2022-2023年幼儿园中班音乐优质教案《小小雨点》含反思

幼儿园中班音乐优质教案《小小雨点》含反思幼儿园中班音乐优质教案《小小雨点》含反思设计意图该歌曲旋律欢快而富有感染力，同时其歌词和旋律具有肯定的规律性,好记好学，假如放在小班段的孩子学习是相宜的，但仅仅放在学习歌曲方面觉得没有很好地挖掘和利用该教材，由于其歌词虽说有重复的地方，但第

五、

六、

七、八小节也有可创新的地方就是用替换的方式对唱词进行创编，这对幼儿来说更具有学习的价值，因此，活动设计除了学习歌曲的部分，还增加了创编歌词环节同时，为了使学习和曲和创编歌词富好玩味性，在这两个环节中穿插了〃扮演角色和〃抽卡嬉戏，关心幼儿完成预定的活动目标活动目标

1.学唱歌曲，能唱出歌曲活泼、欢快的心情

2.尝试用替换的方式仿编歌曲，体验其中的乐趣

3.培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质

4.培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量活动预备

1.阅历预备幼儿会玩石头剪刀布的嬉戏

2.图片卡（小雨点、花园、花朵、鱼池、鱼儿、田野、麦苗、大树、大海、草地、池塘）、歌曲伴奏

3.花园、鱼池、田野的图片或栅栏活动过程

一、出示小雨点卡片引入活动

（一）引导语这是谁呀？（小小雨点）我们跟着小雨点,和着《小小雨点》的歌曲边做动作边走进教室吧

（二）老师带着幼儿随着歌曲节奏，边做动作边入场，三段播完后，幼儿自由选择座位坐下

二、学习歌曲《小小雨点》

（一）出示小雨点图片，学习歌曲

1.学习第一段歌曲过渡语小雨点从天上落下来，发出了什么声音？（〃沙沙沙沙沙）引导幼儿用悦耳有力、轻轻的声音仿照小雨点〃沙沙沙沙沙’的声音问题，它最先落到了哪里谁会怎样？

（1）老师清唱第一段歌曲，之后依据幼儿的回答出示相应的图片，关心幼儿理解歌词（落到花园里，花儿乐得张嘴巴解释〃乐’的意思）⑵配乐唱第一段，请幼儿轻声跟唱第一段

2.学唱其次、第三段歌曲过渡语小雨点还会落到哪里呢谁又乐了？⑴老师唱其次、第三段，后提问，并请幼儿找出对应的图片贴上⑵老师用唱的方式进行验证结合图片进行小结，关心幼儿梳理歌词你们觉得这首歌简单学吗旋律、歌词有什么规律前半段和后半段旋律重复，前半段和后半段歌词重复歌词好记小小雨点落在了花园里、落在了鱼池里、还落在了田野里，花儿、鱼儿、苗儿都乐了，花儿乐得张嘴巴、鱼儿乐得摇尾巴、苗儿乐得往上爬

3.学习用活泼、欢快心情完整唱歌曲引导语小雨滴落下来，受到了花儿、鱼儿、苗儿的欢迎，都情愿和它交伴侣，这是一件多么快乐的事，我们也要唱出歌曲快乐、欢乐的心情，用欢快、跳动、有力的声音来唱⑴老师带着幼儿，跟着伴奏，边看图谱完整唱第一遍尝试用活泼、欢乐的心情完整唱，之后针对乐句表现进行小结，引导幼儿唱〃沙沙沙沙沙的时候用轻而短促的声音唱

4.扮演角色表演唱幼儿依据自己的喜好选择花儿、鱼儿、苗儿站在相应的位置上，老师或幼儿当小雨滴与幼儿玩嬉戏要求唱的好听的，小雨滴会落到他身上

三、仿编歌曲引导语小雨点除了落在这些地方，它们还会落在哪里等一会我们来玩嬉戏，就知道答案了

（一）讲解规章幼儿分成两组，各组轻声商议好要出的拳，听到老师念完〃石头剪刀布后两队同时出拳，（教案.出自快思.教案网.）赢队派一名代表抽卡片，输队依据抽出的卡片内容进行仿编歌曲老师讲解完嬉戏规章，再进行示范，让幼儿理解嬉戏玩法

（二）幼儿嬉戏〃石头剪刀布’

1.第一遍嬉戏，老师除了提示幼儿遵守嬉戏规章外，重点引导幼儿依据图片进行创编，如小雨滴落在了哪里这里有谁想和小雨滴交伴侣它会乐得怎样？（老师将抽到的卡片贴在黑板上）

2.全体幼儿依据创编的词语唱歌曲

3.再次嬉戏，赢队抽卡，并将卡片按挨次贴在黑板上，和幼儿一起演唱创编的歌曲（2遍）

4.完整演唱创编的歌曲

四、结束活动，简洁点评今日小伴侣不但学会了唱《小小雨点》的歌，而且还带小雨点去了不少新的地方，编了新的歌曲，下课后可以再想想小雨点还可以去哪些地方编出更多好听的新歌律动《小小雨点》走出教室活动反思

一、活动设计的来源本次活动是基于唱歌教学活动研讨后，尝试自行设计和进行教学的一次活动在活动设计之前，首先要熟识教材把握歌曲《小小雨点》、讨论教材的重点和难点，个人认为这首歌曲所要表达的情感是欢快而活泼的，旋律美丽富有感染力，虽说一首歌有三段，但旋律和歌词有肯定的规律，很好把握和理解，假如将这首歌曲单纯从学习新歌作为活动目标放在小班进行教学，未尝不行，但显得太平常，于是，为了让一节课更加饱满和丰富，我从歌词极具可创角度动身，将创编歌词作为目标之一，设计适合于中班年龄幼儿的一次唱歌活动

二、环节支配的目的活动设计主要围绕感受音乐、学习歌曲、唱好歌曲、创编歌词这几方面进行首先，为了让幼儿建立对唱曲的完整印象，我将感受歌曲放在了第一环节引入部分，这样不但孩子能完整感受歌曲，而且能引导孩子进入音乐活动状态，还节省了课堂时间在学习歌曲部分，以先分段学习再完整学唱的形式进行教学，关心幼儿从理解歌词，到逐步熟识和把握歌曲旋律在引导幼儿唱好歌曲（也就是怎样表达歌曲的情感）方面，首先从引导幼儿感受小雨点落下来的状态（轻快、仿照沙沙沙沙沙的声音等），以及从花儿、鱼儿、苗儿表现方面激发幼儿理解歌曲情感，提示他们用轻快、跳动的声音表现歌曲的情感当然，本次活动的目标之一创编歌词环节，借助于〃石头剪刀布进行抽卡嬉戏，将创编歌词的环节很自然地融入于嬉戏中，不但好玩，重点还吸引和激发幼儿参加创编的热忱，使整个活动氛围轻松而活跃,孩子们自然而然地达到了预期的目的

三、教学手段的运用

1.利用图谱关心幼儿理解歌词，把握歌曲规律在把握新歌方面,首先要理解歌词，活动中，老师按〃小雨点落在哪里’的先后挨次向幼儿提问，再依据幼儿的答案出示对应的图片，同时有意识地根据歌曲的规律排列图谱，从而简洁明白地关心幼儿理解歌词挨次，记住歌词

2.嬉戏加强唱歌活动的趣味性在幼儿理解了歌词、初步会唱的基础上，设计了扮演角色进行演唱的嬉戏，既巩固了新学的歌曲，又增加了活动的趣味性，在创编环节采纳〃石头剪刀布嬉戏进行抽卡创编,受到了孩子们的欢迎，活动氛围轻松

3.关注幼儿学习状况，关心突破难点在学习新歌的环节中，老师不忘本次唱歌的难点，当发觉有幼儿在〃落在里，乐得这两句连接有困难的时候，老师能够准时发觉并关心幼儿突破难句的演唱

4.信任幼儿力量，做到适时放手比如在分段教学时，我发觉幼儿已经把握了〃小小雨点，小小雨点，沙沙沙沙沙’这句后，我都是让幼儿自己唱，当后起拍难点句〃落在里，乐得这一句还没把握时，我带着他们唱，一旦发觉他们已经把握了，就不再带唱了

四、不足与改进活动结束后仔细反思，觉得还是存在着一些圆满，比如在创编环节,选用小组式的〃石头剪刀布嬉戏比较不适合与中班的孩子，他们的合作意识和力量比较欠缺，要在课堂短暂的时间里要好好合作嬉戏，又要进行创编，比较困难，同时几次消失两队出一样的拳，老师没能很快地进行引导，以至于时间拖得较长这个环节可以用〃点兵点将的嬉戏进行抽卡另外，认为唱歌活动中，还是要由老师弹钢琴伴奏为好，这样能敏捷地协作幼儿。