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文本内容:
《穷人》第二课时教学设计及反思(第一次设计)教学目标
一、通过阅读课文,了解沙俄时代穷人的穷困和悲惨
二、有感情的朗读课文,感受穷人宁可自己受苦,也要帮助别人的善良品质
三、学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法教学重点
一、通过创情景朗读,感受西蒙悲惨命运以及她关爱孩子的善良品质
二、通过有感情的朗读,感受穷人宁可自己受苦,也要帮助别人的善良品质教学难点通过揣摩桑娜的内心矛盾,体会她宁可自己受苦,也要帮助别人的美好品质教学过程
一、复习检查穷人在课文里主要指哪些人?桑娜和渔夫穷在哪里?西蒙穷在哪里?(设计理念温故知新,为新课的学习——感受穷中的不穷作铺垫)
二、再读课文,找重点句段
1、找出最能体现穷人善良的一句话“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么这样做,但是觉得非这样做不可”
2、引导理解:“这样做”指什么?分别是哪些段落写为什么觉得“非这样做不可”和为什么“她的心跳得很厉害”?(设计理念由重点句段入手,把长文读成短文,引领全文内容的学习)
三、精读课文,感受穷人的不“穷”
(一)学习第一二小节,感受桑拿和渔夫的穷与不穷
1、轻声朗读第一二小节,思考“穷”表现在哪些语句上?突出关键词“勉强”“填饱”,通过“理解——朗读——谈感受”的学习步骤,引导学生深入体会桑娜一家的艰难穷苦
2、再读第一二小节,感受桑娜贫穷中蕴含的富有通过“温暖而舒适”“不顾惜”“从早到晚’等词语感受桑娜和渔夫的勤劳;通过“心惊肉跳”“感谢上帝”等词语感受桑拿关心丈夫和善良的品质
3、有感情地朗读感受最深的语句,加深体会
(二)学习第三到七小节,感受西蒙的穷与不穷
1、默读朗读第三到七小节,思考“穷”表现在哪些语句上?
2、说说通过默读,你感受到了什么出示课件“她头往后仰着……从稻草铺上垂下来”
(1)同学们,读读这段话,看看这段话中,哪句话最打动你的心呢?
(2)学生自由读这段话
(3)让学生谈感受,教师相机指导a.“显然,母亲……包住他们的小脚”(体现了什么?)b.“她头往后仰着……从稻草铺上垂下来”(体会到了什么?在“抓,,和“垂,,中明白了什么?眼前仿佛看到了什么情景?)
3、感受场景,想象画面,体会西蒙的悲惨与爱子情深创设情境伴随音乐《二泉映月》,教师深情朗读“风呼呼地敲打着““““”学生闭眼想象当时的画面学生描述自己想象到的画面,并谈谈自己的感受
4、有感情地朗读“她头往后仰着……他们睡得又香又甜”(配音乐)加深体会(设计理念这两个环节的学习,都按照“穷——不穷”的层递式设计,培养学生深入领会文章主题思想的阅读习惯同时,通过音乐和情景语言的创设,更有利于渲染气氛,引导学生快速进入这遥远而陌生的情景中,加深体会)
(三)学习第八小节,通过桑娜矛盾的心理活动,感受其善良的本性
1、承接上段学习追问面对这两个可怜的孤儿,你会怎么做桑娜呢?
2、揣摩桑娜内心,感受其矛盾中的善良桑拿这么做可能出现哪些后果?师渲染她有没有想,家里多了两张嘴,吃饭更困难?(没有)她有没有想,把人家的孩子抱回家,自己的孩子会更苦?(也没有)她有没有想家里七口人如今变成九口人,丈夫会更苦?(也没有)有没有想到这样她自己会更苦,(更没有)这些都没有想对,桑娜毫不犹豫地把孩子抱回家,她没有迟疑,是抱回家呢,还是不抱回家所以书上说“她自己也不知道为什么要这样做”此时此刻,她的思维、她的理智,已经完全消失了,”她只知道要这样做,应该这样做,必须这样做,”非这样做不可”同学们,你们体会到了吗,什么在指挥着她?是什么让它如此坚定?(良心,善良的心灵)这就是穷人的本色,一心想着别人,而根本不考虑自己的困难齐读第八小节,再次感受桑拿的善良本性
(四)学习第九小节,感受桑拿宁可自己受苦,也要帮助别人的美好品质
1、导读“但是,当看到自己的床上多了两个脑袋,当想到孩子们饭碗里的黑面包将会更小,想到自己冒着寒冷和风暴出海打鱼的丈夫,想到自己的丈夫万一今晚再也回不来时……桑娜脸色苍白一齐读此段”
2、师追问“桑那为什么会如此忐忑不安,难道她做错了吗?”“难道桑那该挨揍吗?她是活该吗?是自作自受吗?”“既然不该挨揍,桑那为什么说“揍我一顿也好?这句话体现出桑娜的什么品质?
3、指导朗读,加深体会“你能通过朗读表现出此时桑娜的忐忑不安和关心丈夫、体贴孤儿、宁可自己受苦,也要帮助别人的美好品质吗?”
4、写话练习同学们,面对如此忐忑不安的桑娜,假如你就在她身边,你会对他说些什么呢?请拿出笔,将你想说的话写出来(音乐)(设计理念这四个环节的设计,体现了把短文读细读深的过程,为学生深入理解文章内容,体会作者情感,并细致感受、品味作家语言创造各种有利条件)
四、总结同学们,这节课我们随着列夫托尔斯泰,进入桑娜的心灵世界,主要通过桑娜想到的第一和第二件事体验穷人的美好心灵,到底第三第四件事情况会怎样,我们下节课再学习板书设计9穷人穷不穷从早到晚关心丈夫勉强填饱关爱孩子勤劳善良教学反思这节课是24日上午第二节我借海口景山海甸分校六
(4)班上的,整堂课每一个环节的推进都很吃力,教师情感饱满,情到深处可掉泪,而学生作壁上观,“你的柔情我永远不懂”,师生状态基本脱节一堂课下来,我脑子里全是问号??????……课后,我的带班老师黄慧娟老师还是很客气地夸我“我很佩服你的课堂语言,你的情境创设太感人了……”说真的,当时痛苦的我多么需要鼓励我很感激黄老师的呵护,更为她敏锐的洞察力和高妙的处理方法所折服黄老师给我支招这堂课上得确实有点儿沉,推进很困难,可能是很多学生对当时的生活环境太不了解,不知道你喜不喜欢轻松点儿的课堂,比如对话式的、课堂辩论等?……我回去也好好备一备这堂课,你也认真备一备,今晚我们再讨论,然后明天用六
(6)班上-+4-、劣IJ o回去后我想了很多,也找了不少原因
1、第二课时的课,没有第一课时熟悉课文内容并了解“穷”的准备,直接进入“不穷”显得要求过高,学生无法接受
2、铺垫不够,没有创造足够的机会让学生充分体会穷人的艰难,就很难理解穷人这种宁可自己受苦,也要帮助别人的美好品质
3、对学生考虑不充分,估值过高因为原来曾借用学校五
(4)班上过课,便以一概全,认为所有班级差不多,结果该班学生课堂气氛不太活跃,朗读以及发言均不太踊跃。