还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
秋天在心里中班语言活动目标•积极讨论留下秋天的办法,感受秋天的美好•欣赏散文诗,理解散文诗的内容与句式结构•尝试模仿散文诗的句式结构,仿编有关秋天的诗句活动准备•课件准备《我想把秋天留下》散文诗音频及图片;“美好的秋天”组图活动过程•师幼互动,鼓励幼儿说说有关秋天的美好回忆,思考留下秋天的方法一一小朋友们,这个秋天我们做了哪些有趣的事情呀?谁来说一说?>活动建议教师可以出示本班幼儿秋季的活动照片,帮助幼儿回忆秋天的美好,如秋游、捡落叶、秋季运动会等——秋天真是一个美好的季节呀,可是秋天就要结束了,你们舍得秋天离开吗?——老师和小朋友们一样,也舍不得秋天离开,我们一起想办法把秋天留下来吧你们想到了什么好办法?小结小朋友们想到了很多办法,比如用相机拍下自己和秋天的合影,用画笔记录下秋天的美食、美景,把秋天的落叶做成树叶标本……这些办法都很不错>活动建议教师可根据本班幼儿的想法进行小结,以上小结可供参考•播放散文诗音频及图片《秋天在心里》,引导幼儿理解并有感情地诵读散文诗,感受秋天的美好——贝壳幼儿园的飞飞小朋友和米娅小朋友也想到一个把秋天留下来的好办法,他们把自己对秋天的美好回忆编成了一首散文诗,我们一起来欣赏吧
1.播放散文诗音频《秋天在心里》第一遍,引导幼儿初步感知散文诗的内容——美丽的散文诗欣赏完了,你们都听到了什么?一一为什么飞飞和米娅想把秋天留下?我们再听一遍散文诗吧
2.播放散文诗音频《秋天在心里》第二遍及图片,引导幼儿理解散文诗——为什么他们想把秋天留下呢?散文诗里是怎么说的?(秋天有多彩的菊花/香香的桂花/甜甜的果子/美丽的落叶)——他们最后成功留下秋天了吗?你是怎么知道的?(留下了;因为秋天说我已经留下来啦,就在你的心里呀!)——为什么秋天说它已经留在了飞飞和米娅的心里呢?小结飞飞和米娅在写这首散文诗时,就已经把秋天里很多美好的事情记在心里了,所以秋天说我已经留下来啦,就在你的心里呀!
3.播放散文诗音频《秋天在心里》第三遍及图片,引导幼儿有感情地朗诵散文诗,感受秋天的美好——飞飞和米娅成功地把秋天留在了心里,他们想请小朋友们用好听的声音朗诵这首美丽的散文诗,一起感受秋天的美好,让我们试试吧>活动建议教师可根据本班幼儿的实际水平,选择播放完整音频或伴奏音频小结在小朋友们好听的声音里,秋天也留在了你们的心里•出示组图“美好的秋天”,引导幼儿模仿散文诗的结构与句式,尝试创编散文诗
1.师幼讨论,鼓励幼儿分享自己心里的秋天——飞飞和米娅留在心里的秋天有多彩的菊花、香香的桂花、甜甜的果子、美丽的落叶,你心里的秋天还有什么呢?谁愿意来说说?
2.出示组图“美好的秋天”,丰富幼儿经验一一除了大家刚刚分享的,老师也准备了一些秋天的美好图片,我们一起来看看吧——你们想把这样的秋天留下吗?它好在哪里?(秋天的稻田成熟了,金灿灿的很漂亮;小朋友们在秋天可以一起去秋游;秋天的天气晴朗,风景优美;秋天的螃蟹鱼虾非常鲜美)——你们还想留下怎样的秋天?(如秋天可以过中秋节,可以吃月饼、和家人团聚;秋天的天空很蓝很干净……)>活动建议除了参考图片,教师还可自备白板和笔,用简笔画的形式当场记录下幼儿的其他想法
3.引导幼儿模仿散文诗的结构,用“我想把秋天留下,这样就能……啦”的句式尝试仿编——刚刚小朋友们分享了自己心里的秋天,现在我们也来像飞飞和米娅一样,把这些内容编成散文诗吧还记得散文诗里的前半句是怎么说的吗?(我想把秋天留下……)——接着我们可以把后半句“这样就能……啦”的内容替换成我们自己的想法,谁想试试?>活动建议引导幼儿仿编散文诗时,教师可以提炼幼儿的想法进行优化,以下仿编内容可参考我想把秋天留下,这样就能看到丰收的麦田啦我想把秋天留下,这样就能和好朋友去秋游啦我想把秋天留下,这样就能吹到凉爽的秋风啦我想把秋天留下,这样就能尝到美味的海鲜啦我想把秋天留下,这样就能和家人过中秋节啦我想把秋天留下,这样就能欣赏蓝蓝的天空啦——把这些内容编好后,我们还要加上秋天的回答,谁还记得秋天说了什么?(秋天说我已经留下来啦,就在你的心里呀!)小结这样小朋友们的散文诗就编好啦
4.带领幼儿朗诵仿编好的散文诗一一现在我们加上标题,把编好的散文诗完整地朗诵一下吧小结虽然秋天就要过去了,但是这些秋天的美好会永远留在我们的心里附【散文诗】秋天在心里我想把秋天留下,这样就能看到多彩的菊花啦・我想把秋天留下,这样就能闻到香香的桂花啦・我想把秋天留下,这样就能吃到甜甜的果子啦・我想把秋天留下,这样就能捡到美丽的落叶啦・秋天说我已经留下来啦,就在你的心里呀!。