家,都要请他书写对联年前的几日几夜,他写对联能写得手腕酸痛为写对联熬至三更五更,甚或通宵,并不是件稀少的事,和农人在麦季里连夜在场上打麦一样从小学升至初中,他还是我的语文老师课本上有篇文章,题目好像是“列宁祭”,作者千真万确是斯大林,是斯大林给列宁写的一起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人呵7每逢放假的时候,我们就更不愿离开她我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景蔡老师!我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对您是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在屋里地上,旁边点着香,我睡熟了不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时候,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走8母亲喊住我“你要去干什么?”9“找蔡老师……”10我模模糊糊地回答11“不是放暑假了么?”12哦,我才醒了看看那块席子,我已经走出六七尺远母亲把我拉回来,劝了一会儿,我才睡熟了我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!13什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
1、作者一共选取几个经典事例
①蔡老师假装发怒;
②老师教我们跳舞;
③老师带我们观察蜜蜂;
④老师教我们读诗;
⑤我们看老师写字;
⑥老师排除我和同学之间的小纠纷;
⑦我梦里寻师
2、第⑵自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾,作者这样用词究竟是为了表现什么?不矛盾因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们,与“从来”相符合,体现了蔡老师关爱学生,疼爱学生,温柔善良的品质,所以并不矛盾
3、我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思(狡猾在这里是什么意思)“狡猾”是贬词褒用,狡猾本意是诡计多端,不可信任;在这里写出“我”的调皮、机灵,表现了一个淘气的孩子对老师的理解
4、从修辞的角度赏析文章第
(12)段中的画线句?这里用的是比喻的修辞手法将往事比喻成珍宝,生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处,表达了对蔡老师的思念之情
5、文章结尾处写道“什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”谈谈你对这句话的理解?这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师,深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步,作者实在压抑不住自己的感情,便直抒胸臆,强烈地抒发了对蔡老师的思念之情篇祭文,很长,三大段,数千字,是我那时学过的课文中最长的文章老师用三个课时讲完课文以后,让我们模仿课文写篇作文,我便种瓜得瓜地写了作文,很长,三大段,数千字,是我那时写过的最长的作文过完周末,新一节的语文课上,老师把批改后的作文分发下来,我的作文后面有这样一行醒目的红笔批语“你的思路开了,但长并不等于好文章”然而,在之后不久的一次学校组织的全校优秀作文展示中,文好、字好的,都被语文老师推荐上去,挂在校园的墙壁上展出,就像旗帜在旗杆上招展飘扬一样——这其中有我的有我那篇最长的作文后来,我的作文写得都很长,因为我“开了思路现在,我在努力把文章写短,因为我终于明白,“长并不等于好文章”前些时候,我回家乡电视台做有关我的人生与写作的电视节目,主持人突然播放片花,片花中有三个人在讲我的过去,讲我过去的学习、读书和劳作他们分别是我的母亲、战友和我的老师当我看见这位30年前教过我四年语文的张梦庚老师出现在电视屏幕上时,我猛然哭了,眼泪夺眶而出他已经老了,七十多岁,但依然瘦削、干净,讲略带方言的普通话而我,是讲略带普通话的方言而我,已人至中年从家乡做完节目回到北京,天气酷热,但我楼下的那片草地却还依然旺茂草地中的那棵小榆树,又长高了许多,在风中摇来摆去,正有几只小鸟在栖枝而歌选自《土黄与草青阎连科亲情散文》1作文在开头和结尾都写到“小树”,有什么特别用意?2选文第四段主要写了什么内容?在文中有什么作用3“他已经老了,七十多岁,但依然瘦削、干净,讲略带方言的普通话”这句话和文中哪句话相照应?“而我,是讲略带普通话的方言”有什么深刻含义?4在老师看来“长并不等于好文章”,但是为什么“我那篇最长的作文”却被语文老师推荐上去,挂在校园的墙壁上展出?答案D作者以树自喻,借助榆树的成长2,突出自己在老师春风细雨般的教育下,一步步走上文学道路,成长为一棵大树、一个人才的过程,抒发了对老师的感念之情2村里体面人家过年时都请张老师写春联一方面从侧面印证了上一段中所叙述的张老师的字写得好,另一方面也表现了村里人对张老师的敬重
(3)与第三段中的“他瘦小、干净,讲略带方言的普通话”相照应“而我,是讲略带普通话的方言”则表现出张老师对“我”的影响之大,从侧面表现出“我”对张老师的感激之情
(4)通过这一事件表现当时张老师对“我”的鼓励,也表明张老师善于教育和引导学生,是一位非常关心学生的好老师老师!老师!阎连科
①我又见着我的老师了,如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神
②在今年正月,我回家奔三叔的喜丧事在这闲空间,张老师到了我家里,坐在我家堂屋的凳子上乡间室内的空旷和凌乱,分隔着我与老师的距离相向而坐,喝着白水,削了苹果,说了很多旧忆的伤感和喜悦,诸如三十几年前在初中读书时,我的学习,我的作业,我的逃课
③我老师张梦庚的一生,清寂中夹缠暖意,暖意里藏裹着刺骨的寒凉
④生于上世纪的20年代末,老师读书辍学,辍学读书,反反复复,走在田块与人生的夹道中,经历了抗战和解放战争,有了1949年的红旗飘扬,记忆中从来都是饥饿辛劳,土改时家里却忽然成了地主好在,他终归识字,也有文化,祖国的乡村,也最为明白文化的斤两,虽然文化不一定就是尊严富贵,可让孩子们认字读书,能写自己的姓名和粗通算术,也是生活的部分必然于是,老师就成了老师从一个乡村完小到另一个乡村完小,从一个乡村中学到另一个乡村中学直至改革开放后,他被调入县里的一所高中,做了教导主任,最后主持这个学校的工作一晃就让他全部人生的金贵岁月,43个春秋的草木荣枯,都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落,青丝白染
⑤不知道老师对他的人生有何感想,从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里,读下来却是让人心酸胃涩,想到世事的强大和个人的弱小,想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓,奔袭挣脱,流着流着,可终归无法挣脱干涸的吞没最后的结局是,我们毕业了,老师白发了;我们中年了,老师枯衰了我们成家立业了,而老师却在寂静的人生中,望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们,过着忆旧的生活,想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事
⑥还记得,初一时,他是我的班主任,又主教语文一天酷暑,我家棉花地里虾虫遍布,多得兵荒马乱,人心恐惧,我便邀了班里十几个相好的男同学,去帮我母亲捕捉虾虫自然,那一天教室里学生寥寥,老师无法授课而只能让大家捧书阅读从棉花地里回校的来日上午,老师质问我为什么带着同学逃课,我竟振振有词地说,是带着同学去棉花地捉了半天蜻虫;竟又反问老师道,地里财虫遍布,我该不该去帮我母亲捕捉虾虫?说财虫三天内不除掉去净,棉花就会一季无收,时间这样急迫,我家人手不够,我请同学们去帮半天,到底又做错了什么?
⑦事情的结果,似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理,反让老师在讲台上一时有些哑言回忆少时的无理取闹,强辞夺理,也许正是自己今天在写作中敢于生搬硬套,努力把不可能转化为可能的开始可是,现在,面对耄耋(m*odi6,指年纪八九十岁)老人,给我一生养育呵护的父辈尊者,我心里三十几年不曾有的内疚,忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来
⑧我们就那样坐着喝水聊天,说闲忆旧,直至夕阳西下,老师执意要走,不无快意地说他的子女们都在外工作,孝顺无比真是天应人愿,让一生坎坷、教书认真的老师,年老时,子女有成,学生有成,仿佛曲折的枯藤根须,终于也繁漫出了一片森林
⑨老师从我家离去时,是我扶他站起;离开院子时,是我扶他过的门槛;送至门口远去时,是我扶他过的一片不平不整的地面我的父亲离开人世太早,扶着老师的时候,我就像扶着我年迈的父亲望着村头远去的父亲般的老师,落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树直至他在村头缓缓消失,我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步,如同宁静里我在听我的心跳一样⑩说不出老师哪儿伟大,可就是觉得他伟大也许这个世界,凡人才是真正的伟大,而伟大本身,其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧(选自《读者》2015o10有删改)lo文章写与老师相见,说了很多旧事请概括出“我”初中时做的那件事2o请说说文章题目“老师!老师!”有什么特点?用这个标题有什么妙处?30结合文章,理解第
⑨段划线句子的含义4为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意,暖意里裹藏着刺骨的寒凉”?5O作者说,就是觉得老师伟大结合全文,说说张老师的“伟大”表现在哪里?答案1o我在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蜘虫,还强词夺理顶撞张老师2o文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号感叹句这样既强调了人物的身份,又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情,起到吸引、震撼读者的作用30虽然张老师的背影在眼前消失了,但是张老师的形象和精神还留在我心中,让我像听心跳一样时常清晰记起,这表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘4o张老师默默扎根教育,辗转多校,过着一种平凡清贫的教书生活,他的一生“清寂”他事业有成,为教育做出了贡献;子女成才,家庭幸福因此充满了“暖意”;但是,他一生清苦,命运坎坷,不被人重视,不被人记起,因此他的人生充满“寒凉”5他热爱教育,默默坚守教坛43年,一生的金贵岁月奉献给了教育,培养学生成才;他关爱学生,理解学生,宽容学生,受学生敬仰我的老师1最使我难忘的,是我小学时候的女老师蔡老师现在回想起来,她那时只有十八九岁,是一个温柔美丽的人2她从来不打骂我们仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思孩子们是多么善于观察这一点啊!3在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友的家里在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜4她爱诗,并且爱教我们读诗直到现在我还记得她教我们读诗的情景,还能背诵她教我们的诗圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥……5今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她接近呢?我们见了她不由得就围上去即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿6有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶我虽不像母亲那样,也略略懂了些事可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿罗!”那时的我,真好像父亲死了似的那么悲伤这时候,蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常,可是回想。