中小学教师暑期师德师风培训总结（精编版）

中小学教师暑期师德师风培训总结在为期一个月的网络培训学习中，我认真学习了《师德典型引领》,《新时代教师职业行为十项准则》，还有其他一系列的选修课在学习网络课程的同时，还与其他同志集中讨论了师德师风在我校的教学实践中的体现经过这次学习，提高了我对于教师师德师风的进一步认识，也学习了一些国家政策法规知识这次学习是我平凡的教育工作中的一次加油站，使我对于今后的教育工作再一次充满了活力，充满了干劲这次培训，使我对于我平时的教学工作有了一个全新的认识在以前，我认为教学工作仅有教师的教，学生的学，想一切办法将文化知识传授给学生，使学生掌握了课程大纲要求的知识就算完成任务经过学习课程，我发现我在教学过程中忽视了开发学生学习的主动性,在过去教学中一些落后的方法，比如忽视学生的差异化，对于所有学生都进行统一要求，当有一部分学生跟不上要求时，又不及时改变教学策略，而是想办法强迫这些学生完成学习任务，这样势必会造成部分学生对于学习的厌恶心理出现，严重者导致厌学从不进取理解学生的思想动态，对于会影响学生学习的其他因素关注较少，比如，家庭因素，社会因素，学生本人对于社会的认知等，甚至认为与学校无关的因素不在教师管理范围，所以也不主动去关注它这次培训I,是我对于新时期教师的思想政治理论课又一次进行了系统的学习，也对与教师职业规范重新进行了学习随着时代的变化,对于教师的思想理论，政策法规在表述上有了细微的差别，但核心思想任然没有变化，教育的目标使培养德、智、体、美、劳全面发展的人才我认为目前部分地方的教育，对于智的方面的要求远远大于对于德的要求，从网络上来看，对于高考状元的宣传力度远远大于对于学生道德楷模宣传的力度，而多数知名的学校重点宣传的也是高考上名牌大学的学生比率，以此来吸引更多的生源我认为这一现象违背了德应当放在智之前的教育目标在目前的教育中功利主义较为流行,而人性教育比较淡薄，学生对于学习的选择上也受到影响以前我与几名学生聊天时问他们，念书为了什么，他们说为了完美的生活，我继续问，什么样的生活是完美的，他们回答，吃好，穿好我当时认为他们的思想不可取，但也难以进行反驳教育，所以什么也没有说，这样的思想可能来自与家长水平不高的认识所感染，也可能来自于孩子平时对于社会中吃喝享乐的感受但缺点就是功利性的，念书的目的只为了生活我认为是不可取的我认为对于德育还是要加大教育力度，甚至要超过对于智育的要求当然教师自身的思想理论素养的提升是提高对于学生德育的关键，因为教师收入水平的落后，也使的部分教师对于教育的认识不是太高，或多或少的影响到了学生的生活观念，教师中也存在梦想信念不强的现象，从师德上无法令学生信服的状况也很多，可是我在教学过程中从来不会将消极的思想传播给学生,总的来说，这次培训让我能够有机会发生过去自我的教学，重新确立自我的教育思想和理念。