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文本内容:
小升初衔接心理调适
一、小升初学生面临的适应性问题
1、环境上对于小学生来说,升入初中,意味着要告别旧环境,迎来新环境新学校、新同学、新老师,新的学习内容等,学生们需要去适应新的环境及变化
2、社会上小升初也意味着我们要重新去寻找新的情感和人际关系依托,初一新生,既充满兴奋与期待,又有紧张与不安
3、自身上升入中学,青春期也随之而来,生理、心理都发生着变化,在该阶段渴望独立、受尊重,心思敏感,能否正确理解个体自身的变化,悦纳自我,是能否适应过渡期的关键因素
二、小升初过渡期学生的心理特点
1、成人感与半成熟状态并存体现在群体差异上,个性成熟现象分化部分学生成熟主见,部分仍幼稚自觉性差在个体自身矛盾上,个体身上已经初心明显独立意向,但自身控制能力相对落后
2、争强好胜心增强表现出强烈的自尊心,自主、自立意识想要去通过表现获得老师、家人、同学们的关注和赞赏
3、认识能力落后于独立意向和行动能力在该阶段,孩子们会有独立的想法及行动,但具体过程中,其实他们的想法还比较单一,不成熟,行为意愿与认识能力脱节,做得多,认识思考的较少
4、心理既闭锁又开放一方面对实施管控行为的家长或老师表现出“闭锁”心理,拒绝倾诉烦恼与苦闷,但同时,敏感又冲动的他们渴望倾诉,因此,他们往往愿意与同龄人推心置腹
5、喜好群体活动该阶段的学生对群体的依赖性比较强,无论是课上学习还是业余时间,要他们喜欢集体讨论和群体性活动,更倾向于聚在一起,不容易被“拆散”
三、小升初学生的心理辅导建议
1、对学生自身而言,首先要正确看待进入初中后的身心变化、了解青春期的特点,勇于接受改变,悦纳自己;培养良好的行为习惯,进行小升初学习的衔接和提升,接受新的学科知识,培养自己的兴趣爱好;增强独立、自律意识,逐步去锻炼自己,增强适应力
2、对家长来说,要了解孩子青春期的特点及该阶段的一些变化,从内心去接受并给予孩子正确的指引;做孩子的倾听者,陪伴者,给予对方空间和尊重的感受,帮助孩子建立对未来的信心;要在生活学习上适度放手,培养其自立自律等良好习惯和优秀品质
3、对学校来说,打造“人文”校园环境,给学生更多地书香氛围;开展小升初的知识衔接和学科学法指导;开展更丰富的活动,让学生们有归属感和认同感,任教初一的教师也要更有耐心去亲近学生,助其快乐成长
4、让家校共育,帮助孩子顺利度过小升初的过渡期,正确理解青春期;在孩子成长中帮助其不断提升自己,让家校共为孩子的成长成才保驾护航小升初是孩子们的重要转折点,也是心理成长变化的重要阶段良好的心态培养是至关重要的,这个过程不是一蹴而就的,而是需要过程去接受的在这个阶段中会经历不舍-迷茫-紧张-快乐,我们要共同去关注孩子的身心变化,引导其采取合适的方法调节自己,正确看待小升初及青春期的特点变化做孩子们的倾听者和引路人,给予更多地耐心和关爱,让他们感受到尊重和选择的权利新环境的适应,心理的调整,身体的变化,知识的衔接,都是我们需要去关注的,让我们一起为孩子的快乐成长助力,让他们在有专属于自己思想认识的同时,能够感受到成长的快乐及收获的喜悦。